2025 年大学汉语国际教育（对外汉语教学法）试题及答案

2025年大学汉语国际教育（对外汉语教学法）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填入括号内）1.对外汉语教学中，强调培养学生运用汉语进行（）的能力。A.日常交流B.学术研究C.文学创作D.商务谈判2.以下哪种教学方法更注重学生的自主探索和发现？（）A.听说法B.任务型教学法C.语法翻译法D.情景教学法3.在对外汉语词汇教学中，对于近义词的讲解重点在于（）。A.语音区别B.语义细微差别C.书写规范D.语法功能4.对外汉语教学中，文化教学应该贯穿于（）。A.听说课B.读写课C.整个教学过程D.高级阶段5.当学生出现“把”字句使用错误时，教师应首先（）。A.直接指出错误B.让学生多做练习C.分析错误原因D.给出正确例句6.对外汉语口语教学中，教师应注重培养学生的（）。A.流利度和准确性B.流利度和复杂度C.准确性和复杂度D.流利度、准确性和复杂度7.以下哪项不属于对外汉语教学中的教学原则？（）A.系统性原则B.趣味性原则C.随意性原则D.实践性原则8.在对外汉语教材编写中，课文内容应尽量贴近学生的（）。A.学习目标B.生活实际C.文化背景D.兴趣爱好9.对外汉语教学中，教师对学生的评价应注重（）。A.结果性评价B.过程性评价C.终结性评价D.阶段性评价10.对于初级汉语水平的学生，教学内容应侧重于（）。A.复杂语法B.高级词汇C.基本语言要素D.文学作品欣赏二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案填入括号内，多选、少选、错选均不得分）1.对外汉语教学的目标包括（）。A.培养汉语交际能力B.传播中华文化C.提高学生智力D.促进学生身心健康2.任务型教学法的特点有（）。A.以任务为驱动B.强调学生的参与C.注重语言的实际运用D.教学过程固定3.对外汉语词汇教学的方法有（）。A.直观教学法B.语境教学法C.语素教学法D.死记硬背法4.对外汉语教学中，文化导入的方式有（）。A.注释法B.比较法C.融入法D.讲解法5.在对外汉语课堂教学中，教师可以采用的互动方式有（）。A.师生互动B.生生互动C.小组讨论D.个人独立学习三、判断题（总共10题，每题2分，判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”）1.对外汉语教学等同于外语教学。（）2.听说法强调通过大量的听说练习来培养语言能力。（）3.对外汉语教学中，语法教学应先于词汇教学。（）4.文化教学是对外汉语教学的重要组成部分，但不是核心内容。（）5.教师在对外汉语课堂上应尽量使用汉语进行教学。（）6.任务型教学法只适用于高级汉语水平的学生。（）7.对外汉语教材的编写应遵循由易到难、循序渐进的原则。（）8.学生的学习动机对对外汉语学习效果没有影响。（）9.对外汉语教学中，口语教学和书面语教学可以分开进行。（）10.教师对学生的反馈应及时、具体且具有针对性。（）四、简答题（总共3题，每题10分，请简要回答问题）1.请简述对外汉语教学中情景教学法的含义及作用。2.在对外汉语词汇教学中，如何帮助学生辨析近义词？3.谈谈你对对外汉语教学中文化导入重要性的理解。五、案例分析题（总共1题，20分，请阅读以下教学案例，回答问题）在一次对外汉语初级口语课上，教师组织学生进行“购物”主题的对话练习。教师先展示了一些购物场景的图片，然后让学生分组进行角色扮演，模拟购物过程。在学生表演过程中，教师发现学生A总是使用简单的词汇和句子，表达不够丰富。教师在课后对学生A进行了单独辅导，了解到学生A对一些购物相关的词汇掌握不够扎实，并且不太清楚如何在具体语境中运用。问题：1.针对学生A的情况，教师在词汇教学方面可以采取哪些措施？2.从这个案例中，你认为对外汉语口语教学应如何更好地促进学生的语言表达能力？答案：一、单项选择题1.A2.B3.B4.C5.C6.D7.C8.B9.B10.C二、多项选择题1.AB2.ABC3.ABC4.ABCD5.ABC三、判断题1.×2.√3.×4.×5.√6.×7.√8.×9.×10.√四、简答题1.情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。作用：能激发学生学习兴趣，提高学生语言运用能力，帮助学生理解和记忆语言知识。2.通过对比近义词的语义、搭配、感情色彩、适用语境等方面的差异来帮助学生辨析。如“看”“瞧”“瞅”语义相近，但“瞧”更具书面色彩，“瞅”更口语化；“爱护”“爱惜”搭配对象不同等。3.文化导入有助于学生更好地理解语言背后的含义，提高语言运用的得体性；能增强学生对目的语国家文化的了解，消除文化障碍；培养学生的跨文化交际意识和能力，提升学生的综合素养，使学生更好地适应跨文化交流。五、案例分析题1.教师可以针对购物相关词汇进行专项复习，通过实物展示、图片对比等方式加深学生记忆；创设更多购物情景让学生练习运用词