温柔的风穿堂过讲课教案（2025-2026学年）

温柔的风穿堂过讲课教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对的是小学中年级学生，依据《语文课程标准》和教学大纲，结合考试要求和测试目标，本课内容《温柔的风穿堂过》旨在培养学生对自然景物的观察力和表达能力。课文通过描绘风穿堂而过的场景，引导学生感受风的轻柔和自然之美。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承担着培养学生审美情趣和写作能力的重要任务，与前后的知识关联紧密，如与自然描写、抒情性写作等教学内容相衔接，核心概念为“风的描写与感受”，技能目标为提升学生的观察力和写作技巧。2.学情分析中年级学生对自然景物有一定的观察兴趣，但表达能力尚需提高。学生已有的知识储备和生活经验有限，可能对风的描写缺乏直观感受。技能水平方面，部分学生可能存在表达不具体、不生动的问题。认知特点上，学生好奇心强，但对复杂情感的理解能力有限。兴趣倾向上，学生对自然现象充满好奇。可能存在的学习困难包括对风的感觉描述不够具体，以及将感受转化为文字的困难。因此，教学设计需注重引导学生通过观察和体验，将自然感受转化为生动文字。3.教学策略教学设计将以学生为中心，通过创设情境、引导观察、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣。通过朗读、仿写、创作等活动，帮助学生掌握风的描写技巧。同时，关注学生的个体差异，提供针对性的辅导，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。二、教学目标1.知识的目标说出：能够准确描述风穿堂而过的自然现象，包括风的形态、声音和感觉。列举：能够列举出至少三个与风相关的自然现象或成语。2.能力的目标设计：能够根据风的特征，设计一个简单的自然观察记录表。解释：能够运用比喻和拟人等修辞手法，对风的描写进行创意表达。3.情感态度与价值观的目标体验：在观察和描述风的过程中，感受自然之美，培养对自然现象的敬畏之心。表达：通过文字表达对风的感受，提升对美的欣赏和表达能力。4.科学思维的目标分析：能够分析风的特征，如速度、方向和强度，并解释其背后的科学原理。推理：能够根据风的描写，推理出可能的风力等级和天气状况。5.科学评价的目标评价：能够评价自己的写作，包括内容的丰富性、语言的准确性和情感的表达。反思：能够反思自己在观察和表达过程中的不足，并提出改进措施。三、教学重难点教学重点在于引导学生通过观察和体验，准确描述风的特征，并能运用文字进行生动表达。教学难点在于学生如何将风的感受转化为具体的文字描述，以及如何运用比喻和拟人等修辞手法增强描写效果。难点之所以存在，是因为学生对风的细腻感受和文字表达的技巧掌握不足，需要通过实际写作练习和教师指导来逐步突破。四、教学准备教师需准备多媒体课件、自然现象图片、风的模型、录音视频资料以及任务单和评价表。学生需预习课文内容，并准备画笔等学习用品。此外，设计小组合作学习环境，确保黑板板书清晰，并准备好相关实验材料，以保证教学活动的顺利进行。五、教学过程1.导入环节（5分钟）活动设计：教师播放一段关于风的自然风光视频，引导学生观察画面中的风的现象，并提问：“你们在视频中看到了哪些关于风的现象？”学生活动：学生观看视频，并积极回答问题。教师引导：教师总结学生回答，并引入新课：“今天，我们将一起学习《温柔的风穿堂过》，探索风的奥秘。”2.新授环节（20分钟）活动设计：环节一：观察与描述（5分钟）教师展示风的模型，引导学生观察并描述风的特征。学生分组讨论，用文字描述风的形态、声音和感觉。教师巡视指导，纠正学生的描述。环节二：分析与比较（10分钟）教师展示不同风速下的风的现象图片，引导学生分析风速对风的影响。学生分组讨论，比较不同风速下的风的现象，并总结风速与风的现象之间的关系。教师引导学生归纳出风速与风的现象的对应关系。环节三：实践与创作（5分钟）教师发放任务单，要求学生根据所学知识，设计一个简单的自然观察记录表。学生根据任务单要求，设计观察记录表，并填写相关信息。教师巡视指导，纠正学生的设计错误。学生活动：环节一：学生观察风的模型，并描述风的特征。环节二：学生分析不同风速下的风的现象，并总结风速与风的现象之间的关系。环节三：学生设计自然观察记录表，并填写相关信息。教师引导：环节一：教师引导学生观察风的模型，并描述风的特征。环节二：教师引导学生分析不同风速下的风的现象，并总结风速与风的现象之间的关系。环节三：教师引导学生设计自然观察记录表，并填写相关信息。3.巩固环节（10分钟）活动设计：环节一：小组展示（5分钟）学生分组展示自己的自然观察记录表，并分享观察到的风的现象。教师评价学生的展示，并给予反馈。环节二：拓展练习（5分钟）教师发放拓展练习题，要求学生运用所学知识解答。学生独立完成练习题，并提交给教师。学生活动：环节一：学生分组展示自己的自然观察记录表，并分享观察到的风的现象。环节二：学生独立完成拓展练习题。教师引导：环节一：教师评价学生的展示，并给予反馈。环节二：教师巡视指导，解答学生的疑问。4.小结环节（5分钟）活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调风速与风的现象之间的关系。教师提问：“通过本节课的学习，你们对风有了哪些新的认识？”学生回答问题，分享自己的学习心得。学生活动：学生回答问题，分享自己的学习心得。教师引导：教师总结本节课的学习内容，并引导学生回顾学习过程。5.作业环节（5分钟）活动设计：教师布置作业，要求学生观察家中或学校周围的风的现象，并记录下来。学生根据作业要求，观察并记录风的现象。学生活动：学生观察并记录风的现象。教师引导：教师提醒学生注意观察细节，并鼓励学生积极完成作业。6.教学反思本节课通过创设情境、任务驱动和小组合作等多种教学方式，引导学生观察、分析、实践和创作，有效提升了学生的观察力、分析能力和表达能力。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习，体现了以学生为中心的教学理念。同时，教师通过评价和反馈，及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈调整教学策略，确保教学目标的达成。在今后的教学中，教师将继续探索更加有效的教学方法，以提升学生的学科核心素养和全面能力。六、作业设计1.基础性作业内容：学生根据课堂所学，完成一篇关于“风的特征”的短文，要求描述风的形态、声音和感觉，并运用至少两个比喻或拟人修辞手法。完成形式：书面作业，A4纸，500字左右。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固对风的基本特征的描述能力，提升语言表达和修辞运用能力。2.拓展性作业内容：学生选择一个与风相关的自然现象或成语，进行深入研究，撰写一份简短的研究报告，包括现象描述、成因分析和个人观点。完成形式：研究报告，电子文档，1500字左右。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生对自然现象的探究能力，提升信息收集、分析和综合表达能力。3.探究性/创造性作业内容：学生设计一个以“风”为主题的创意作品，可以是绘画、诗歌、故事或手工艺品，要求作品富有创意，并能体现风的元素。完成形式：创意作品，实体或电子形式。提交时限：一个月内。能力培养目标：激发学生的创造力和想象力，培养艺术审美和动手实践能力。七、教学反思在本次《温柔的风穿堂过》的教学中，我深刻反思了以下几个方面的得失。1.学情分析与教学目标达成学情分析较为全面，但对学生对风的现象描述的掌握程度估计不足。教学目标基本达成，学生在观察和描述风的现象方面表现积极，但在运用修辞手法提升描述的生动性方面仍有提升空间。2.活动设计与学生参与活动设计多样，能够激发学生的学习兴趣，但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步优化小组讨论的引导策略，确保每个学生都有发言和表达的机会。3.教学资源与教学效果教学资源运用得当，多媒体课件和模型等教具帮助学生直观理解风的特征。但在课堂实践中，发现部分学生对教具的使用不够熟练，需要加强对教具操作技能的指导。在今后的教学中，我将进一步优化学情分析，细化教学目标，加强小组讨论的引导，提升学生的参与度和表达技巧。同时，加强对教学资源的整合和利用，提高教学效果。八、本节知识清单及拓展1.风的基本特征风是大气中空气流动的现象，具有形态、声音和感觉等特征，可通过观察和描述来认识风的基本属性。2.风速与风的现象风速是指单位时间内风移动的距离，风速的变化会导致风的现象有所不同，如树叶摇曳、旗帜飘扬等。3.风的描写技巧描写风时，可运用比喻和拟人等修辞手法，使描述更加生动形象，如将风描述为“温柔的巨人”或“欢快的舞者”。4.自然观察记录表的设计自然观察记录表是一种记录自然现象的工具，设计时应包括观察对象、时间、地点、观察内容和感受等要素。5.风的自然现象学生需要了解并列举与风相关的自然现象，如海浪、飞沙、旋风等，并分析这些现象与风的关系。6.风的成语与俗语学生需要收集与风相关的成语和俗语，如“风和日丽”、“风起云涌”等，并解释其含义。7.风的科学原理简单介绍风的形成原因，如气压差、地球自转等，帮助学生理解风的现象背后的科学原理。8.风对生活的影响探讨风对人类生活的影响，如风力发电、航海、农业等，提高学生对风的实际应用的认