2025年上半年国家教师资格考试中学《综合素质》真题及参考答案

2025年上半年国家教师资格考试中学《综合素质》练习题及参考答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每小题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填涂在答题卡相应位置）1.某中学在升旗仪式后，校长当众批评一名因迟到被记过的学生，并宣布取消其本学年评优资格。该校长的做法（）。A.体现了教育公正，树立了纪律权威B.忽视了学生人格尊严，违背教育人道原则C.符合《中小学教育惩戒规则（试行）》的程序要求D.属于正当的“公开惩戒”，有助于形成集体舆论答案：B2.依据《中华人民共和国教师法》，教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。这属于教师的（）。A.教育教学权B.民主管理权C.进修培训权D.获取报酬权答案：B3.初二（3）班班主任李老师将学生每次月考成绩张贴在教室后墙，并标红最后三名。李老师的做法主要违背了（）。A.教育公平原则B.因材施教原则C.尊重学生人格原则D.循序渐进原则答案：C4.下列关于素质教育的表述，正确的是（）。A.素质教育强调淘汰性评价，以保证人才选拔效率B.素质教育排斥考试，主张取消各类学业水平测试C.素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点D.素质教育要求学校放弃学科教学，专注综合实践活动答案：C5.《关于加强中小学生手机、睡眠、读物、体质管理的意见》提出，初中生每天睡眠时间应达到（）。A.7小时B.8小时C.9小时D.10小时答案：C6.某校组织学生到敬老院开展“爱心擦洗”志愿服务，活动前教师示范如何与老人沟通，活动后引导学生撰写反思。这一过程体现了德育的（）。A.疏导原则B.知行统一原则C.尊重与严格要求相结合原则D.教育影响一致性与连贯性原则答案：B7.下列选项中，与“君子之教，喻也”体现相同教学思想的是（）。A.不愤不启，不悱不发B.学而不思则罔，思而不学则殆C.教也者，长善而救其失者也D.学而时习之，不亦说乎答案：A8.教师张某因家庭矛盾情绪低落，上课时多次对学生发火，并出现体罚行为。学校应当（）。A.立即予以解聘B.给予行政处罚并解聘C.先行给予心理辅导，视情节给予相应处理D.由家长委员会投票决定是否留任答案：C9.下列对“学科德育”的理解，正确的是（）。A.学科德育是班主任在班会课上的专属职责B.学科德育要求每节课必须预留10分钟进行思想政治教育C.学科德育强调挖掘知识背后的价值观资源，实现知识学习与价值引领的统一D.学科德育意味着所有学科都要统一使用教育部编写的德育读本答案：C10.某校规定教师必须订阅学校指定的教辅微信公众号，并在朋友圈转发每日推文，未转发者扣发绩效。该校做法侵犯了教师的（）。A.民主管理权B.进修培训权C.获取报酬权D.人身自由权答案：D11.下列关于信息技术的教学应用，体现“以学生为中心”理念的是（）。A.教师用PPT取代板书，提高讲课效率B.教师课前录制微课，学生自主学习后课堂讨论C.教师使用在线点名系统，提高签到准确率D.教师通过教室监控实时观察学生自习状态答案：B12.教师在课堂上提问：“为什么阿基米德说‘给我一个支点，我就能撬动地球’？”随后用跷跷板演示力臂原理。这种提问方式属于（）。A.回忆性提问B.理解性提问C.应用性提问D.评价性提问答案：B13.某校开展“校园植物图谱”项目，学生分组认领植物，制作二维码铭牌，游客扫码即可听学生录制的解说。这一活动最能体现的核心素养是（）。A.人文底蕴B.科学精神C.责任担当D.实践创新答案：D14.下列关于《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”条目的要求，表述正确的是（）。A.教师可以对学困生进行适度讽刺，以激发其斗志B.教师应当尊重学生人格，平等公正对待每一位学生C.教师出于善意，可将学生隐私在班会上适度公开D.教师发现学生早恋，应立即在全班通报批评答案：B15.某校推行“作业熔断”机制：晚上10点后学生可写“熔断申请”，家长签字后停止作业，第二天教师个别辅导。该机制主要体现了（）。A.教育公平B.减负提质C.因材施教D.循序渐进答案：B16.下列关于教师专业发展的路径，属于“同伴互助”方式的是（）。A.参加教育部国培计划脱产研修B.阅读《课程·教材·教法》并撰写读书笔记C.年级组开展“同课异构”听评课活动D.申报省级教育科学规划课题答案：C17.某中学在期中考试后，把全年级成绩做成“红黑榜”发布在官方公众号。依据相关法律法规，学校应当（）。A.删除榜单，消除影响，对责任人给予处分B.向家长说明情况，继续发布，接受社会监督C.将红黑榜改为内部纸质通报，不再线上发布D.召开家长会解释，获得家长同意后继续发布答案：A18.教师在讲《木兰诗》时，引导学生讨论“木兰是否必须替父从军”，这一教学行为旨在培养学生的（）。A.审美鉴赏能力B.文化认同感C.批判性思维D.语言积累答案：C19.下列关于《未成年人保护法》对学校的规定，表述错误的是（）。A.学校应当建立学生欺凌防控机制B.学校可以出于管理需要，公开披露未成年学生的违法犯罪记录C.学校应当保障未成年学生的休息权利D.学校应当配备心理健康教师答案：B20.某校教师用生成式人工智能辅助备课，AI输出一份完整教案，教师稍作修改便走进课堂。下列对此做法的评价，正确的是（）。A.违背教师职业道德，属于学术不端B.提高备课效率，但教师需对内容负完全责任C.只要教学效果好，无需注明AI参与D.必须报教育局备案，否则视为违规答案：B21.教师在实验课上强调：“如果酒精灯打翻，立即用湿抹布盖灭，切勿用水。”这一要求属于安全教育中的（）。A.安全知识B.安全技能C.安全态度D.安全制度答案：B22.某校推行“无声食堂”，要求学生就餐全程禁言，并安排教师巡查记录违纪学生。该校做法（）。A.有利于培养学生良好习惯B.侵犯学生言论自由，易诱发心理问题C.符合《中小学生守则》D.只要家长支持即可实施答案：B23.下列关于“教学反思”的表述，正确的是（）。A.教学反思只需在课后脑中回顾即可B.教学反思是教师专业成长的必要条件C.教学反思应完全依赖教研员提供的模板D.教学反思只需关注学生成绩变化答案：B24.某校规定教师每学期必须完成不少于2万字的“学习强国”摘抄，并纳入绩效考核。该规定（）。A.强化教师思想政治教育，值得推广B.增加教师非教学负担，涉嫌形式主义C.符合教师法关于考核的规定D.只要提前告知，就属于学校办学自主权答案：B25.下列关于“家校共育”的做法，体现合作而非替代的是（）。A.家长委员会代替教师批改周末作业B.教师要求家长每日上传学生写作业的视频C.学校开设“家长沙龙”，邀请家长分享职业体验D.班主任要求家长轮流到校维持早读纪律答案：C26.某校化学教师将“焰色反应”拍摄成慢动作短视频，上传至网络平台，获得百万点赞。该行为属于教师的（）。A.职务作品，收益归学校B.个人作品，收益归教师C.职务作品，教师享有署名权D.违法兼职，应受处分答案：C27.下列关于“核心素养”的表述，正确的是（）。A.核心素养是某一学科独有的关键能力B.核心素养只关注学生的认知发展C.核心素养具有综合性、发展性和终身性D.核心素养可以通过一次考试完全测评答案：C28.某校在“5·25心理健康日”组织学生给未来的自己写一封信，并统一封存，毕业时返还。这一活动主要发挥了心理健康教育的（）。A.预防功能B.干预功能C.治疗功能D.筛查功能答案：A29.下列关于《教育法》对“教育与宗教关系”的规定，表述正确的是（）。A.国家鼓励宗教团体在义务教育学校开设选修课B.学校可以根据家长需求，邀请宗教人士举办讲座C.国家实行教育与宗教相分离，任何组织和个人不得利用宗教妨碍教育制度D.民办学校可在校园内设置宗教活动场所，但需报备答案：C二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分。阅读材料并回答问题）30.材料：初二男生小杰性格内向，因成绩中下，常被同学取笑。一次体育课，小杰偷偷躲在器材室哭泣，被体育老师王老师发现。王老师没有当场询问，而是当天晚自习后递给小杰一张折好的纸条：“哭不丢人，愿意聊聊就来球场，我等你。”小杰犹豫后赴约，二人绕着操场走了三圈，小杰开口说：“我总觉得我什么都做不好。”王老师分享了自己初中被留级的经历，并一起制定“每天进步一点点”计划：每天多跑一圈、背十个英语单词。一个月后，小杰在1000米测试中从不及格到全班第五，英语单词听写从40分提高到80分。他在日记里写道：“原来我也可以被看见。”问题：请结合教师职业道德规范，评析王老师的教育行为。参考答案：（1）关爱学生，尊重人格。王老师发现学生情绪问题后，未当众追问，保护其自尊；通过纸条邀约，体现对学生情感的细致体察。（2）循循善诱，因材施教。王老师结合自身经历，降低学生心理防御，激发共鸣；制定小步递进计划，使目标可见、可达，符合最近发展区理论。（3）坚守底线，方法得当。王老师未使用任何负面标签，无体罚与变相体罚，符合《中小学教师职业道德规范》“关心爱护全体学生，平等公正对待学生”的要求。（4）结果有效，促进全面发展。小杰体能与学业双重提升，自信心增强，体现了教师行为对学生核心素养的正向影响。综上，王老师以教育情怀和专业策略，诠释了“关爱学生”的时代内涵，值得推广。31.材料：某校初三年级组推行“分层走班”：按学生上学期期末成绩分为A、B、C三层，分别对应“冲刺重点高中”“稳保普通高中”“争取达到毕业线”三个目标。家长会上，年级主任展示数据：分层后，A层学生平均提分12分，C层学生平均提分仅2分。有家长质疑：“C层教师配置明显弱，孩子被贴标签后更不想学。”校方回应：“资源有限，好钢用在刀刃上。”问题：请运用教育公平与素质教育理论，对校方的做法进行评析，并提出改进建议。参考答案：（1）问题诊断：①结果公平受损，C层学生获得优质教学资源机会显著减少；②过程公平缺失，以一次性考试成绩分层，忽视学生动态发展；③标签效应明显，与素质教育“面向全体”相悖。（2）理论依据：罗尔斯“差异原则”指出，教育资源应向弱势群体倾斜，而非相反；素质教育强调“人人发展，人人成功”，不能以升学率作为唯一尺度。（3）改进建议：①实施“动态走班”，每两个月依据多元评价重新分层；②实行“双师课堂”，A层优秀教师通过直播同步辐射C层；③设置“增值评价”，以学生进步幅度而非绝对分数考核教师；④建立“导师制”，为C层学生配备成长导师，强化心理支持与学法指导；⑤开设“弹性课程”，C层学生可在艺术、技术等领域选择优势课程，实现“换道超车”。32.材料：道德与法治课上，教师播放“AI换脸”诈骗新闻后提问：“技术是中性的吗？”学生甲：“技术本身无善恶，关键在使用者。”学生乙：“如果技术足够强大，使用者也可能被反制。”学生丙：“法律能否跟上技术，决定技术善恶。”教师顺势将全班分为“技术决定论”“社会决定论”“互动论”三组，要求课后搜集案例，下节课辩论。课后，教师撰写教学日志：“学生思维深度超出预期，需进一步提供学术文本支撑。”问题：请结合教师专业素养，分析该教师的教学行为体现了哪些能力，并说明其对培养学生核心素养的意义。参考答案：（1）信息筛选与情境创设能力。教师选用“AI换脸”热点，贴近学生生活，激活思辨兴趣。（2）高阶提问与价值引领能力。问题“技术是中性的吗”属于开放性议题，引导学生从事实判断走向价值判断，契合批判性思维核心素养。（3）生成性教学与组织协调能力。教师即时捕捉学生观点，分组任务与下节课辩论衔接，体现“以学定教”。（4）反思与研究能力。教学日志表明教师具备“实践—反思—再实践”的专业习惯，有利于形成教学学术成果。意义：①提升学生理性思维与批判性质疑能力；②增强学生信息社会责任意识，契合“数字公民”核心素养；③通过学术文本阅读，培养学生证据意识与学术规范，为终身学习奠基。三、写作题（本大题1