三年级语文第一单元教案

第一单元走进大自然教材分析：本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。教学目标学会本单元的16个生字，正确读写33个生词。感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵课文或自己喜欢的段落。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句.5、通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗背诵两首诗。6、能用自己的话说出诗句的意思，背诵古诗，体会诗人的感情。7、体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情.8、了解珍珠泉的美丽，体会做着热爱大自然，热爱家乡的感情。教学重点：1、引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。了解诗句内容，体会作者的思想感情，读背古诗。3、体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情通过学习课文，体会抓特点表述景物的方法。教学难点：写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学方法：1、反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。2、从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。3、通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。教学准备：相关的多媒体课件师生共同收集描写春天或大自然的词语、精彩片段。课时安排：1燕子精读课文2课时2古诗两首精读课文2课时3荷花精读课文2课时4珍珠泉略读课文1课时语文园地一6课时1燕子教学目标：1．认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然、春天的思想感情。4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学难点：培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。课前准备：1．让学生注意观察身边春天的景物。2．搜集诵读歌颂春天的诗歌和文章。3．多媒体课件。课时安排：两课时教学过程第一课时一、成语导入，揭示课题。１、我们曾经学过许多描写春天的成语，谁能说几个呢？师：燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。板书课题：燕子。2、指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）3、齐读课题。4、读了课题，你想知道什么？5、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句，查字典或联系上下文理解。3．小组内汇报交流自读情况。（1）出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音（2）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。（3）说说每个自然段主要讲了什么。（4）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。（4）读自己喜欢的段落。三、全班交流并质疑指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。四、学习课文第一自然段1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？是从哪几个方面写得？（燕子的外形：羽毛、翅膀、尾巴）2．讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？3．小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）5．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会：燕子的活泼可爱）6．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。五、作业1．抄写生字新词。2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。第二课时一、复习回顾1．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？二、学习课文第二自然段1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2．讨论交流。（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，描述人们赶集的情景。再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）3．出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？4．你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。三、学习课文第三自然段1．用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2．你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。3．一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）四、学习课文第四自然段1．自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2．交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（1）辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）（2）课件出示体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符……”（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）3．有感情地朗读这一自然段。五、总结全文1．学了本课，你有何感受？2．配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。六、作业检测1．有感情地朗读课文，背诵课文。2．把你喜欢的句子摘抄下来。3．选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。外形活泼机灵板书设计：燕子赶来飞行轻、快休息音符2、古诗二首教学目标：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，读背古诗。教学难点：体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学过程:第一课时教学内容：学习《咏柳》一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么?二、学习《咏柳》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。第二课时教学内容：学习《春日》一、复习导入指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。二、学习《春日》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情]、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。四、背诵古诗。五、积累描写春天的古诗3荷花教学目标1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。教学准备：课件第一课时一、谜语导入，激发兴趣1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）2、教师：同学们看过荷花吗？你能说说自己看过的荷花是什么样吗。3、教师：老师这有一些荷花的图片，我们一起来欣赏。”\o"课件"课件展示各种美丽的荷花图，配上优美的音乐。看了这些图片，你想说点什么？（荷花太美了……）4、谈话揭题：下面就让我们走进《荷花》这篇文章，一起欣赏作者笔下的荷花。出示课题，齐读。二、初读感知1、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。2、出示生词，指读，随机点拨理解：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动点拨理解：挨挨挤挤：是什么样子（一个挨一个，互相挤着，人很多。课文是说谁互相挨挤着？）莲蓬（轻声）（知道什么是莲蓬？图片出示）仿佛（就是好像的意思）（跟谁是近义词）舞蹈（蹈和我们最近学过的那个字是形近字？“稻”组词）3、采用同桌检查读，开火车读等形式。4、指名逐段朗读课文。5、这些荷花给你留下了什么印象？三、学生再读课文，理清课文的条理。四、作业检测：1、抄写生字生词。2、熟读课文。第二课时一、检测生字生词。二、研读课文，体会感情1、默读全文，边读边想哪些重点语句让你感受到荷花的美？并画出这些句子，说说自己的感受。2、汇报。谁来说哪些重点语句让你感受到荷花的美？

第二段：（1）挨挨挤挤、碧绿（荷叶的美）板书：叶挨挨挤挤能试着读出你的感受吗？师评：我仿佛看到茂盛的荷叶一个紧挨着一个……（2）有的……有的……有的……（出示图片）（指导朗读）这么多姿态的白荷花可真引人注目呀！能用你的朗读表达出来吗？（评价：你们觉得他读得怎样？读这样的排比句时可以把表示样子、颜色的词重点读，要读得轻快一些。）再读—— 齐读（3）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会冒用得好。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、……，再来读读）师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。3、让我们再次有感情的读读这一段。指名朗读第二段。4、背一背这段（出示填空）继续汇报：还从哪些语句也感受到荷花的美？第三段（1）一朵有一朵的姿势。引导学生想象还有什么姿势？师：这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。同学们荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？你能用“有的……好像……”的句式说说吗？师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！板书：花千姿百态(2)一幅活的画。师：怪不得作者说，看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？（大自然）师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神！多么了不起的大自然啊，来让我们再次欣赏大自然的杰作吧。（课件播放荷花情境图）师：同学们，这么美丽的荷花，真是美得令人陶醉啊。看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？三、学习第四五段1．当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？师范读课文第四、五自然段，“我忽然觉得……”2．如果，体也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5．作者为什么会产生这样的联想呢？6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。师：突然间作者觉得自己仿佛就是一朵荷花.，虽然自己是在看荷花，但早把自己融入这美丽的自然界中，我们一起接读课文4、5段。四、总结全文、感情朗读荷花纯洁无瑕，它摇曳多姿，它令人陶醉。让我们变成一朵荷花，和作者一同走进课文!跟着音乐再读课文。五、作业检测1、背诵自己喜欢的段落。2、观察自己喜欢的一种花，用一段话写下来，把它介绍给大家。比一比看谁写得吸引人。4、珍珠泉教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言教学重点：了解珍珠泉的美丽。教学难点：体会作者表达的思想感情。课前准备教师：准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料。学生：收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。熟读课文。学习过程一、引入新课1．谈话导入：在前面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。2．同学们，你们见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家去领略珍珠泉的美景。3．师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。二、导语引入自学课文1．引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。2．根据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。3．学生分组自学课文，教师巡视指导自学。三、汇报交流自学成果1．课文是按什么顺序写的，排一排顺序：（）潭水的四周和泉水涌动的特点。（）“我”对家乡泉水的喜爱。（）珍珠泉的位置。2．读书检查自学情况：想一想，读出有关语句。（1）珍珠泉的周边的景物怎样？（2）潭水是什么样的？（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。）3．品读课文，体会情感；（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。（描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。）（读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。）（朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清……”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情。）（“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。）四、总结、扩展1、师：这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？2、背诵、抄写自己喜欢的优美语句。3、选取自己最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。语文园地一教学目标：1、以家乡景物为内容进行口语交际，按一定的顺序，讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。课前准备：1、搜集家乡景色的照片。2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3、词语卡片课时安排：6课时第一课时学习内容：口语交际一、歌曲引入，激发兴趣1、师：同学们，今天老师给大家带来了一首经典老歌——《谁不说俺家乡好》。（出示）“俺”是我国北方地区人民的方言，就是“我”的意思。“谁不说俺家乡好”就是“谁不说我家乡好”的意思。优美的音乐即将响起，请孩子们闭上眼睛听一听，看你能听出俺们家乡有哪些好？2、播放音乐后，让学生说：家乡的青山；家乡的白云；家乡的歌声等都很美。3、师：是啊，人常说最美不过家乡水，最亲不过家乡人。说起生养我们的家乡，内心都会充满喜爱之情。我们远安山清水秀，鸟语花香，每年吸引了无数来自各地的游客。你知道我们远安有哪些风景优美的地方？（学生交流）二、欣赏画面，打开思维1、师：让我们一起来欣赏这些美景（播放画面）2、我们的家乡真美，下面让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧。三、明确说与听的要求：1、选择一处风景向大家介绍，讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡的热爱。如有同学提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。四、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。五、全班交流，其他人点评或提问，教师相机点拨。六、总结第二、三课时学习内容：习作指导--、激发兴趣，导入主题师：同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了我们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使我们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、重点指导描写世纪广场1、教师出示广场全景图，学生观赏2、引导学生有序观察花坛、抓住特点，展开想象，细致描写花坛（草、树、石雕、灯等）3、学生分组描述其他地方：音乐喷泉、游乐场、健身场所4、完整的描述世纪广场（小组说、指名说）三、指导写开头、结尾（一）开头点题，吸引眼球：1、出示例段、学生赏析、领悟写法A、我的家乡重庆，美景可多了，其中我最