三上二单元作文讲评课教学设计

教学基本信息课题二单元作文讲评是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段：中年级年级三年级相关领域教材书名：三年级上册语文出版社：人民教育出版社出版日期：2003年6月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者实施者指导者课件制作者其他参与者指导思想与理论依据作文训练是我们语文教学的重点。在平时作文的批改中，我发现学生的文章常停留在只能让别人读得懂的阶段，而缺少作为文学作品应该具有的感染力。有些同学的文章常常枯燥无味，如同嚼蜡一般让人觉得索然无味。归结其原因不外有以下几点：一是构思不够紧密；二是语句赤裸而不加任何修饰；三是情节展不开，只是一两句话一笔带过而已。细节，是文章的生命。一篇文章，尤其是故事性较强的文章，一定要有出色的细节描写，从而让文章生动有趣，更具感染力。这节作文讲评课，希望能够培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。并学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。教学背景分析教学内容：三年级上册第二单元作文讲评学生情况：学生习作水平一般，三年级刚刚接触写较长篇幅的文章。教学方式：以评带讲，让学生在自己身上发现问题，汲取身边同学的优点。教学手段：教师讲评为主，学生赏析为辅。技术准备：多媒体课件

教学目标(内容框架)1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把自己熟悉的人的事情写具体，写出真情实感。

2、激发学生热爱生活的生活态度，进行德育渗透。

3、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。

4、引导学生在人物的语言、外貌、神态、心理等描写的修改。教学过程(文字描述)1、课题导入。

（1）课件出示下面两句话：（名家赠言）

A、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅

B、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后复印。——海明威

师：你从这两句话中读懂了什么？

(学生自由说。)

是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！（板书：修改）

2、习作总评

前几天，我们写了有关“我熟悉的一个人”的作文，要求大家写出生活中熟悉的一个人的一件事，写出真情实感，可以加入动作、语言、外貌等细节描写。大部分同学都按照要求去做了，而且写得风格各异，有写父母的，有写朋友的等等。今天这节课，我们就来讲评这篇作文。

总结本次作文优点，公布各个类别人数以及所涉及到的人物类型。3、榜上有名

这次作文，写得比较好的同学有辛诗雨、许博士、崔博研、韩静仪等，他们选材合理，能写出真情实感，而且具体、生动，特别是语言、动作、外貌等描写写得尤为突出。总的来讲，我们班这次作文写比较好。4、亮点欣赏下面我们就从以下几方面来欣赏一下同学们的作品。书写、题目、开头及外貌描写、好词佳句、人物对话、结尾。5、作文中存在的普遍性的问题。6、请同学范读作文并介绍心得体会。辛诗雨许博士崔博研韩静仪7、总结我们这节作文讲评课，相信大家一定有不小的收获，特别是文章的作者。所以，同学们一定要重视修改，我们的写作兴趣在修改中会获得激发，我们的写作水平在修改中也会得到提高。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境名人赠言体会领悟意识到修改文章的重要性3分钟温故知新回顾作文要求加深印象再次明确作文要求2分钟新课讲解讲述作文修改的重要性深刻领悟明确好文章都需要修改3分钟实践操作有针对性地讲评作文一起阅读、理解、评析在别人的好文章中吸取经验15分钟分享交流引导学生发现别人文章的优点发现、理解体会文章的优点4分钟效果评价朗读范文认真听从整体上认识一片片好文章10分钟归纳总结总结聆听总结2分钟拓展提高提出希望和要求认真总结1分钟

学习效果评价设计评价方式首先是全面分析与重点讲评相结合。在作文总结指导课上，凭借作文批改记录对学生的作文进行总结。在全面分析的同时，揭示出重点文章，重点段和重点词句，本着作文要求进行讲评。让学生认识文章好在何处，错在哪里。其次是讲评与对照相结合。看教师能否抓住重点进行讲评，让每个学生根据教师的讲评对照检查自己的作文。课堂上给学生一定的机会，通过小组讨论或个别发言评述自己的作文。再次是要佳作欣赏与集体讲评相结合。选择一定数量的优秀作文或段，在课堂上进行朗读欣赏，启发学生的作文兴趣。每朗读一篇文章或段落都要听学生进行讲评。评价量规教师应批改部分作文，作好记录，总结优点和不足，讲时应心中有数。找出几篇代表性作文，引导学生评讲，培养学生发现作文中问题的能力。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)通过讲评作文，