《中华传统文化》第16课 农业和医学教案

《中华优秀传统文化》第16课农业和医学教案一、教学基本信息项目内容课程名称中华优秀传统文化课时安排1课时（45分钟）授课年级初中七/八年级授课教师授课类型新授课、知识探究课二、教学目标（一）知识与技能了解中国古代农业的主要成就，包括农耕起源、农具革新、耕作技术、水利工程及主要农作物，掌握核心知识点如神农氏传说、曲辕犁、都江堰等。知晓中国古代医学的杰出贡献，熟悉扁鹊、华佗、张仲景、李时珍等名医及其成就，掌握《伤寒杂病论》《本草纲目》等医学典籍的价值。能结合史料和实例，简要分析古代农业与医学发展对中华文明延续的重要意义，提升信息提取与归纳总结能力。（二）过程与方法通过小组讨论、史料研读、图片分析等方式，主动探究古代农业与医学的发展脉络，培养自主学习与合作探究能力。结合生活实际，联系古代农业、医学成果与现代生活的关联，学会用辩证视角看待传统文化的当代价值。（三）情感态度与价值观感受古代劳动人民的智慧与创造力，增强对中华优秀传统文化的认同感、自豪感和自信心。传承和弘扬古代先民务实创新、关爱生命的精神，树立尊重传统、敬畏自然、崇尚科学的理念。三、教学重难点（一）教学重点古代农业的核心成就：农具革新、耕作技术、著名水利工程及其影响。古代医学的杰出代表人物、核心成就及医学典籍的历史地位。（二）教学难点理解古代农业与医学发展的内在关联，及其对中华文明传承与发展的深远意义。引导学生将古代传统文化成果与现代生活结合，挖掘其当代价值。四、教学准备多媒体课件：包含古代农耕工具、水利工程图片、名医画像、医学典籍书影、相关史料片段及短视频（如《都江堰》科普片段、古代医学诊疗场景复原）。预习任务单：梳理本课核心知识点，引导学生提前查阅相关资料（如家乡的传统农具、中医常识）。道具/素材：曲辕犁、耧车模型（或高清图片）、中药样本（如枸杞、当归、金银花）。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师提问：“同学们，我们每天吃的米饭、面条来自哪里？生病时除了西医治疗，还有哪些传统疗法？”结合学生回答，引出“农业是文明的根基，医学是生命的守护”这一主题。展示一组对比图片：古代农耕场景与现代农田、古代中医诊疗与现代中医馆，提问：“中华大地上，我们的祖先在农业和医学领域留下了哪些璀璨成果？今天，就让我们一起走进第16课，探寻古代农业与医学的智慧。”板书课题：农业和医学。（二）探究新知：古代农业的辉煌成就（15分钟）1.农耕起源与早期发展结合史料片段，讲解神农氏尝百草、教民耕种的传说，说明中国是世界上最早培育农作物的国家之一，早期主要农作物为粟（小米）、稻、黍等，奠定了农耕文明的基础。强调：传说虽带有神话色彩，但反映了先民从采集狩猎到定居农耕的转变，是劳动人民智慧的结晶。2.农具革新与耕作技术展示耒耜、耧车、曲辕犁等农具图片及模型，讲解不同时期的农具革新：原始社会：耒耜（翻土工具），标志着农耕的开端。汉代：耧车（播种工具），能同时完成开沟、播种、覆土，提高播种效率；牛耕技术普及，实现“铁犁牛耕”的初步定型。唐代：曲辕犁，结构精巧，可调节耕作深度，适应南方水田地形，极大提升了耕作效率，是古代农具的典范。补充：耕作技术从“刀耕火种”到“精耕细作”的转变，体现了先民务实创新的精神，为粮食增产、人口增长提供了保障。3.著名水利工程播放《都江堰》科普短视频（3分钟），结合图片讲解两大核心水利工程：都江堰（战国时期，李冰父子主持修建）：“分水鱼嘴”“飞沙堰”“宝瓶口”三大工程有机结合，实现防洪、灌溉、航运多重功能，至今仍在发挥作用，是世界水利史上的奇迹，体现了“天人合一”的治水理念。郑国渠（战国时期）：灌溉关中平原，使关中成为“天府之国”，推动秦国农业发展，为统一六国奠定物质基础。小组讨论：“古代水利工程对农业发展有哪些重要意义？”引导学生总结：水利是农业的命脉，稳定的灌溉系统保障了粮食丰收，促进了社会安定与文明发展。（三）探究新知：古代医学的璀璨成果（15分钟）1.名医风采与核心成就展示名医画像，逐一讲解其成就，结合中药样本、诊疗场景，增强直观性：扁鹊（春秋战国）：提出“望、闻、问、切”四诊法，奠定中医诊断学基础，被尊为“脉学之宗”；典故“讳疾忌医”引导学生理解早发现、早治疗的重要性。华佗（东汉）：擅长外科手术，发明“麻沸散”（世界上最早的麻醉剂），比西方早1600多年；创编“五禽戏”，主张“治未病”，将体育锻炼与养生结合。张仲景（东汉）：著有《伤寒杂病论》，系统阐述了中医辨证施治的原则，奠定了中医临床学的基础，被尊为“医圣”；强调“上医医未病”，体现预防为主的医学理念。李时珍（明代）：历时27年编撰《本草纲目》，收录药物1892种，附药方11096个，系统总结了明代以前的药物学成就，是世界医药学的重要典籍，被翻译成多种语言流传海外。2.古代医学的核心理念引导学生归纳：古代医学以“天人合一”“辨证施治”“治未病”为核心，注重人与自然的和谐、个体差异及疾病预防，体现了关爱生命、尊重自然的精神。展示中药样本，让学生观察、辨别，讲解中药“药食同源”的特点，联系生活中常见的养生食材（如枸杞、红枣），拉近与传统文化的距离。（四）拓展延伸：农业与医学的关联及当代价值（5分钟）提问：“古代农业与医学之间有哪些内在联系？这些成果对我们今天的生活有什么启示？”组织学生自由发言，教师总结：关联：农业的发展为医学提供了丰富的药材资源（如农作物、野生植物），医学的进步保障了先民的健康，促进了人口增长与农业生产的持续发展，二者相互支撑，推动中华文明延续至今。当代价值：古代精耕细作理念为现代生态农业提供借鉴；中医四诊法、养生理念融入现代医疗体系，中药在疑难病症治疗中发挥重要作用；都江堰等水利工程的治水智慧对现代水利建设具有参考价值。（五）课堂小结与作业布置（5分钟）1.课堂小结教师梳理本课核心知识点，强调：古代农业与医学是中华优秀传统文化的重要组成部分，承载着先民的智慧与精神。我们既要铭记这些辉煌成就，更要传承其务实创新、关爱生命的内核，让传统文化在当代焕发新的活力。2.作业布置基础作业：完成课后练习题，背诵古代农业、医学核心成就（名医、典籍、农具、水利工程）。拓展作业：①查阅资料，了解一种家乡的传统农具或中医偏方，下节课分享；②撰写一段短文（100字左右），谈谈古代农业/医学成果对现代生活的影响。六、板书设计第16课农业和医学一、古代农业起源：神农氏传说，粟、稻等农作物成就：农具（耒耜→耧车→曲辕犁）、耕作技术（精耕细作）水利：都江堰（李冰）、郑国渠二、古代医学名医：扁鹊（四诊法）、华佗（麻沸散、五禽戏）、张仲景（《伤寒杂病论》）、李时