《金色的鱼钩》教案

课题15*金色的鱼钩课时1文本分析本文是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。教学目标1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。教学重难点通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师播放关于红军长征的视频，请同学们欣赏。2.师生交流红军长征给自己留下的印象及自己对长征的了解。3.教师过渡：今天我们要学习的这篇小说中的故事就发生在长征过草地的途中。4.揭示课题《金色的鱼钩》，板书课题：金色的鱼钩，学生齐读课题。5.了解背景。长征。由于第五次反“围剿”的失败。1934年10月，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。其他红军部队也被迫离开原来的根据地，先后开始长征。红军历尽艰苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军到达甘肃会宁地区，与第一方面军会合，长征胜利结束。松潘草地。松潘草地位于川西北，处于青藏高原与四川盆地连接地段，面积约在1.52万平方公里，海拔约在3500米以上。草地地势平坦，一望无际。河道迂回曲折，水流滞缓，形成大片沼泽。经年水草盘根错节，形成草甸，浮于沼泽之上。草地的气候恶劣，雨雪、冰雹来去无常。沼泽里没有道路，渺无人烟，危险丛生。红军战士面对自然条件的极度恶劣，还有缺衣少食的重重困难。在漫无边际的草地里，没有足够的粮食，不得不吃野菜，甚至煮皮带充饥。二、初读课文，整体感知1.初读课文，了解主要内容。（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。思考本文主要讲了一件什么事。（2）学生朗读课文，并归纳课文的主要内容。（3）小组交流生字新词，互相纠正和补充。预设：课文讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。2.理清顺序，把握大意。（1）了解文章的记叙顺序。明确：事情发展顺序。（3）课文可以分为几个部分？每部分主要写了什么？第一部分（第1自然段）：接受任务。第二部分（第2自然段）：介绍班长。第三部分（第3—5自然段）：护送病号。第四部分（第6—19自然段）：发现真相。第五部分（第20—23自然段）：含泪喝汤。第六部分（第24—34自然段）：壮烈牺牲。6.结合对课文内容的理解思考课题的含义。明确：本文用“金色的鱼钩”做课题有着深刻的意义，“鱼钩”记录着老班长的英雄事迹，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。三、研读课文，重点探究1.初识老班长。（1）学生朗读课文第2自然段，边读边想象人物形象。（2）品读第一句话，掌握描写方法，感受人物形象特点。炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。明确：这句话是对老班长的外貌描写，突出了他清瘦、操劳、饱经风霜的特点。品读第二句话，说说你从“老班长”的称呼中得到的体会。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。预设：结合“岁数大”“特别亲”可以体会到老班长是一个可亲可敬的人。2.体会老班长的崇高品质。（1）了解老班长面临的困难。①指名读第3自然段，概括老班长面临的困难。明确：“三个病号走不快”，“饥饿威胁着我们”，“我们一天天瘦下去”。②从“这些天他比我们瘦得还厉害呢”中你感受到了什么？明确：感受到老班长高度的责任感和奉献精神。（2）老班长为了解决困难想出了什么办法？①引导学生找出相关的语句，说说这些句子体现了什么。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。明确：“跑”“取出”“烧红”“弯成”这一系列的动作描写，写出了老班长的尽职尽责，他创造一切条件给“我们”找吃的。②重点理解“喜出望外”这个词语。明确：“喜出望外”这一神态描写，写出了老班长发现了鱼，终于可以给“我们”弄到一点儿吃的了，非常开心。（3）老班长还做了哪些令人感动的事？感动①：硬咽草根和鱼骨头出示句子：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”①指名朗读，其他学生想象画面。②引导学生讨论为什么这个片段令人感动。明确：老班长的动作——“捧着”“嚼着”“硬咽”；老班长的神态——“皱紧眉头”。这些动作和神态描写让我们真切地感受到老班长坚定不移的革命意志和舍己为人的高贵品质。“我”的心情——好像有万根钢针扎着喉管，运用了夸张和比喻的修辞手法，形象地表现了“我”当时难受的心情，反衬了老班长的高贵品质。③学生有感情地朗读片段，注意体会人物的内心。感动②：耐心劝导小梁出示句子：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”“指导员把你们三个人交给我……我怎么去向党报告呢？难道我能说：指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦！”①明确描写方法。（语言描写。）②引导学生说出内心感受，为什么让你感动？③创设情境：假如你是小梁，听了老班长的这番话，你有什么感受？预设：学生自由发言，与同桌交流，教师巡视课堂，相机点拨。感动③：夜里钓鱼摸野菜出示句子：“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”①这个片段哪些地方最令你感动？预设：引导学生抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵地摸”来体会老班长寻找食物极其艰难，非常辛苦。②引导学生思考是什么支撑着老班长坚持这样做。明确：老班长有坚强的革命意志，对党无比忠诚，对伤病同志真挚关怀。感动④：命令战士喝鱼汤①齐声朗读第20—22自然段，边读边想象当时的情景。②思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？明确：老班长的表情变化：笑着说→收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩→脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。产生变化的原因：老班长一开始“笑着说”是安慰大家，不让大家了解钓鱼难的事情。他看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给他的任务，因此“收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”。战士们喝下了鱼汤，他“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”，充分表现了他的心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。③揣摩“我”当时的心理。A.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（“千斤重”运用夸张的修辞手法，准确地反映了“我”看着老班长忍饥挨饿，不忍心自己喝下鱼汤的沉重心情。）B.可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。（运用比喻的修辞手法形象地写出了“我”难过、沉重的心情。）感动⑤：奄奄一息让鱼汤①轻声朗读第28—33自然段，注意进入情境，读出感情。②为了伤员，老班长几乎耗尽了自己全部的生命。读到这里，你有怎样的感受？预设：老班长把生的希望让给别人，把死亡留给自己。他在临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一份光和热。③展开想象：老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着就要走出草地了，他却不能动了。此时，战士们会怎样呼唤他呢？四、升华情感，拓展运用1.为什么说这个鱼钩“闪烁着灿烂的金色的光芒”？明确：这个鱼钩上闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着他关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。2.宣扬英雄事迹，传承革命精神。假如现在我们来到了革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？提示：讲解时应注意以下几点：（1）叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述；（2）注意把故事中感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。板书设计教学反思课文叙述了在长征途中一位炊事班长接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品格。在教学中，我主要注意以下两个方面：本文描写的是红军长征途中发生的一个感人至深的故事，因此，我运用多媒体课件，播放关于长征的视频，让学生用多重感官参与课堂，拉近学生与文本的距离，为理解老班长的高尚品质奠定基础。本文是一篇略读课文，内容篇幅较长，不过好在对于六年级的学生来说，快速阅读课文已经得到了一定的训练，所以让学生带着问题去读课文，有读有思，可以更好地检验学生是否真正读懂了课文。本文的作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行了细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神品质。教学中我有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。总之，在这篇课文的教学中，我尊重了学生的个性多元解读，引导学生通过想象去感受长征的艰辛，感受人物崇高的内心世界。学生说出了自己的感受，交流中也加深了对文本内涵的理解。评价测试一、积累与运用。(32分)1.下列加点字的注音有误的一项是()(2分)A.泥丸(wán) 勾勒(lè) 大吼一声(hǒu)B.飘拂(fó) 坠落(zhuì) 粉身碎骨(cuì)C.苍穹(qiónɡ) 羞涩(sè) 叽里呱啦(ɡuā)D.投奔(bèn) 围歼(jiān) 琼浆玉液(qiónɡ)2.下列词语中书写有误的一项是()(2分)A.山涧 险要 恍然 全神贯注B.幽雅 拘束 沸腾 襟飘带舞C.悬涯 攀登 模糊 惊天动地D.礼貌 次序 屹立 斩钉截铁3.下列句子中加点词语的解释,正确的一项是()(2分)鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点儿羞涩,来给客人们唱民歌。A.对于财物不计较,不吝啬。B.(言谈、举止)自然、不拘束。C.(样式、颜色等)不俗气。 D.指专家学者、内行人。4.下列句子中加点词语运用不恰当的一项是()(3分)A.登上华山的高峰后,游客们心情十分兴奋,他们居高临下,指点江山,赞美着眼前的大好风光。B.他们在那个人才匮乏的时代被视为天之骄子,也就免不了孤芳自赏。C.阅兵式就要开始了,战士们个个昂首挺胸,整装待发。D.汽车在高速公路上飞驰着,车窗外路两旁高大的树木和楼房,如排山倒海一样,一眨眼就飞了过去。5.下列朗读节奏划分不正确的一项是()(2分)A.五岭/逶迤/腾细浪 B.乌蒙/磅礴/走泥丸C.金沙水/拍云/崖暖 D.大渡/桥横/铁索寒6.下列公共场所的标语使用不当的一项是()(2分)A.草地——足下轻轻,草儿青青 B.医院——欢迎光临,宾至如归C.食堂——谁知盘中餐,粒粒皆辛苦 D.马路——一滴酒,几行泪7.下列句子中没有语病的一项是()(2分)A.学生写作文切忌胡编乱造。B.做眼保健操可以预防不近视。C.张老师的个性是豪爽的人。D.战士们迈着整齐的步伐和挺直的胸膛走来。8.下列句子运用了什么修辞手法?选择正确的序号填在括号里。(3分)A.比喻B.夸张C.排比D.拟人(1)他们的口号惊天动地。()(2)天安门广场已经成了人的海洋,红旗翻动,像海上的波浪。()(3)小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。()9.根据课文内容和知识积累完成练习。(14分)(1)面对美丽的草原,老舍先生曾发出感叹:“这种境界,既使人,又叫人,既愿久立,又想坐下一首奇丽的小诗。”当离开草原时,他又诗兴大发:“情深何忍别,天涯碧草话!”(6分)

(2)毛主席是伟大的诗人,他创作了《七律·长征》,其中总领全文、突出红军不畏艰难险阻的诗句是“,”。同时,他也是伟大的革命家,开国大典上,他宣布:“今天成立了!”(6分)

(3)开学以来,我们学习了描写月景的诗词,既有“明月别枝惊鹊,”这样的清新之句,也有“,江清月近人”这样的经典之句。(2分)

二、阅读与欣赏。(34分)(一)阅读下面的文字,完成后面的题目。(16分)韶关的秋晨秋天的黎明时分,四下里一片寂静,听不见一丝声响。向远处望去,只看见丝丝缕缕的乳白色的薄雾,悄悄地从花草间漫到树林中,在家家户户的房顶上无声无息地流动着,翻滚着。深蓝色的天幕上,几颗星星毫无表情地眨着眼睛。过了一会儿,天边渐渐发白,太阳微微探出脑袋,露出小半张通红通红的圆脸。浓雾在慢慢消退,瞬间,又潮汐似的涨了过来,整个田野一下子全笼罩在白茫茫之中。太阳此时变得朦朦胧胧的,像褪了色的红纸,毫无光泽地贴在公路尽头的那片白杨树林里。天地间灰蒙蒙的一片,几乎分不清楚东南西北。行人像被舞台上的聚光灯罩着,无论走到哪儿,浓雾都如冷美人似的飘过来,避开去,再绕上前,用轻纱般的纤指抚摸你的脸庞,撩拨你的头发,牵扯你的衣服,想赶又赶不走,想挥又挥不去。终于,绯红的太阳从那片白杨树林里跃了出来,红灯笼一样坚定地高悬于碧蓝的天边,开始了他一日里全新的征程。天地间顿时像被谁注入了无限的希望和无穷的力量,重新抖擞起了精神。远远地,有人快乐地唱起了水乡民歌,歌声在宁静的田野上空久久回荡,并穿透晨雾越飘越远。公路两旁的稻田不断地散发出成熟的芳香,只是稻穗上还悬浮着一层薄薄的晨雾。一阵阵凉丝丝的晨风习习吹过,半空中好像多了只看不见的口袋,自南而北缓缓地把这些仅剩的薄雾也统统收了进去。哦,崭新的一天开始了。多么迷人的水乡秋晨!1.短文描写的是()日出的景象。(2分)A.山顶B.水乡C.海边D.森林2.这篇短文是按()顺序来写的。(2分)A.游览 B.地点 C.时间 D.事情发展3.文中描绘太阳颜色变化的顺序是()(2分)A.通红—绯红—像褪了色的红纸B.通红—像褪了色的红纸—绯红C.像褪了色的红纸—通红—绯红4.文中画横线的句子运用了的修辞手法,这样描写的好处是。我也会写这样的句子:。(6分)

5.用“”画出文章的中心句。全文表达了作者之情。(4分)

(二)阅读下面的文字,完成后面的题目。(18分)青年时期的毛泽东毛泽东同志从青年时期就热爱学习。他顽强刻苦的学习精神远远超过一般人。毛泽东同志酷爱学习,他充分利用一切机会学习。在湖南一师学习的时候,他每天很早就起床,冷水浴后就到自修室去,对着窗前熹微的晨光,高声朗读英文或古典文学。等天大亮了,同学们都来了,他才回到自己的座位上。一天六节课,他每天都抓紧课余时间把作业做好,然后就到阅览室去看书或看报。晚上,学校规定的两个小时自习时间,他总是阅读从图书馆借来的哲学、历史、社会科学等方面的书籍,边读边做笔记,从不浪费一分一秒。星期天,他除了爬山、游泳,还去听学术讲座,有时还到一些他敬仰的老师家里去请教学业,从不白白度过。毛泽东同志不但抓紧时间读书,而且读得特别认真。凡是他自己的书,遇到重要的、精辟的地方,他都要加圈加点,有时还在书页的空白处写上自己的看法。在一本只有十万字的书上,他就用工整的小楷写了一万二千多字的批语和提纲。许多地方都用黑红颜色的毛笔加上圈点、单线、双线、三角、叉等各种符号,标明书的重要之处,可见他读书的态度是多么认真,理解得多么深透。毛泽东就是这样孜孜不倦地学习,寻求救国救民的真理,最终走上了革命的道路。1.文章的中心句是()(2分)A.毛泽东同志从青年时期就热爱学习。B.毛泽东顽强刻苦的学习精神远远超过一般人。C.毛泽东走上了革命的道路。2.作者从哪两方面向我们介绍毛泽东同志的故事?()(多选)(3分)A.认真读书B.救国救民C.珍惜时间3.用“”画出文中的过渡句。它在文中起()的作用。(4分)

A.总领全文 B.承上启下 C.总结全文4.下列能表现毛泽东同志抓紧一切机会学习的两项是()(3分)A.他每天很早就起床,同学们还没来,他就开始高声朗读。B.在一本只有十万字的书上,他写了一万二千多字的批语和提纲。C.晚上,两个小时的自习时间,他总是阅读从图书馆借来的书籍,边读边做笔记,从不浪费一分一秒。D.他自己的书,遇到重要的地方,他都要加圈加点。5.文中画横线的句子,告诉我们毛泽东同志读书的方法不包括()。(2分)A.用符号做标记 B.全部抄下来 C.写看法6.联系生活实际,具体说说从文中你获得的