2026年下半年教师资格考试中学《综合素质》真题与答案

2026年下半年教师资格考试中学《综合素质》练习题与答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项填涂在答题卡上）1.某中学在开学典礼上组织学生集体背诵《弟子规》，校长解释此举旨在“用儒家经典重塑学生品格”。下列对该做法的评价，符合素质教育理念的是（）。A.传统文化教育应原汁原味，背诵是最有效方式B.经典诵读可潜移默化，但需转化为学生内在认同C.品格形成依赖外部灌输，仪式越隆重效果越好D.儒家经典已过时，学校应全部改用西方德育模式答案：B2.依据《中华人民共和国教师法》，教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。这属于教师的（）。A.教育教学权B.民主管理权C.进修培训权D.获取报酬权答案：B3.初二（3）班班主任李老师将“每月之星”照片贴在教室门口，并注明“后十名学生名单下个月更新”。对此做法评价正确的是（）。A.有利于激发学生竞争意识，符合激励理论B.未考虑未成年学生人格尊严，涉嫌侮辱人格C.只要家长同意，公开展示成绩并不违法D.班级内部管理属于教师自治范畴，他人无权干涉答案：B4.下列对“终身学习”理念的理解，错误的是（）。A.终身学习要求教师不断更新学科知识和教育技术B.终身学习只对教师提出义务，对学生无此要求C.终身学习是构建学习型社会的重要基石D.终身学习强调学习的自主性、灵活性和持续性答案：B5.某校规定“学生在校一律不得使用手机，违者当场砸机”。学校的做法（）。A.属于正当教育惩戒，可杜绝课堂分心B.违反《未成年人学校保护规定》，侵犯财产权C.只要提前告知学生，即可视为有效校规D.经家长书面同意，学校可代为销毁答案：B6.教师在课堂上提问：“为什么牛顿能发现万有引力？”学生甲回答：“因为他善于观察。”教师追问：“还有别的原因吗？”学生乙回答：“因为他站在巨人的肩膀上。”教师点头微笑。上述对话体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.循序渐进原则C.理论联系实际原则D.量力性原则答案：A7.下列选项中，与“学然后知不足，教然后知困”蕴含相同师生关系观的是（）。A.师者，所以传道授业解惑也B.青出于蓝而胜于蓝C.教学相长D.不愤不启，不悱不发答案：C8.某中学安排学生到社区开展“垃圾分类”志愿活动，并将其纳入综合素质评价。这种做法体现的教育形态是（）。A.正规教育B.非正规教育C.实体教育D.虚拟教育答案：B9.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师在课堂教学中不得实施的教育惩戒是（）。A.责令赔礼道歉B.教室内站立C.强制做俯卧撑D.课后教导答案：C10.下列关于信息伦理的表述，正确的是（）。A.网络匿名性意味着无需对言论负责B.下载开源软件无需遵守许可协议C.转发未经核实的社会热点新闻不违背信息伦理D.人工智能生成内容应标注来源，避免误导答案：D11.某校开展“校园劳动周”，要求学生完成擦窗、锄草、做饭等任务。部分家长投诉“学校变相使用童工”。校方恰当的做法是（）。A.立即停止劳动教育，改为视频观摩B.向家长说明劳动教育法定地位，调整强度与防护C.让家长签署免责协议，继续原方案D.将劳动任务外包给保洁公司，学生旁观答案：B12.教师张某因班级成绩下滑，在家长群发“某些家长不负责任”等言论，引发家长强烈不满。张某主要违背的教师职业道德规范是（）。A.终身学习B.关爱学生C.为人师表D.爱岗敬业答案：C13.下列成语与“迁移”心理现象对应正确的是（）。A.举一反三B.勤能补拙C.悬梁刺股D.循序渐进答案：A14.某中学推行“无人监考”诚信考试，考后未发现作弊。对这一现象最合理的解释是（）。A.学生道德水平瞬间提升B.情境暗示与自尊需求降低作弊动机C.无人监考意味着无制度约束D.考试难度过低，无需作弊答案：B15.依据《中华人民共和国家庭教育促进法》，家庭教育的主责主体是（）。A.教师B.父母或其他监护人C.社区居委会D.教育行政部门答案：B16.下列关于逻辑思维规律的表述，正确的是（）。A.同一律要求概念前后含义完全一致B.矛盾律允许同一句子隐含矛盾C.排中律认为存在第三种真值D.充足理由律与因果推理无关答案：A17.教师在课堂上播放《航拍中国》片段，引导学生分析镜头构图与配乐情感。从课程资源角度看，该视频属于（）。A.条件性课程资源B.素材性课程资源C.隐性课程资源D.校内课程资源答案：B18.某校规定教师必须统一使用“××智能批改”系统，并将批改量纳入绩效考核。教师们反映系统误判率高。学校做法（）。A.符合教育信息化趋势，教师应服从B.忽视教师专业判断，可能违背教学规律C.只要企业免费提供服务，学校可强制使用D.绩效考核重数量轻质量，有利于提升效率答案：B19.下列关于“班级平行管理”的表述，正确的是（）。A.完全否定集体教育作用B.通过集体影响个人，通过个人带动集体C.班主任直接控制每个学生D.取消班干部，防止特权答案：B20.某中学组织学生开展“模拟政协”活动，学生调研“校门口交通拥堵”并提交提案。这一活动最主要培育的核心素养是（）。A.科学精神B.责任担当C.审美情趣D.技术应用答案：B21.教师在讲《苏州园林》时，用VR让学生“漫游”拙政园。该做法体现的教学媒体选用原则是（）。A.经济性原则B.目的性原则C.新颖性原则D.随机性原则答案：B22.下列关于“最近发展区”理论的教学启示，错误的是（）。A.教学应走在学生发展前面B.教师应提供学生独立无法完成但可借助帮助完成的任务C.所有学生最近发展区相同，可统一教学D.同伴合作有助于跨越最近发展区答案：C23.某校将“学生在校时间”精确到分钟，课间缩短至5分钟，午休取消。该校做法（）。A.体现精细化管理，值得推广B.可能违背学生身心发展规律C.只要升学率提升，就是有效改革D.教师无需参与决策，执行即可答案：B24.下列关于“教育叙事研究”特点的描述，正确的是（）。A.以实验控制为核心B.强调研究者价值中立C.关注个体经验与意义建构D.追求普适性因果规律答案：C25.某中学教师因拒绝周末补课被学校扣发绩效。教师可依法（）。A.向教育行政部门申诉B.忍气吞声，保住岗位C.组织学生罢课抗议D.在社交媒体攻击校领导答案：A26.下列关于“批判性思维”的表述，正确的是（）。A.等同于否定一切权威B.强调证据、逻辑与开放心态C.只需质疑他人观点，无需自我反思D.与创造性思维水火不容答案：B27.某校推行“学生导师制”，每位教师负责8名学生三年一贯成长档案。这体现的教师角色是（）。A.知识传递者B.生涯辅导者C.行政监管者D.技术服务者答案：B28.下列关于“数字鸿沟”的表述，错误的是（）。A.可能加剧城乡教育差距B.仅指硬件设备差异C.涉及信息素养与使用能力D.需要政策干预与精准扶持答案：B29.教师王某将学生作文改编为短视频剧本并发布到平台，获利3万元，未告知学生。王某行为（）。A.属于合理使用，无需担责B.侵犯学生著作权，应赔偿并道歉C.只要作品优秀，学生应感激D.学校默许即可免责答案：B二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分。阅读材料并回答问题）30.材料：高一（1）班班主任刘老师发现，学生小艾最近频繁旷课，成绩骤降。家访得知，小艾父母离异，母亲再婚，继父常酗酒并辱骂小艾。小艾多次萌生“打工离家”念头。刘老师召开班科任联席会议，决定：①向学校心理中心求助，安排小艾每周一次心理辅导；②联系社区社工，介入家庭沟通；③在班级成立“同伴支持小组”，由两名性格温和的同学主动与小艾结伴；④刘老师本人每周五与小艾共进午餐，倾听其想法。两个月后，小艾出勤率恢复到90%，脸上有了笑容，并在班级辩论赛中获奖。问题：请结合教师职业道德规范与素质教育理念，分析刘老师的行为。答案要点：（1）践行“关爱学生”师德要求。刘教师面对小艾家庭困境，未简单批评或放弃，而是多方联动，体现对学生人格与生命的尊重。（2）贯彻“教书育人”根本职责。刘老师不仅关注成绩，更关注心理与家庭系统，把立德树人放在首位。（3）落实素质教育“全面发展”理念。通过心理辅导、同伴支持、社团活动，帮助小艾重建自我效能感，实现情感、态度与价值观成长。（4）体现“为人师表”的示范价值。刘教师主动承担午餐陪伴，以身作则传递温暖，树立教师良好形象。（5）遵循“协同育人”原则。整合学校、家庭、社区资源，形成教育合力，展现现代教师的专业化与社会化能力。31.材料：某中学初二期中考试后，年级组将学生成绩按分数从高到低张贴在教学楼大厅，并用红、黄、绿三色区分“优秀”“合格”“待合格”。家长会上，年级主任强调：公开排名能让学生知耻后勇，是“挫折教育”。此举引发部分家长质疑，认为伤害孩子自尊。校长召集教师讨论时，物理教师张老师提出：①教育惩戒应尊重人格，公开排名涉嫌侮辱；②“挫折教育”不等于人为制造羞辱，应让学生在安全情境中体验挫折并获支持；③可改用“个人成长折线图”，让学生看到自己进步；④对“待合格”学生应提供具体帮扶措施，而非贴标签。最终，学校决定撤下排名榜，改用个性化反馈。问题：请运用教育法律法规与德育原则，评析该校原先做法，并说明张老师观点的合理性。答案要点：（1）原做法违反《未成年人保护法》第三十条“尊重未成年人人格尊严”条款，公开排名构成公开贬损。（2）违背《中小学教育质量综合评价指标》关于“禁止公布学生个人成绩排名”的规定。（3）与德育“尊重与严格要求相结合”原则冲突，严格要求不能以牺牲尊严为代价。（4）张老师观点契合“正面教育”原则，强调激励与帮扶并重。（5）提出“成长折线图”体现发展性评价理念，关注增值，符合素质教育导向。（6）强调提供支持系统，避免标签效应，体现现代德育的“关怀伦理”。32.材料：语文教师王老师设计《红楼梦》整本书阅读任务群，包含：任务1：绘制“贾府人物关系图谱”，要求使用数字思维导图软件；任务2：撰写“如果我是宝玉”知乎体回答，点赞数纳入过程性评价；任务3：小组拍摄“黛玉葬花”2分钟短视频，上传B站，播放量占20%分数；任务4：线上直播辩论“宝钗与黛玉，谁更适合做今日职场同事”，弹幕热度计入成绩。实施两周后，学生网络沉迷现象加剧，部分家长投诉“语文课变成刷量竞技”。王老师反思：是否混淆了“真实情境”与“娱乐至尚”？问题：请结合语文核心素养与教学规律，评析王老师任务群设计的得失，并提出改进建议。答案要点：（1）得：任务设计体现“真实情境”“跨媒介阅读”，激发学生兴趣，契合“语言建构与运用”“文化传承与理解”核心素养。（2）失：评价过度依赖外部点击量，导致学习目标异化，违背“教学目标是学生内在成长”规律。（3）失：忽视高中生自控力差异，网络平台算法易诱导沉迷，与“育人”本质冲突。（4）改进：将“点赞数、播放量”改为“自我反思报告+教师专业评价”，弱化流量权重。（5）改进：设置“线下共读+线上展示”双轨，线下保证深度阅读，线上仅作分享。（6）改进：引入“家长共读监督卡”，形成家庭支持系统，防止网络沉迷。（7）改进：增加“纸质批注”“课堂辩论”环节，确保语文味与思维深度，避免滑向娱乐化。三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面材料，根据要求写作。材料：云南乡村教师张桂梅，几十年如一日扎根大山，创办全国第一所全免费女子高中，帮助近2000名贫困女孩走出大山。她说：“我不是在教书，是在救人。”面对学生基础差、辍学率高、重男轻女等重重困难，她挨家挨户劝说家长，自掏腰包补贴学生；为了节省时间，她常年吃馒头咸菜，身患重病仍坚持每天5点15分起床陪学生晨读。有人劝她：“你这是在燃烧自己。”她回答：“如果燃烧自己能照亮别人，我愿意。”要求：结合材料，联系自身对教师职业的理解，用规范的现代