城乡教育均衡发展视域下农村小学作文教学策略研究

城乡教育均衡发展视域下农村小学作文教学策略研究摘要：在追求城乡教育均衡发展的当下，如何更好地开展小学语文教学是教育工作需要思考的问题。本文首先分析农村地区作文教学的现状与问题，其次阐述城乡教育均衡发展视域下农村作文教学的主要举措，最后作出总结。关键词：城乡教育均衡发展；农村作文教学；主要举措引言如今持续推动城乡教育均衡发展，努力办好“让人民群众满意的教育活动”，是我国政府坚定不移的发展方向和发展目标。现在教育改革的过程中农村地区的教学条件不断改善，教学水平也在稳步提升。而在城乡教育均衡发展视域下只有不断提高农村作文教学工作的质量和效果，才能够让越来越多的农村地区学生从中受益。一、农村地区作文教学的现状与问题（一）教学模式有待进一步更新相对而言，农村的师资力量比城市会更弱。在很多农村地区，骨干教师的年龄阶段都在40岁到50岁之间，这些教师虽然拥有着丰富的教学经验，但是也存在着教学模式僵化或教学理念落后的问题。在作文教学活动中，教师们通常会让学生背诵一些优美的句子与范文，将其应用到写作活动中，长此以往容易导致学生们的写作文千篇一律，缺乏想象力。（二）学生写作基础较为薄弱在开展作文教学活动时一些教师仅根据教材指导，按部就班开展单元写作教学，却容易忽视学生的实际学习情况，最终导致教学质量提升进展缓慢。除此之外，相对而言农村地区学生的整体知识储备量会有所不足，如果不能够得到很好的引导，那么就会缺乏写作动力，无法激发他们的写作兴趣，也就很难提高写作的质量。（三）创新性与想象力较为缺乏一方面，由于缺乏足够的知识储备，很多农村学生在写作的过程中只能尝试着生搬硬套，把一些背诵的范文或者字词句应用到自己的作文中，缺乏真实情感的流露。另一方面，一些学生在写作的过程中内容重复性比较明显，生活经历相对不够丰富，所以也就很难写出更加精彩的内容。在写作教学活动中教师如果不注重培养学生们接触生活的能力，就会比较缺乏想象力以及创造能力。二、城乡教育均衡发展视域下农村作文教学的主要举措（一）充分利用教学辅助设备提高教学水平现如今我国农村地区的硬件教学设备的整体水平都得到了显著的提高，大部分农村地区的学校都配备了电教设备，也有着比较丰富的图书室，因此提升教学效果必须要发挥好它们的作用。第一，教师要多使用多媒体辅助开展作文教学。通过使用多媒体，能够为学生们创设良好的写作情境，提供一个极为独特的写作空间，将图形、文字、声音、画面等众多要素综合到一起，快速吸引学生们的注意力，从而激发学生们的写作欲望。与此同时借助多媒体也可以有效弥补学生实际生活经验不够丰富的不足，把丰富多彩的社会生活通过缤纷灿烂的画面而进行展示，有效拓宽学生们的想象空间和思维空间，让作文教学活动更加丰富和生动。另外，微课资源也是第二，教师也可以使用图书而着力推动作文教学工作。现如今在城乡教育均衡发展的背景下，农村地区的学校也都配备了比较丰富和多样的图书，非常适合学生去进行阅读，引导学生们从大量的阅读活动中吸取营养，有效拓宽他们的视野。而教师需要充分发挥出图书的育人价值，为学生们制定切实可行的阅读计划，通过组织读书沙龙或者读书分享会等活动，为开展高质量作文教学活动奠定了坚实基础。（二）组织丰富活动创造写作素材作文教学应当要始终坚持“言之有物”的原则，只有提供丰富的写作素材，才能够确保写出高质量的作文。第一，在我国持续推动城乡教育均衡背景下，大量的优秀教师也投身于农村教育事业的发展中，而这也为提高作文教学活动的质量奠定了基础，所以教师要积极组织各种类型的活动，比如歌唱、朗诵、绘画、知识竞赛等，借助活动来丰富学生们的日常生活，帮助学生们去积累写作的素材。第二，通过组织作文竞赛，激发学生们的参与兴趣和写作积极性。写作不仅是语文学科的重要组成部分，同时也是一个人持续进步而应当掌握的技能。而作文教学一直以来都是语文教学活动的重点和难点，随着教育均衡的持续推动，作文教学也在持续地创新，比如教师可以通过组织专题作文竞赛活动，有效激发学生们的参与兴趣和参与积极性。再比如教师可以在一些重点的传统节日，组织相应的节日活动，引导学生们从书籍中、从网络中和从生活中搜集写作素材，也可以组织学生参加演讲比赛，锻炼学生敏捷的思维，提高学生们的表达能力。（三）巧用思维导图，提高学生的创作思维能力。《中国学生发展核心素养》提出：核心素养包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四方面内容。而巧用思维导图进行农村小学作文教学，有助于发展学生的思维能力，有利于培养学生正确的情感态度和价值观，从而培养学生的语文核心素养。如在进行《秋游》习作指导时，巧妙运用思维导图能帮助理清学生游玩的路线和过程，发散学生的创作思维。所以说，将思维导图巧妙运用到农村小学作文训练中，通过对写作思维过程的精细剖析和层层展示，帮助学生掌握作文规律，发散思维，理清思路，培养学生的写作兴趣，激发学生学习写作的动机，开拓学生的视野，丰富学生的知识面。同时，也提高了学生的创作思维能力和综合语言运用能力。（四）发挥想象力加强创意创新型教育伟大的科学家爱因斯坦曾经说到想象力远比知识更重要，知识是有限的但想象力却是无限的，想象是知识进化的源泉。由此可见只有提高学生的想象力，那么才是提升创新力的前提。教师在开展作文教学活动时要提倡学生自主命题，重视记录个人的灵感、突然想法以及感受，要帮助学生们释放自己的想象空间，为他们自主写作创造条件。教师要鼓励学生多去自由表达，放飞自我和展示自己的个性，比如带领学生们去阅读《月亮说晚安》和《海底两万里》等一些作品，激发学生写作的兴趣和欲望。比如教师在开展作文教学活动时可以灵活地使用“头脑风暴”教学法，发展学生的想象力。在课堂上教师可以向学生们提问：“现在我手中有一个空饮料瓶，同学们，大家仔细想一想，这一个空饮料瓶可以用作什么？”有些同学说可以做花瓶，有些同学说可以做放大镜，还有些同学说会当球踢，让学生们释放想象空间，放飞自己的想象力。根据自己所想象的事物而不断延伸，编写成一个简单的故事并与其他的学生们进行分享。通过这种方式带领学生们共同进行“头脑风暴”，让写作活动更加有趣味性，并且也有效地吸引学生们参与到其中。三、总结综上所述