破局·探索·共鸣-解题者如何解读和回应命题者+课件-2026届高三统编版历史一轮复习

破局·探索·共鸣

——解题者如何解读和回应命题者？

一、表层：设局者与破局者

（“猫鼠游戏”）二、中层：引导者与探索者（“寻宝游戏”）三、深层：表达者与共鸣者（“隔空对话”）命题者与解题者一、表层：设局者与破局者

（“猫鼠游戏”）1设局者构建一个有效的挑战，包括设置障碍、隐藏路径、控制难度、预设终点2破局者破解挑战，找到通往终点的路径，包括识别意图、规避陷阱、寻找线索、验证答案破局命题的结构破局价值引领素养导向能力为重知识为基纲领依据基准考什么必备知识：基础关键能力：重点学科素养：导向核心价值：引领为什么考一核立德树人：根本任务服务选才：基本功能引导教学：现实要求四层基础性：基础扎实综合性：融会贯通应用性：学以致用创新性：意识思维四翼怎么考考查载体——情境：承载考查内容，实现考查要求以《中国高考评价体系》为纲领，把握命题核心逻辑“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”必备知识（学科的基本事实、基本概念、基本原理、基本技术与方法等）关键能力（知识获取能力—实践操作能力—思维认知能力）学科素养（学习掌握，实践探索，思维方法）核心价值（政治立场和思想观念，世界观和方法论，道德品质和综合素质）考什么？基本线索、基本概念

主干知识、阶段特征获取和解读历史信息的能力、分析历史信息的能力、历史探究能力唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀理想信念、爱国主义、劳动精神、品德修养等以《中国高考评价体系》为纲领，把握命题核心逻辑2023202420251.小论文题：

首考10分，二考12分；2.3分选择题：

首考5题，二考6题1.选择题分值调整：2分题6题，3分题12题2.评价题和小论文题：

放进材料题，避免机械刷题1.评价题：

康有为“筑全国铁路”之建议《非战公约》2.编写章节目录题：

新情境下解决真实问题的能力浙江选考卷破局真题的结构断章取义先截取题干部分内容，再结合所学知识加以片面化解读。主观臆断利用做题者的思维惯性编写选项，但在题干中毫无体现。逻辑谬误混淆充分必要条件、循环论证、类比不当、错误归因等。嫁接时空将题干所述内容嫁接至另一相似、相近或者易混淆的历史时空下。。夸大程度程度性词汇加以夸大，将正确选项变为易混淆的错误选项。偷换概念一般偷换主体或偷换客体，即偷换主语或宾语位置的名词。命题者如何“设局”？正确选项：1.选项所涉及的概念为题干的上位概念

2.选项整句话与题干核心信息构成因果关系熟悉历史时间轴及阶段特征A多理解些历史概念及常用术语Bc解题者如何“破局”？解题方法烂熟于心第一步第二步第三步第四步阅读选项，运用排除法1）说法绝对、现在完成式、程度夸张2）时空错误3）政治错误提取题干的时间、地点、人物、组织等信息阅读分析题干1）定题型，用相应解法（如对比类、图表类、漫画类、史料类题型等）2）选项与题干感情色彩（褒贬义）是否一致3）选项代入题干验证（概念相符或因果关系）定设问类型1）目的主旨类2）因果推理类3）反映体现类解题者如何“破局”？概念不符，包括选项所涉及的历史概念与其它术语概念与题干不符。历史概念如“各种结构（社会结构、经济结构、产业结构等）”、“资本主义萌芽”、“君主立宪”、“封建经济”、“社会地位”、“社会治理”、“社会矛盾”等等；其它术语概念如“体系”、“入不敷出”、“效率”、“程序”、“标准”、“权威”、“流程”、“异变”等术语。嫁接时空6.右图所示漫画，“地球修理工”满脸忧愁地看着引擎盖

下面频发的“山火、飓风和海啸”而无从下手，该漫

画意在说明A.能源危机严重影响着全球化的进程B.国际社会消极应对非传统安全威胁C.交通安全成为城市化进程中的普遍问题D.生态环境恶化威胁着人类的生存和发展2.大运河开凿之始，其形犹如一张弓，随时空流转，运河变为不再走弓背，而是“裁弯取直”,直接走

弓弦。这一条运河，就是今天人们熟知的京杭大运河。大运河“裁弯取直”的变化是在A.隋朝B.宋朝

C.元朝

D.清朝例题偷换概念13.有史著谓，达·伽马从印度满载而归获得丰厚利润的消息，像“晴天霹雳”一样震撼着威尼斯，可怕的预感笼罩石头城。当时有威尼斯商人在日记中写道：“收到此消息的时候，整个城市的人……都目瞪口呆，最聪明的人都认为，这是他们听过的最坏的消息。”史著中“可怕的预感”是指A.传统商路将因新航路开辟而中断

B.价格革命会冲击欧洲的封建制度C.“地圆说”的证实势必动摇传统信仰D.欧洲商业格局将要发生重大变化逻辑谬误断章取义17.社会信息化促进了世界各国间的相互依存、相互影响。然而，右侧漫画中的

美国却“满面笑容”地堆砌“数字壁垒”,使得其他国家应用程序(APP)的

进入变得更加困难。该漫画旨在反映A.社会信息化使信息安全的保护日益困难

B.美国试图阻碍数字信息的正常流通C.人机关系面临前所未有的挑战D.美国热衷于创造数字壁垒纪录有学者认为，当人类开始全球化进程的时候，具备了三个显著特征：一是人类造船与航海技术有了极大进步；二是经由海洋的交往，从民间层面发展到国家层面；三是陆海互通互联的海洋世界新观念，客观上具有开拓海洋交往并延伸发展前景的作用。这三个特征也是判断全球化开端的标准。以此标准判断作者认为全球化的开端是（

）A.阿拉伯商人的海上贸易B.中国明朝郑和的大航海C.近代西方的地理大发现D.东西方对海洋共同开拓试题情境以万明学者提出的“全球化进程开始的三个显著特征”构建学术情境必备知识选必融通，古代阿拉伯商人的海上贸易、郑和下西洋、新航路开辟等关键能力综合考查学生获取和解读信息，调动和运用知识，发现、论证、解决问题的能力，体现了“基础性、综合性、应用性、创新性”。学科素养突出考查唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀等核心素养。水平3和4核心价值考察学生在既有知识基础上结合材料观点对古代阿拉伯商人的海上贸易、郑和下西洋、新航路开辟等历史概念的做出新的历史解释。试题展示1:选择题材料一关于全球化何时开始，美国学者罗比·罗伯森认为，人类经历了三波全球化浪潮，第一波在1500年之后开始，建立了世界贸易网络；第二波在1800年后开始，至20世纪初，实现了工业化；第三波是指1945年以后建立的世界新秩序，至今这新秩序仍发挥着重要作用。—摘编自万明《何以全球化：

明代中国与世界》P188材料二对于郑和的航海，梁启超作了这样的评论：谓大陆人民，不习海事，性或然也，及观郑君，则全世界历史上所号称航海伟人，能与并肩者，何其寡也。顾何以哥氏、维氏之绩，能使全世界划然开一新纪元。而郑君之烈，随郑君之没以俱逝。则哥伦布以后，有无量数之哥伦布，维哥达嘉马以后，有无量数之维哥达嘉马。而我则郑和以后，竟无第二之郑和，噫嘻，是岂郑君之罪也。——摘编自梁启超《祖国大航海家郑和传》，《郑和研究资料选编》纲要下P38【问题】（1）依据材料一并结合所学知识，概述全球化形成的过程，并分析全球化进程中的推动力。（2）依据材料一二，阐释梁启超“郑和以后竟无第二郑和不是郑君之罪”的观点。试题展示2：材料题试题情境以美国学者对“人类三波全球化浪潮”的认识和梁启超对“郑和下西洋”的评论建构学术情境必备知识选必融通，世界经济全球化、资本主义世界市场、全球贸易网、郑和下西洋等关键能力综合考查学生获取和解读信息，调动和运用知识，发现、论证、解决问题的能力，体现了“基础性、综合性、应用性、创新性”。学科素养突出考查唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀等核心素养。核心价值引领学生学会用联系、发展的观点观察和分析历史问题，以及透过现象看本质的世界观和方法论。通过阐述梁启超对郑和下西洋的评论，考察学生运用所学知识对既有观点的历史解释。二、中层：引导者与探索者（“寻宝游戏”）1引导者设计一条的思维路径，给予解题者一种单向的、非实时的引导。2探索者沿着命题者暗示的路径，自己摸索、尝试、碰壁、再尝试，最终“发现”真理。探索有效提取清晰思考有序表达丝分缕解—解题的逻辑结构探索有学者认为，当人类开始全球化进程的时候，具备了三个显著特征：一是人类造船与航海技术有了极大进步；二是经由海洋的交往，从民间层面发展到国家层面；三是陆海互通互联的海洋世界新观念，客观上具有开拓海洋交往并延伸发展前景的作用。这三个特征也是判断全球化开端的标准。以此标准判断作者认为全球化的开端是（

）A.阿拉伯商人的海上贸易B.中国明朝郑和的大航海C.近代西方的地理大发现D.东西方对海洋共同开拓试题展示1:选择题阿拉伯商人不属于国家层面,排除A；新航路的开辟开启的国家交往带有非正常的侵略性，排除C;东西方对海洋共同开拓，表述太笼统，不符合开端的要求，排除D。有效提取清晰思考排除干扰答案B，郑和下西洋符合材料全球化的三个特征:技术提升、国家交往、陆海联通（与陆上丝绸之路的呼应）22.以茶观史，溯往知来。阅读材料，完成下列要求。(20分)材料一

从17世纪后期开始,茶叶成为汉口商业贸易的龙头。雍正五年(1727),中俄签订《恰克图条约》，俄商获准来华贸易。于是,晋商在福建武夷山和两湖地区购买大批茶叶，经水路至汉口集散,再向北经水陆运输至张家口,再由张家口的“外商”运至中俄边境口岸恰克图,从而形成了举世闻名的“万里茶道”。在恰克图贸易开始之际,参与茶叶贸易的华商以晋商和蒙商为主,后来则几乎完全由晋商垄断。晋商在关内的大本营张家口,在明代原属贫瘠荒凉之地,物资稀缺,人烟稀少,但到19世纪时已经成为商贸聚集的重镇。

——摘编自刘再起《晋商与万里茶道》(1)根据材料一,指出清代前中期汉口在茶叶对外贸易中的角色,并概括这一时期汉口茶叶贸易的主要影响。(7分)(1)角色：集散地（中转站）[2分](2)影响：①促进中国茶业发展；②推动商人群体(晋商)的发展；【纲上15+材料】③推动工商业市镇(集镇)的发展[汉口、张家口]；④促进万里茶道的开辟；【选三10+材料】⑤促进中外文化交流。逻辑层次:汉口茶叶贸易【主干词--产业链】茶叶制作(茶业、产业)→贸易主力(晋商)→贸易路线(万里茶道)→汉口张家口(商贸集镇)→【附加值】中外茶文化交流试题展示2:材料题材料二19世纪70年代以后，国际茶叶市场究全依赖中国的局面结束了。1887年，中国茶叶的出口量被印度超过，引起了朝野上下的震动。到90年代，福州、皖南等茶叶产地依托民间力量，相继引进茶叶制造机器，形成了一个建立制茶工场的小高潮。与此同时，较具规模的茶叶改良公司也开始出现。1897年，中国最早的农业科技杂志《农学》创刊。在最初两年里，该刊有关茶叶的奏折文札、茶事报道和国外科技，占据了最大篇幅。即使当时中国业茶者和有识之士意识到了危机，甚至采取了某种措施，也不可能阻止茶叶外贸的衰减趋势，因为这根本不是措施是否得力的问题，而是体制和制度的问题。——摘编自李长莉等主编《近代中国的城市与乡村》(2)根据材料二，概述19世纪90年代中国在挽救茶业危机方面的新举措。结合所学，揭示19世纪后期中国茶业危机的根源。(6分)（1）举措:①引进制茶机器，②制茶工场，③茶业改良公司，④创办科技杂志。（2）根源：①落后的小农经济；②封建制度/封建专制制度。【纲上15\16】首先：设问与材料匹配→最后：回归历史根源=根本问题→体制和制度问题→经济和政治制度材料三

二战后，世界茶叶消费市场呈现多极发展的趋势。随着西欧国家的实力开始制弱，英、法、荷等国的殖民地纷纷宣布独立，相应地，印度、斯里兰卡茶叶出口一统天下的局面和英国进口大国的地位均发生了动摇。随之而起的是亚非地区的肯尼亚、越南、印尼、乌干达等国的茶业崛起，并成为新兴的茶叶消费国。新中国成立后，中国茶业复兴，到20世纪80年代中期，中国的茶叶生产量超过印度，重新成为世界第一的产茶国。目前，中国茶叶内销市场旺盛，出口贸易在总量上基本保持世界前三的位置。此外，俄罗斯和美国成为新兴的茶叶进口大国。——据盛敏《千年脉动:中国茶文化对外传播与茶叶出口贸易》整理(3)根据材料三，概述二战后世界茶叶消费市场“多极发展”的成因。综合材料一二三，概括你对18世纪以来中国茶业兴衰史的认识。(7分)(1)成因:①西欧实力削弱；②世界殖民体系逐渐瓦解；③亚非多国茶业崛起；④中国茶业复兴；⑤俄罗斯和美国成为茶叶进口大国。(1)成因：抓”多极”(2)认识：①材料一中国茶业=中国经济(重要外贸商品);②材料二茶叶的兴衰与经济全球化(外贸);③材料二挽救举措=科技进步;④材料三国运【纲上15\16\22+纲下22+选二7+选三10】(2)认识：①茶叶贸易影响中国经济的发展；②茶叶的兴衰与经济全球化密切相关;③科技进步是经济发展的动力(推动力);④国运关乎茶运(国家兴衰、社会制度是否优越影响茶业发展;茶叶出口贸易。)三、深层：表达者与共鸣者（“隔空对话”）1表达者通过题目来表达自己对某个领域深刻的理解、独特的见解和审美趣味。2共鸣者会为精妙的构思拍案叫绝，感受到与命题者思维的共鸣和精神的交流。共鸣

本题以博物馆中历史英烈遗物的展示，以及国家对英烈、军人家属优待的相关条例为试题情境素材。这些素材是学生们在现实生活中能经常接触，部分可以亲眼目睹的历史真实。同时，学生在参观不同类型博物馆的过程中，在博物馆特殊场景下，通过观看图片、影像，聆听解说的形式，形成历史代入感而体悟历史的真实，切身体会历史的魅力。这也体现出博物馆是学校“爱国主义”教育重要基地。“立德树人”贴近学生认知（2024年6月浙江选考）8.新中国成立初期，内务部公布《革命烈士家属、革命军人家属优待暂行条例》《关于评选烈属、军属、革命残废军人、复员军人模范及拥军优属模范的指示》等政策法规。同时，各地博物馆积极征集革命文物，如北京大学博物馆多方搜集革命史料充实李大钊烈士纪念室的陈列，汉口烈士博物馆征集董存瑞等烈士的遗物与事迹并展陈。这些举措①弘扬了英勇奋斗的革命传统②涵育了人民群众的家国情怀③发挥了博物馆的国民教育职能④体现了社会主义革命的鲜明特点A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④共鸣：

浙江作为产茶大省，茶叶是学生非常熟悉的生活用品。试题以此创设学生既熟悉又陌生的全新情境。引用的素材既有与教材相关联的知识，通过汉口镇崛起与茶叶贸易的关系、近代中国茶叶贸易兴衰与世界市场的联系、二战后中国茶叶市场的再兴与世界多极化的关联，形成一部由茶叶引发的世界发展史，见微知著。“立德树人”贴近学生认知（2024年6月浙江选考）22．以茶观史，溯往知来。阅读材料，完成下列要求。（20分）材料一——摘编自刘再起《晋商与万里茶道》材料二——摘编自李长莉等主编《近代中国的城市与乡村》材料三——据盛敏《千年脉动：中国茶文化对外传播与茶叶出口贸易》整理（1）根据材料一，指出清代前中期汉口在茶叶对外贸易中的角色，并概括这一时期汉口茶叶贸易的主要影响。（7分）（2）根据材料二，概述19世纪90年代中国在