2026春小学科学苏教版（2024）三年级下册第一单元 观测天气《2 雨有多大》教学设计

2026春小学科学苏教版（2024）三年级下册《2雨有多大》教学设计一、核心素养目标依据小学科学核心素养培育要求，结合本课教学内容，设定以下目标：科学观念：知道降水量是衡量雨大小的科学指标，指一定时间内降落到地面的水层深度，单位为毫米；了解雨量器是测量降水量的专用工具，明确简易雨量器的核心结构与工作原理；能结合24小时降水量等级标准，初步判断雨的大小等级。科学思维：通过对比“主观感受判断雨大小”与“仪器精确测量”的差异，初步建立“科学测量需标准化”的思维；在制作和使用简易雨量器的过程中，能分析刻度标注、仪器放置等操作对测量结果的影响，培养基于证据分析问题的思维习惯。探究实践：能根据测量需求，自主选择材料制作简易雨量器，规范完成刻度标注、防水处理等操作；掌握雨量器的正确使用方法，包括放置要求、读数规范等；能通过模拟实验和实地观测，收集降水量数据并做好记录，尝试对照等级标准分析观测结果。态度责任：保持对天气现象的探究兴趣，养成认真细致的观测习惯和严谨的科学态度；了解降水与日常生活、农业生产的密切关系，初步建立关注天气、合理应对天气变化的意识，培养对自然现象的敬畏之心。二、教学重点理解降水量的科学概念，认识雨量器的作用与核心结构。学会制作简易雨量器，并能规范使用雨量器测量降水量。能结合24小时降水量等级标准，根据测量数据判断雨的大小等级。三、教学难点准确理解“降水量是水层深度”这一抽象概念，建立对“毫米”单位的实际感知。制作简易雨量器时，确保刻度条零刻度线与容器底部对齐，保证测量基准准确。规范完成雨量器的放置与读数操作，减少测量误差，培养严谨的科学测量习惯。四、教学方法情境教学法：通过播放不同降雨强度的视频、展示生活中降雨影响的图片，创设真实情境，激发学生探究兴趣。探究发现法：引导学生从“主观判断雨大小”的认知出发，发现问题，进而自主探究“如何科学测量雨大小”的方法。动手实践法：组织学生分组制作简易雨量器、开展模拟降雨测量实验，在实践中掌握操作技能，深化概念理解。合作探究法：以小组为单位开展实验操作、数据记录与分析讨论，培养学生的团队协作能力。讲解演示法：针对雨量器制作要点、读数规范等难点内容，通过教师精准讲解与示范操作，帮助学生掌握关键技能。五、教学过程本课计划1课时（40分钟），教学过程分为以下六个环节：（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）多媒体展示：播放三段不同降雨强度的视频（小雨淅淅沥沥、中雨持续下落、大雨倾盆而下），引导学生仔细观察雨点大小、下落速度、地面水花及积水情况。提问引导：“同学们，这三段视频中的雨有什么不同？你是怎么判断雨的大小的？”鼓励学生结合生活经验分享判断依据，如“小雨雨点小，声音轻” “大雨雨点大，地面很快积水”等。认知冲突：教师小结：“我们通过看、听等感官能初步判断雨的大小，但这种判断比较主观。比如同样一场雨，有人觉得大，有人觉得小。那科学家是用什么方法准确判断雨有多大的呢？”揭示课题：引出本节课主题——《雨有多大》，引导学生明确本节课的探究目标：学习科学测量雨大小的方法。（二）新知探究，理解概念（8分钟）认识降水量教师讲解：“科学家用‘降水量’来准确描述雨的大小。降水量是指一定时间内，降落到地面上的液态水（雨）或固态水（雪、冰雹等融化后），未经蒸发、渗透、流失，在水平面上积聚的水层深度。’’直观演示：用透明长方体容器模拟，向容器内倒入少量水，说明“水面到容器底部的高度就是水层深度，这就是降水量的本质”；同时出示刻度尺，告知学生降水量的单位是“毫米（mm）”，并结合1毫米、5毫米的刻度示例，帮助学生建立对毫米单位的初步感知。认识雨量器提问：“要测量降水量，我们需要专门的工具，这种工具叫什么呢？”出示标准雨量器的实物图片或模型，介绍：“这是气象站使用的雨量器，它是测量降水量的专用仪器，主要由承水器、漏斗、储水筒、储水瓶和量雨杯等部分组成。”简化原理：结合图片讲解核心原理：“下雨时，雨水通过漏斗流入储水筒，雨停后，将储水筒内的水倒入量雨杯，量雨杯上的刻度就能直接读出降水量的毫米数。”过渡引导：“气象站的雨量器很精密，我们在课堂上可以用常见的材料制作简易雨量器来测量降水量。”（三）动手实践，制作简易雨量器（10分钟）材料准备分组发放材料：透明直筒塑料杯（或剪去上半部分的塑料瓶）、刻度尺、透明胶带、记号笔、剪刀（教师辅助使用）。方法讲解与示范教师分步讲解并示范制作步骤：第一步：选容器。选择底部平整、筒身笔直的透明容器，确保承接雨水时水面平稳，便于观察读数。第二步：贴刻度。将刻度尺竖直贴在容器外壁，关键要求：刻度条的零刻度线必须与容器内部的底部完全对齐（教师用实物示范对齐方法，强调这是保证测量准确的关键）；刻度线要清晰、均匀，从下往上依次标注毫米数。第三步：做防水。在刻度条外侧贴上透明胶带，防止测量时雨水浸湿刻度条，导致刻度模糊。分组制作与指导学生分组制作，教师巡视指导：重点检查各小组刻度条的零刻度线对齐情况，及时纠正偏移、倾斜等问题；对操作有困难的小组进行针对性帮助，如辅助固定刻度条、指导裁剪容器等。作品展示与检查选取2-3组的作品进行展示，师生共同检查制作规范性，强调“直筒、零刻度对齐、防水到位”三个核心要点，确保各小组的简易雨量器符合测量要求。（四）模拟实验，学习测量方法（10分钟）实验准备每组发放喷壶（内装水）、实验记录单，教师讲解实验要求：“我们用喷壶模拟降雨，用自制的简易雨量器测量‘降水量’，重点学习雨量器的正确放置和读数方法。”操作规范讲解教师强调两个关键操作：放置要求：将雨量器放在开阔、无遮挡的地方（模拟实验中放在桌面中央，远离桌边和障碍物），确保水平放置，不能倾斜，否则会导致测量结果偏大或偏小。读数要求：喷壶模拟降雨结束后，待容器内水面完全平静，视线要与水面凹面的最低处保持水平，读出对应的刻度数（教师用实物示范读数姿势，纠正“俯视” “仰视”等错误做法）；记录时注明单位“毫米”。分组实验与记录各小组按要求放置雨量器，一名同学操作喷壶（从同一高度、同一角度向雨量器上方均匀喷洒水，模拟降雨），其他同学观察，降雨结束后共同完成读数和记录。重复实验：每组进行2次模拟实验，记录两次测量数据，比较数据差异，思考“为什么两次数据可能不一样”（引导学生发现喷壶喷洒力度、角度等因素的影响，理解多次测量的意义）。实验小结邀请各小组分享测量数据，教师小结：“通过实验我们发现，只要正确使用简易雨量器，就能大致测量出‘降水量’。在真实的降雨测量中，我们还需要注意选择合适的测量地点，并且要在雨停后及时读数记录。”（五）拓展延伸，认识降水等级（5分钟）出示标准：展示“24小时降水量等级标准”简化表格（适合三年级学生理解）：降水等级24小时降水量（毫米）简单描述小雨0.1-9.9雨点细小，地面湿润，无明显积水中雨10.0-24.9雨点较大，地面有积水，雨声明显大雨25.0-49.9雨点密集，地面积水较快，能见度降低暴雨≥50.0雨势猛烈，积水迅速，可能引发洪涝案例分析：给出两个测量案例，引导学生判断等级：①24小时降水量15毫米，属于什么雨？②24小时降水量30毫米，属于什么雨？通过案例巩固对等级标准的理解。生活关联：提问：“知道了降水等级有什么用呢？”引导学生思考：根据降水等级可以提前做好准备，如暴雨天气减少外出、农田做好排涝等，理解科学测量对生活的指导意义。（六）课堂总结，梳理收获（2分钟）师生共同回顾：本节课我们学习了哪些知识？掌握了哪些技能？（引导学生梳理：降水量的概念、单位；雨量器的作用；简易雨量器的制作和使用方法；降水等级的判断等）教师总结：“今天我们从主观判断雨的大小，走向了用科学仪器精确测量，这是科学探究的重要方法。希望同学们能带着今天制作的雨量器，在生活中持续观察天气，记录降水量，感受科学与生活的密切联系。”六、教材分析《雨有多大》是苏教版（2024）小学科学三年级下册第一单元“观测天气”的第二课内容，属于“地球与宇宙科学”领域中“天气与气候”核心概念的学习范畴。本单元以“观测天气”为主题，按照“认识天气现象—学习观测方法—记录分析天气数据”的逻辑展开，本课承接上一课对天气现象的初步认识，聚焦“降雨”这一常见天气现象，引导学生从“感性判断”走向“科学测量”，是培养学生科学观测能力的关键一课。教材内容编排遵循三年级学生的认知规律，从学生熟悉的生活经验出发，通过“情境提问—概念讲解—动手制作—实验探究—拓展应用”的流程，逐步引导学生理解降水量的科学概念，掌握简易雨量器的制作与使用技能。教材注重实践操作，强调让学生在动手实践中深化理解，同时渗透“科学测量需标准化、规范化”的思维方法，为后续学习气温、风力等天气要素的观测奠定基础。此外，教材还隐含“科学服务生活”的理念，通过认识降水等级，让学生了解科学知识在日常生活和生产中的应用价值，符合核心素养导向下“培养学生解决实际问题能力”的教育要求。从教材特点来看，本课内容具有较强的实践性和探究性，需要教师充分利用生活资源和实验材料，引导学生主动参与制作和观测活动，避免单纯的理论讲解。同时，教材对“降水量”这一抽象概念的表述较为简洁，需要教师通过直观演示和实践操作，帮助学生化抽象为具体，突破认知难点。七、作业设计遵循“巩固技能、延伸探究、联系生活”的原则，设计分层作业：基础作业：利用课堂制作的简易雨量器，在近期降雨时进行实地测量，记录测量时间（如“2026年X月X日14:00-15:00”）、降水量（毫米），并结合24小时降水量等级标准，判断本次降雨的等级，将结果记录在“天气观测记录表”中（教师提供简化记录表模板）。拓展作业：和家人一起查阅当地气象台发布的近期降雨预报或降雨等级信息，将自己的测量结果与气象台数据进行对比，思考“为什么可能存在差异”（如测量时间、测量地点、仪器精度等因素），并将思考过程简单记录下来。实践作业：制作一份“降雨安全提示卡”，结合所学的降水等级知识，针对不同降雨等级（如大雨、暴雨），写出2-3条安全注意事项（如暴雨天气不在低洼处停留、不涉水过马路等），可搭配简单插图，用于家庭或班级分享。八、结语板块雨水是大自然的馈赠，也是天气变化的重要信号。通过本节课的学习，我们不仅学会了用科学的方法测量雨的大小，更懂得了“仅凭感觉判断不够准确，科学测量才能揭示真相”的探究道理。天气观测是一项需要耐心和