春夏秋冬教学设计

春夏秋冬教学设计

春夏秋冬教学设计1

设计阐明

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着"四季

"这个主题，勾画出了一年不一样的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，提成四组，

第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我

们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从小朋友的生活出发，因此学生对于本课

内容的理解难度并不大。《语文课程原则》规定在识字教学中激发学生积极识字的愿望，

培养学生独立识字的能力。因比，本识字课建立在"趣味”的基础上，借助插图，采用多种

方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终精确识字。同步，本课词串读起来有

一定的节奏感，因此教师还要放手让学牛多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

课前准备

1.生字卡片，制作多媒体课件。（教师）

2.预习生字，做字卡。（学生）

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1.教师谈话：小朋友们，一年有哪几种季节？你最喜欢哪个季节？为何？

2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他

们产生浓厚的爱好。顺应小朋友的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识

字爱好，使他们爱好盎然地投入到学习中。

二、多种措施，识记生字

1.出示课文中的四季图。认识"春风""夏雨""秋霜""冬雪'

Q)仔细观测插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗诵词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3.出示：霜和雪

Q)交流：你们生活中见到过"霜、雪"这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏

旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首"雨字头二

(4)仔细观测，说说"雨"作部首时，在写法卜有什么变化。

⑸教师范写生字"雪"，学生书空，并口头说出笔顺。

4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

Q)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不一年的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好"落"。

(5)理解"霜降"。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5.教学词串:

青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

Q)出示课文插图，引导学生按照一定次序观测图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音等措施朗诵词串，互相正音。

(5)指名朗诵，开火车读，齐读。

6.仔细观测，自丰识记牛字。

(1)仔细观测本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如"雪'可以通过换偏旁变成"霜”识记；比较识记法,如"入"字,通过和"

人"比较识记；通过形象演变进行识记，如"飞"字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如

"落、飘1可以用部件加一加的措施记忆。)

(2)小组内互相交流好措施。

设计意图：教给识字措施，增进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定

的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字

的同步，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情

记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指导，书写生字

1.指导书写生字"春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，理解构造。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注"春、冬"：两字的撇和捺要舒展。"冬”的两点要在竖中线上。

"入"的第二笔要长，并且要出头。

"风"和"飞"的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪"三个一"?(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离

笔尖一寸远。）

2.学生当小老师给老师讲一讲每一种笔画应当占田字格的什么位置。碰到学生说不准

的地方，教师重点讲解。

3.学生完毕书中的写字练习，先书空笔顺，再观测每一笔画在田字格中的位置，重点

看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）

4.教师巡视，对个别学生予以指导。

5.运用投影仪进行书写展评。

设计意图：抓住中文的构字规律，掌握识字措施。教学中，让学生通过观测比较，理

解生字的构造。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要重视多示范，一笔一笔

地教，力争让学生把每个笔画写对的、写规范、写到位。

四、反复朗诵，加强巩固

1.学生构成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗诵课文，可以按照课文次序读，也可

以打乱次序自己调整读。

2.班内交流读。

措施1:按照词语--词组-词语--词组的次序。

措施2:调整次序，如：春风--春风吹夏雨-一夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘

3.指导学生运用多种方式读。

4.教师总结。

设计意图：这里采用了多样的朗诵形式，通过重组朗诵，使识字语境愈加丰富多彩，

愈加牛动有趣，更具有清晰的画面感。

教学反思

本课的教学，我充足发挥了教材优势，增进了学生发展，觉得如下两点做得还是比很

好的。

1.借助插图，联络实际想象画面，轻松快乐识字。

教学中，我充足运用课文中的优美插图，引导学生联络生活，想象画面。学生对四季

的特点有了充足的感知，激发了学生学习的爱好和识字的热情。

2.教给识字措施，增进自主识字。

人教版试验教材在识字的编排上，重视渗透中文的构字措施，不停引导学生发现新的

识字措施。在本课的教学中，教师就抓住了中文的构字规律，引导学生积极掌握识字措施。

教课时，让学牛通过观测关比较，发现异同。同步鼓励学牛根据自我经验，按照自己喜欢

的方式识字。这样学生不仅能很快记住这些字，并且会慢慢地根据这个特点去认识更多的

中文，培养了识字能力，使学生学得积极、学得有趣。

【扩展阅读】有关春夏秋冬的句子

1、过冬了，惟有松树不怕寒冷冰雪，伴随凛冽的西北风，摇摆着身子，发出尖刻刺耳

的咆哮。

2、生物在春晨中醒来，展示着生命的可贵、诱人。

3、火热的火伞高张在空中，热得河里的鱼不敢露出水面，鸟也不敢飞出山林，就是村

中的狗也只是伸长否头喘个不休。

4、赤热的火伞高张在空中，热得河里的鱼不敢露出水面，鸟也不敢飞出山林，就是村

中的狗也只是伸长舌头喘个不休。

5、天是那样地蓝。日光是月命羊地明媚。蓟草在飞上飞下，似乎是被秋风熏醉了。炎热

只剩余余威，毕竟使人感到气爽惬意了。

6、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，仿佛怕BE光伤了自己的翅膀。

7、烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在炎热下弯着腰，低着头。

8、初夏时节，各色野花都开了，红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上

的灿烂斑点；成群的蜜蜂在花从中忙碌着，吸着花蕊，辛勤地飞来飞去。

9、夏：遍体如焚的大地上，只在这些白杨树下残留着一段阴影了。

10、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地。河里的水烫

手。地哩的土冒烟

11、啊，我见到了舂天。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄

悄地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶儿，像一种个刚刚睡醒的胖娃娃。这

一片，那一簇，点缀着这陡峭的山坡。山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条，长出

了像小草同样的新芽。柳树的枝条向下垂着，就像一条条线挂在树上。那嫩黄色的小叶片，

就像在线上系的花瓣儿。杨树开了花，这些花一串串的，是紫红色的。身上长满很软的小

毛，像一只只毛毛虫，真有趣.山桃花展瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争奇斗艳。

12、阳春三月，江南正是莺飞草长，柳绿花红的美好季节。

13、初夏的上午，东涌村笼罩着薄薄的微雾。太阳没有出来，珠江河上吹来的暖风，

带着潮湿的凉意。木棉花开过了，桃花开过了，雪豆花和多种色泽的菜花，都开过了，东

涌村外的平坦的田畴,青青欲滴的软柔柔的稻苗，苍苍翠翠的丛丛蕉叶，在风中摇曳，展

现了一片生意。

14、春：当春带着她特有的新绿，海同样地漫来时，直能让入心醉；当春携着她特有

的温煦，潮同样地涌来时，也能让人断魂。新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温

柔着我们的视线。尚有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也

惊喜着我们的目光。

15、夏天是慵懒惬意的，鸟语花香，偶尔的阵雨带来难得的凉爽，大多数时候，火辣

的太阳让一切都慢了下来。

16、田野里的麦子，在不知不觉间由青色而变成枯黄，使一片旷野顿换了一副面目。

风儿带着微微的暖意吹着，时时送来布谷鸟的叫声，这是告诉我们“春已归去"而是初夏

四月的季节了。

17、烈日当空，道路两旁，成熟的谷物在热得弯下腰，低着头。蚱蠕多得像草叶，再

小麦和黑麦地里，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。

18、那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经着了火，某些似云非云、似雾非

雾的灰气，低彳氐地浮在空中，使人觉得憋气。

19、秋：秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了,

森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皴纹。无

情的秋天剥下了它们漂亮的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。秋天带着落叶的声音来了，

上午像露珠同样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的

歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极具绚烂

的展开。于是薄暮。晚秋底澄清的天，像一望无际的安静的碧海；强烈的白光在空中期励

着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；

而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。

20、清晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面

而来。

21、七月盛夏，瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，河里的水烫

手，地里的土冒烟。

22、初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。

23、寒风像一把锋利的剑在夜空里飞舞，吹打着树叶，发出尖厉的叫声，时令已经是

寒冷的冬季了。

24、春天伴随落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风儿里跳动着来了....街上高

杨树的叶子在阳光底下一动一动的放着一层绿光，楼上的蓝天四围挂着一层似雾非雾的白

气；这层绿光和白气叫人觉着心里非常的痛快,可是有一点发燥。

25、入了秋之后，天气日冷一日。枯树上两三片黄叶，还在朔风中颤动看，挣扎看。

26、七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影

无踪。

27、空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒

洋洋地站在那里。

28、青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，

空气里充斥了甜醉的气息。

29、夏：七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得

无影无踪。春天伴随落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里跳跳着走来了。初夏的阳

光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。风儿带着微微的暖意吹

着，时时送来布谷鸟的叫声，它在告诉我们："春已归去。"

30、天气闷热得要命，一丝风也没有稠乎乎的空气仿佛凝住了。

31、春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、

油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼

舞，楚楚感人。

32、整个都市像烧透了的语窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头，骡马

的鼻孔张得尤其大。

33、冬：送走了五谷丰登的秋天，雪花飞舞的冬天终于来临了。

34、冬天是凛冽的，是萧索的，单调的灰色覆盖了一切，动物们也都长眠了，只有期

待纷扬的大雪带来某些纯洁的愿望。

35、春光明媚，高高的白杨树，绽出嫩绿小叶，亭亭的宝塔松泛出一片新绿，柔软的

柳条随风拂动着、

36、小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们"叽喳，叽喳”地叫着，仿佛

在说："春来了，春来了！"

37、秋：秋天是一种廓然空旷的心绪，秋天是一种淡然惬意的闲适。

38、秋天，斑斓的，果实累累的，高调又安静的金色,黄色调慢慢取代了上一季的五

彩。

39、冬：冬天的风，是个爱吹口哨的调皮的小男孩儿。他一会儿吹到东，一会儿跑到

西，他到了哪儿，哪儿就会活跃起来冬天的风，尤其爱跟人开玩笑。小棕熊尤其怕冷，

一到冷天他就钻在家里烤火炉,冬天的风使劲儿地拍打他的窗户,催他到外面做游戏打雪

仗。

40、春晨点染心中的但愿，激发着人生的热情。

4L冬天来，大雪覆盖，世界一片洁白，饱览高寒地区的风尘，可滑雪，可打猎。

42、春：田野上，麦苗反青，一望无边，仿佛绿色的波浪。

43、春天伴随落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。

44、太阳像个老大老大的火球，光线灼人，公路被烈日烤得发烫，脚踏下去一步一串

白烟。

45、冬天，北风怒吼。天阴地冻，只见寒鸦乱飞，声声凄惨。

46、春天来了，冰消雪融。草地绿了。树木葱翠了，河水流动得也快了。

47、可爰的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八

方，整个世界像刚从一种漫长的睡梦中清醒过来。

48、冬色爷爷送走了大地的寒冷，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的母色十

分漂亮，就像一幅栩栩如生的画。

49、秋天一到，风便顺着西方向东方吹。犀利的风，从树枝里刷过去，半青半黄的叶

子便纷纷飘落。

50、冬天，狂风咆哮，大雪纷飞，银白色的一片孕育着明年的又一轮回。

春夏秋冬教学设计2

学习目的：

1、感受歌曲中所描绘的欢乐情景，激发学生对生活的情趣与热爱。

2、有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并体会歌曲所描绘四季漂亮的景色和童年乐趣。

教学重点：可以完整流畅地演唱歌曲

教学难点：节奏的精确和休止符的停止

课型：音乐综合课

课时：一课时

教具准备:钢琴、多媒体课件、打击乐器等

教学过程：

一、师生问好（问好歌）

二、激趣导入

1、师弹奏《春天在哪里》，生跟唱;

2、说四季乂问歌曲体现的是哪个季节?问一年有几种季茫?）

3、那假如让你们用颜色来体现这四个季节，你会用什么颜色呢?

（春天：绿色，万物复苏，最富有生机的季节;夏天：红色，烈日炎炎;秋天：黄色，丰

收的季节;冬天：白色，寒冷，雪花的世界。）

4、说的真不错，那在这四个季节中同学们最喜欢哪个季节呢?为何?

a、喜欢冬季可以堆雪人，打雪仗

b、喜欢夏季游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。

c、喜欢春季万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。

d、喜欢秋季秋季是丰收的季节，多种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美。

5、同学们，你们都会在自己喜欢的季节里做些什么呢?能用动作体现出来吗?

三、学习歌曲

1、看来，四季给大家带来了许多乐趣，今天彭老师给大家带来了一首歌曲，就叫《四

季童趣》，让我们一起来听一听歌曲中的小朋友都在四季中做什么？

春天T放风筝夏天一小河湾，抓螃蟹

秋天一长竹杆，打枣摘苹果冬天一雪撬板去滑雪

2、同学们听的很认真，下面就让我们一起来学习这首歌曲。

3、学唱歌曲

Q）先跟老师把歌词读一读。（按节奏带读歌词）

(2)师范唱，注意前奏与间奏，尚有歌曲中有哪些力度记号?

(3)分句跟琴唱。

⑷跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。

(5)学生自主的完整的演唱全曲。

(6)有感情的演唱歌曲。

5、轮唱(把学生提成"春、夏、秋、冬”四个组。分组轮唱。)

6、教师组织学生合作演出：

四组同学演出四个不一样的季节，教师和其他的同学们演唱歌曲。

四、拓展。(体现歌曲)

L鼓励学牛用自己喜欢的方式体现歌曲意境。老师提供应孩子四个方案：A喜欢绘画

的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节（四季各选一幅的贴在黑板上）;B喜欢舞蹈

的同学可以聚在一起共同创编舞蹈;C喜欢器乐的同学可运用短暂的时间练习演奏歌曲;D喜

欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样体现歌曲。同步，鼓励孩子采用其他方式体现歌曲意境。

2、在充足地准备之后，各构成果展示。3、教师做小结：小朋友通过各自的方式体现了对

四季美好景色的赞美，但愿你们在此后的生活中去发现更多的大自然的美，拥抱美好的未

来。

五、总结

1、师：四季是大自然馈赠给我们的礼品，每个季节都各有特色，今天我们学习了一首

充斥童趣的歌，这首歌让我们感受到四季不一样的美，也让老师想到了童年时代的快乐时

光。纯真的童心是最可贵的，愿同学们能在此后的生活中去发现更多大自然的美。我们这

节课就上到这里，请同学们在四季童趣的歌声中有秩序的回班级。（听音乐律动出教室）

春夏秋冬教学设计3

【课型】写字指导课

【教学目的】

1.指导学生对的书写“春、风、花、入、冬、雪、飞"七个字。

2.认识并对的书写横斜钩，理解半包围构造字的特点。

3.通过教师的示范、指导，增强学生观测、分析、比较的能力，激发学生的写字爱好,

并且学会审美。

【教学重点】

1.指导学生对的书写“春、风、花、入、冬、雪、飞"七个字。

2.对的书写横斜钩，理解半包围构造字的特点。

【教学难点】

掌握横斜钩的写法。

【课前准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、复习书写姿势

书写时要做到哪"三个一"？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。

二、观测生字，发现规律，分类，汇报。

春、风、花、入、冬、雪'飞

同学们看一下这7个字，你们能不能根据特点把他们分一下类。

1.春冬均有撇捺，都是上下构造的字。

2.风飞均有横斜钩。

3.花雪都是上下构造的字

4.入独体字。

三、石"春冬"

春：三个横画与"三"类似，最终两笔与"人"类似。撇先起笔向下再向左下方撤出，

捺要写得舒展。书写"春"时，关键是上半部分，三个横不适宜长，撇捺要伸展开，盖住

下面的"曰"字。"曰"形窄，向卜靠拢。

冬：注意上面的折文，三笔写成，第二笔是横撇，书写时，上撇短小，下撇和捺要写

长，舒展开。"冬"的两点要在竖中线上。

学生书空，描红，临写，练习。

组词练习，春天，春风，冬天、冬雪。

四、学写“飞风"

1.认识横斜钩

横斜钩写法：先写横，再折向下方写一条弧线，写到弧线的末端稍微停止,再向上轻

快的钩出。收笔出尖。

2.学写"飞”

飞：第一笔为"横斜钩"，横略向上倾斜，斜钩长度是横的2倍，斜钩写成圆弧状，

钩带尖，向上，斜要压在竖中线上。小撇在右上格，收笔在中心点上。最终一笔为点，在

中心点起笔。

3.学写"风"

风：写好"风"最关键的地方在哪里？首先让学生整体观测，整个字如同被风略略吹

开裙摆的裙子。

老师边点拨边范写：第一笔撇，第二笔关键，不要过窄或过宽，要注意“横斜钩”的

与法，"撇"尖与"横斜钩”的钩底持平，都朝外略斜，最终一笔是大点，要写得稍长些。

重点强调最终一笔不是捺，是长点。

4学牛书空,描纤，临写,练习。

5.组词练习，大风，春风，飞鸟，飞机。

五、学写"花雪"

花：草字头要写得扁某些"""的横不适宜太长，两个小竖要写的短，略向里斜。右

下竖弯钩的"竖"写在竖中线上。

雪：上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长某些。注意雨字头的书

写变化，第二笔竖变为点，第三笔横折钩变为横钩，第四笔竖变短。

学生书空，描红，临写，练习。

组词练习，雪花、开花、下雪、大雪。

六、学写"入"

入：书写时，撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起笔要微微往下压，与撇相碰。收笔要

在一条横线上。

学生书空，描红，临写，练习。

组词练习，出入、入口、入门、入冬。

七、再练写

将自己刚刚没写好的字，在练习本上再认真的写一写。

八、总结

今天我们大家共同度过了一节快乐的写字课。最终，老师送给同学们一句话：端端正

正写字，堂堂正TF做人。但愿同学们可以每天开开心心写字，快快乐乐学习。

【教学反思】略

春夏秋冬教学设计4

【教学目的】

1.掌握本课15个生字,其中会写7个生字，会认8个生字和2个偏旁。

2.能对的、流?人有感情地朗诵课文中出现的词语和短句。

3.理解春、夏、秋、冬四个季节的特性。

4.通过多媒体以及图文相结合的形式，激发学生的学习爱好。

5.理解保护环境的重要性，激发学生积极积极爱惜周围环境。

【教学重点】

理解保护环境的重要性，激发学生积极积极爱惜周围环境。

【教学难点】

理解"春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林"的含

义。

【教学准备】

1.多媒体课件。

2.搜集与"四季"有关的资料。

【课时安排】

2课时

第二课时【课时目的】

1.识字写字。

2.激发学生积累词语的爱好。

【教学过程】一、复习检杳。

师:小朋友们，上节语文课上大家都学到了哪些知识?看看哪个小朋友最聪颖，还记得

上节课的内容。

生:懂得了春、夏、秋、冬四个季节。

生:认识了好多生字。

师:有的小朋友说认识了好多生字。下面老师就考考大家，看看大家与否还能读准这些

字音。（出示课件:会认生字）

生:齐读。

师:指名朗诵，再领读，最终齐读。

师:每个字宝宝背面均有两个小括号，老师给每个字宝宝都组了两个词语，一会儿老师

展示给大家。先请小朋友给字宝宝说两个词语，看看跟老师的与否同样。

调动学生组词练习的积极性。

二、进入识字写字教学。

1.学牛绢词认直、对的，表扬个别体现好的学牛.

2.指出“降〃是多音字，初步理解一种字多种读音所体现的意思不一样。

3.出示会认字中的形近字，指导学生识别。（可做考眼力的游戏让学生识别，如:老师要

考考大家的眼力，在图片中找到字形相似的字）

吹——次——欢飘——漂——瓢池——地——他

（出示课件）

4.写字教学。

师:春风轻轻一吹，柳树绿了,桃花开了，青蛙也睡醒了c那么“春风"两个字怎么写

呢?小朋友们举起你的手指跟老师一起书写，我们先写"春"，再写"风"。

师："春"字好难写，笔画横可直多。小朋友们，书写"春"字的时候应当注意什么?

生:第二笔的横是短横。

生:写"春"的下半部分的时候，应当按照先外后内再封口的笔顺规则写。

师:小朋友们说得非常好，一会儿我们比比看谁写得最漂亮。

（教师在田字格中示范"春"的写法）小朋友们组词说句子。

师注意"风"在田字格中的位置，同步要清晰"风”的第四画是"点"，不是"捺"。

师:指导书写，同步让学生给"风"组词，说句子。我们学了两个生字，大家掌握得非

常棒，有无信心把剩余的5个字学会呢？

生侪）有。

师:看来大家信心十足，声音响亮干脆。那么老师又来新主意了，大家说说这些中文哪

个字最难写，你有什么好措施记住这些难写的字。（出示课件）

生：“入”只有两画，和"人"尤其像。

师:对，不过不能把"入"写成"人"，"入"的'第二画高于第一画。（板书示范）小朋

友们组词，说句子。

生："雪"字是上下构造。

生："雪"字上面是"雨"下面是"倒山"。

生:不对，上面是“雨字头"。

师:同学们说得非常好，"雪"这个字需要注意不要把"雨字头"写成"雨"。（板书示

范）小朋友们组词，说句子。

5.重点指导"入""雪""飞"的写法。

6.教师指导学生仔细观测每个字的构造，以及在田字格中的位置，并让学生仿写，练

习书写。教师巡视指导。

三、检查练习效果。

1.教师检查学生写字与否规范，指出出现的问题，并及时纠正。

2.听写一出现的词语，检食学生掌握的状况。

例如:春风、冬雪、山花、飞鸟、出入。

四、巩固识字。

出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。

舂风吹,泄草青，

夏雨落，山花红，

秋霜降，游鱼醒，

冬雪飘，鸟入巢。

四季风景真美好，

爱惜环境人人夸。

五、听音乐，欣赏《四季歌》，让学生感受四季美景，升华对保护环境的认识。（出示

课件）

【板书设计】

1舂豆秋冬

注意:风、雪、飞、入的写法

春夏秋冬教学设计5

教学主题：课文

课时：一课时

讲课对象：一年级学生

目的确定的根据

1、课程原则有关规定

(1)结合语言环境、联络生活实际，认识8个字。通过田字格和已经有的写字措施

会写7个牛字。

(2)通过师范读、生生对读等方式对的、流利的朗诵课文。

2、教材分析

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着"四

季”这个主题，勾画出了一年不一样的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，提成四

组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉

了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从小朋反的生活出发，因此学生对于

本课内容的理解难度并不大。《语文课程原则》规定在识字教学中激发学生积极识字的愿

望，培养学生独立识字的能力.因此，本识字课建立在"趣味”的基础上，借助插图，采

用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终精确识字。同步，本课词串读

起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵

律美。

3。学情分析

《春夏秋冬》本课开始时由四个季节的不一样事物入手，吸引学生的注意力。孩子们

对春夏秋冬比较熟悉，配上漂亮的插图，能很快融入课文的气氛中。

4。教学目的：

1.学生可以对的认读"霜、吹、落"等8个生字，会规范、端正对的书写“春、风"

等7个生字。

2.通过领读、自读等朗诵形式，能对的、流利地朗诵课文。

5.评价任务

L结合动作识记、换偏旁识字等措施，会认8个牛字，会写7个字。

2、通过领读、自读等朗诵形式，对的、流利地朗诵课文。

教学过程

一、谈话激趣，出示词语

1.教师谈话：小朋友们，一年有哪几种季节？你最喜欢哪个季节？为何？

2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活

泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的爱好。顺应小朋友

的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字爱好，使他们爱好盎然地投入

到学习中。

二、多种措施，识记生字

一、谈话揭题，学习"春"、冬

1.出示课文中的四季图。说说你喜欢什么季节，为何？

出示：春夏秋冬。

2.学生认读：春夏秋冬。

3书写“春、冬"二字。

4.齐读四季的名称。

二、借助插图，读词识字

认识"春风""夏雨""秋霜""冬雪"。

(1)仔细观测插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗诵词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3.出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过"霜、雪"这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏

旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首"雨字头"。

(4)仔细观测，说说"雨"作部首时，在写法上有什么变化。

⑸教师范写生字"雪"，学生书空，并口头说出笔顺。

4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不一样的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好"落〃。

(5)理解"霜降"。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5.教学词串：青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入株

(1)出示课文插图，引导学生按照一定次序观测图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音等措施朗诵词串，互相正音。

⑸指名朗诵，开火车读，齐读。

6.仔细观测，自主识记生字。

(1)仔细观测本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如"雪"，可以通过换偏旁变成"霜"识记；匕檄识记法，如"入"字，

通过和"人"比较识记；通过形象演变进行识记，如"飞"字,可以想象成鸟的形状等；

加一加法，如"落、飘"，可以用部件加一加的措施记忆。)

(2)小组内互相交流好措施。

设计意图：教给识字措施，增进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定

的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字

的同步，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情

记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指导，书写生字

1.指导书写生字”花、入、风、雪、飞"。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字,记忆生字，理解构造。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注"入"的第二笔要长，并且要出头。

"风"和"飞"的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪"三个一"？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手

离笔尖一寸远。）

3.学生完毕书中的写字练习，先书空笔顺，再观测每一笔画在田字格中的位置,重点

看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）

四、布置作业

春夏秋冬教学设计6

教具准备

多媒体课件、电子琴、打击乐。

教学理念

新课标提出：音乐课应以学生发展为本，以音乐审美为关键，以加强音乐实践创作。

演出《四季童趣》

教学基本规定

1.这首带有通俗歌曲风格的少儿歌曲在演唱时要按句听唱与教唱，不要按小节或音节

为单位进行学唱，否则效果往往会适得其反。

2.可反复多次听范唱录音带，跟录音哼唱曲调与歌词，在这基础上再随教师的伴奏学

唱。演唱时要体现出天真活泼的童趣，可以充足运用教材的插图，引起学生进入角色，注

意强弱的力度变化，让学生以发自内心的喜悦唱出对生活的热爱。

3.分组编制回旋曲：

分组编制春、夏、秋、冬四季的情景动作，可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。然

后与《四季童趣》为主部A,构成回旋曲式：A-春-A-夏-A-秋-A一冬-A。

编创与活动:

编自己的歌

1.这是一种按五声音阶创作4小节短曲的作业，它的规定有两点，即在的范围内，包

括二分、四分、八分音符的组合，因此其范围非常宽，可以是五声中的任何一种调式，节

奏变化更是多样无比，课文中例子的羽调式仅仅是一种阐明而已。

2.编歌活动强调即兴创作，让学生充足发挥，不要加以限制，符合规定的及时表扬，

鼓励学生的创作积极性。

自制乐器：

"碗琴"

1.课前先告知学生每组带五个相似质体的器皿，教师也准备几组器皿，上课时供学生

选用。

2.在器皿内注入不一样量的水,用棒敲击器皿发出不一样音高的声音。规定把五个器

皿发出的音高构成do、re、mi、sol、la。

柘展：

1,分组编创春、夏、秋、冬（情景动作）。

2,画一幅自己爱慕的季节图。

3,学生小结：用四种颜色代表四季。

课堂小结：

师：同学们通过各自的方式体现了对四季美好景色的赞美，但愿你们在此后的生活中

夫发现更多的大自然的美，拥抱美好的未来。

教学反思

1、这首曲子曲调比较活泼有趣，比较轻易调起学生的学习爱好，学生兴致比较高。

2、节奏是这首歌曲学习所要处理的重要难点，教师可以用范唱和强调的方式让学生熟

记歌曲的节奏和旋律。

3、教师在教学中要多动脑，设计某些有趣的情景导入让学生更快进入歌曲中的角色。

春夏秋冬教学设计7

活动名称：春夏秋冬伴我成长（歌曲）

活动规定：

L初步体验一年中四季明显的特点，懂得自己在四季中逐渐长大。

2、感受歌曲旋律的变化（欢快与抒情），有跟唱歌曲的愿望。

活动准备：幼儿小时候的照片、磁带等

一、复习歌曲：我怎样才能长大

1、一种人在父亲妈妈的关爱下，不怕困难，努力学习，走过春夏秋冬，就会渐渐长大。

重点引导：用哼鸣的措施、有表情地朗诵歌词。

初步学习轮唱歌曲后半段

二、歌曲：春夏秋冬伴我长大

（一）熟悉旋律

L简介音乐的名字，春更秋冬伴我成长.欣常旋律

在每一种季节，小朋友在干些什么?

2、出示四张小路（四季的小路），请幼艮据颜色判断是什么季节?

你怎么懂得是这个季节?

—春天是万物生长的季节，夏天是火热的季节、秋天是收获的季节、冬天是冰凉的

季节。

你喜欢哪个季节?为何?

简朴讨论：在每个季节可以做些什么?

3、在音乐的伴随下，教师变换次序出示四季的小路，请幼儿来跟随音乐的节奏，体现

四季中孩子们做的事情。

分享交流自己的体现

第二遍时，引导幼儿结伴体现

4、小结音乐的变化：前面是欢快的，背面是抒情的。就好象一年四季不一样的变化。

（二）理解歌曲内容

1、有个孩子歌唱让他长大的四季，让我们听听他经历的是怎样的四季?每个季节是怎

样伴随他成长?（范唱歌曲）

你听到他看到的四季是怎样的?（处理四季象什么）

2、每个季节给他带来了什么?（再次听赏，结合画面）

理解：欢畅（开心）——拓孱：春天看到了什么?

秋天你闻到了什么?

3、师生对对碰

教师说季节的特性，幼儿将给大家带来的东西（注意两个节奏：后16分、小附点）

（第二遍时相反）

4、跟唱歌曲

着重引导：唱清歌词

春夏秋金教学设计8

【教学目的】

1.借助汉语拼音，能对的朗诵课文，背诵课文.

2.图文结合和结合生活实际，理解词语、词串的意思，感受理解四季各自的气象特点。

3.认识偏旁雨字头、左耳旁，能对的认读“霜”等8个生字新词。

【教学重点】

1.能对的朗诵课文（词语、词串）。

2.能对的认读"霜、吹、落"等8个生字新词，对的读写"春、风、花”等7个生字。

【教学难点】

图文结合和结合生活实际，理解词语、词串的意思，感受理解四季各自的气象特点和

春季的某些物象。

【教学准备】

多媒体教学课件生字卡片

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

1.教师谈话：小朋友们，一年有哪几种季节？你最喜欢哪个季节？为何？

2.出示有关四季的图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种措施，识记生字

1.出示课文中的四季图。认识“春风""夏雨""秋霜""冬雪"。

(1)仔细观测插图，说说你都看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：

春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗诵词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

2.说说自己最喜欢哪个景物，说说这些景物的特点。

3.出示：霜和雪

Q)交流：你们在生活中见到过"霜、雪"这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。霜是水汽在温度很低时，一种凝华现象，跟雪很类似。

雨字头的字大都是一种天气现象。

(3)相机识记牛字。认识部首"雨字头"。

(4)仔细观测，说说"雨"作部首时，在写法上有什么变化。

⑸教师范写生字"雪"，学生书空，并口头说出笔顺。

4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不一样的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得很大的感觉，读好"落"。

⑸理解"霜降"。霜降，二十四节气之一，每年公历10月23日左右，霜降节气具有

天气渐冷、初霜出现的意思，是秋季的最终一种节气，也意味着冬天即将开始。认识部首

左耳旁。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5.教学词串：青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入株

Q)出示课文插图，引导学生按照一定次序观测图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音等措施朗诵词串，耳相正音.

(5)指名朗诵，开火车读，齐读。

6.仔细观测，自主识记生字。

(1)仔细观测本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如"雪"，可以通过换偏旁变成"霜"识记苏戚识记法，如"入"字，

通过和"人"比较识记；通过形象演变进行识记，如"飞"字,可以想象成鸟的形状等；

加一加法，如"落、飘"，可以用部件加一加的措施记忆。)

(2)小组内互相交流好措施。

三、反复朗诵，加强巩固

1.学牛构成四人学习小绢，用自己喜欢的方式朗诵课文，可以按照课文次序读，也可

以打乱次序自己调整读。

2.班内交流读。

措施1:按照词语一词组一词语一词组的次序。

措施2:调整次序,如：春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜秋霜降冬雪——冬

雪飘

3.指导学生运用多种方式读。

4.教师总结。

四、积累有关春天的词语

书本13页有8个描写春天的四字词语，借助拼音读一读这些词语。看本页插图，猜

一猜这些词语也许是什么意思？

多种形式读四字词语（带音节拼读、去音节读、男女比赛读），适时纠正不规范的读

音。

春回大地万物复苏

柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水叮咚

百花齐放白鸟争鸣

春夏秋安教学设计9

教学目的：

1、认识"霜、吹、落、降、飘、游、池、入"8个生字和"雨、B、风"三个偏旁,

对的美观地书写"春、风、冬,雪、花、飞、入"7个中文。

2、对的、流^J、有节奏地朗诵词语，理解课文内容。

3、初步认识四季的季节特点和漂亮的大自然，激发学生对生活的热爱之情。

教学重点：

识字写字，理解短语意思。

教学难点：

激发学生对漂亮自然的热爱之情。

教学准备:

春夏秋冬四季的精美彩图，课件，生字卡片。

课时安排：2课时

第一课时

课时目的：

1、认识五个中文，对的书写“春、风、冬、雪"四个中文。

2、对的、流利、有节奏地朗诵短语，并理解其意思。

3、理解大自然一年四季的不一样景观，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：

朗诵韵文，能对的、美观地书写牛字。

教学难点:

理解短语的意思。

教学准备:

课件，词语卡片。

教学过程

一、出示图片，激趣导入

1、师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们

就来和这四个孩子交朋友。。目机板书课题，指名学生朗诵,注意读准字音。）

2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，予以学牛直观的认识。

3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的理解。

二、初读课文，识字读词

1、学生自主观测课文插图，借助汉语拼音朗诵词语和短语，多读几遍，并与同桌互相

检查朗诵状况。

2、检查学生的自读状况。师出示词语卡片"春风""夏雨""秋霜""冬雪"，指名

学生认读，根据学生的朗诵状况相机正音，强调"风、霜”是后鼻音，"春"是翘舌音。

3、图文结合，理解词语。

(1)师多媒体出示有关图片，引导学生观测图片，用自己的话说一说图上均有什么。

(2)指名学牛交流，在此过程中，引导学牛把，句子说清晰，读完整。

(3)师合适小结指导：春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然；夏天是个急性子,常

常会下起暴雨；秋每天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼品，小朋友

们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生认读

(4)游戏巩固：找朋友(把"春风""夏雨""秋霜""冬雪"四个词语和对应的图

片连起来)

三、认读短语，巩固识字

1、学生自读四个短语，读准字音，同位互相检查。

2、指名学生朗诵，注意正音："吹"是翘舌音，"落、降、飘”都是三拼音节,读精

确。

3、引导学牛发现四个短语和刚刚学习的四个词语有什么不一样夕处，学牛比较交流，

师小结：不一样之处是短语比词语多了一种，这个字都是表达动作的。

4、学生再读短语，结合自己的理解配上对应的动作。

5、指导学生朗诵短语，并配上对应的动作，说说这四个动作的不一样之处。

6、师小结：春风很轻很温柔，因此用了"吹"；夏雨很有力气，从空中往下掉，因此

用了"落"；而秋霜是由于气温下降才形成的，因此用了"降"；雪花就像快乐轻盈的小

天使，在填空中飘来飘去，因此用了"飘"。相机再出示这四个规定会认的中文卡片，全

班齐读。

7、学生交流记住这些中文的措施。如："霜”是一种天气，用了雨字头；"飘"仿佛

是被风吹起来的，因此用了风字旁；"降"是左右构造,双耳旁（左耳刀）。交流过程中，

教师要予以充足的鼓励，激发学生识字的爱好，引导学生掌握一定的识字措施。

8、学牛练习有节奏地朗诵这四个短语。

四、指导生字书写

1、出示本节课规定会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

2、学生自主观测，交流识记措施和写字要领。

3、教师在学生交流的基础上小结："春"字的撇画和捺画要舒展；"风"字是半包围

构造，外框空间要大某些；"冬"字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；"雪"

字是上下构造，雨字头略宽，多部分要写得扁某些才好看。

4、师范写，生观测书空后自主描红、临写。

5、师巡视指导，强调学生对的的握笔姿势和坐姿。

五、课堂小结

同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，理解了他们各自的特点，还结交了

诸多有趣的中文朋友，收获可真多呀！

春夏秋冬教学设计10

第一课时

教学目的：

1.能对的认读"霜、吹、落、降、飘"5个生字，学写"春、冬、雪"3个字。

2.借助插图，想象画面等措施，理解词语和短语的意思，感受四季不一样的特性。

3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

教学重点:

1.能对的认读"霜、吹、落、降、飘"5个生字，学写"春、冬、雪"3个字。

2.借助插图，想象画面等措施，理解词语和短语的意思，感受四季不一样的特性。教

学难点：

在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

教学过程:

一、谈话揭题，学习"春、冬"

1.说说喜欢什么季节？为何？

出示词语：春、夏、秋、冬。

2.学牛认读"春、鼠秋、冬”。

3.书写"春、冬"二字。

(1)仔细观测"春"字，发现它由哪几种部件构成。

(2)老师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短。再

写一种"人"字，撇捺要舒展。最终，再写一种‘旧"字，贴住撇，不碰捺。

(3)学生练习书写。

(4)教学书写"冬"字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线

±o教师示范书写后，学生练写。

4.齐读四季的名称。

设计意图：规定书写的字可以根据牛字的分布状况，分散进行。课题中就有两个规定

写的中文，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。

二、借助插图，读词识字

1.出示插图，说说这是什么季节？有什么特性？引导说话:春天（秋天、夏天、冬天）……

2.相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音，自由拼读。

3.正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。其中"风、霜”的读音

重点正音。

4.去掉拼音，采用多种形式读词（自由读一指名读一领读一齐读）

5.认识秋霜