广东认知心理自考试题及答案

广东认知心理自考试题及答案单项选择题1.下列关于感觉的说法，正确的是（）A.感觉是对事物整体属性的认识B.感觉是一种简单的心理现象C.感觉不依赖于客观刺激D.感觉没有适应性答案：B分析：感觉是对事物个别属性的认识，依赖客观刺激且有适应性，是简单心理现象，A、C、D错误，B正确。2.当我们从明亮的室外进入黑暗的电影院时，开始什么也看不见，过一会儿就能看清了，这种现象是（）A.明适应B.暗适应C.视觉后像D.感觉对比答案：B分析：从亮处到暗处，视觉感受性提高的过程是暗适应，A是从暗处到亮处的适应，C是刺激停止后感觉暂留，D是不同刺激作用同一感受器产生的对比，选B。3.知觉的基本特性不包括（）A.整体性B.选择性C.理解性D.间断性答案：D分析：知觉的基本特性有整体性、选择性、理解性和恒常性，没有间断性，选D。4.我们看到一个苹果，不仅知道它是红色、圆形，还知道它是可以食用的水果，这体现了知觉的（）A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性答案：C分析：根据已有知识经验对苹果进行认识，体现了知觉的理解性，选C。5.短时记忆的容量一般为（）个组块A.5±2B.6±2C.7±2D.8±2答案：C分析：短时记忆容量一般是7±2个组块，选C。6.记忆过程包括（）A.识记、保持和遗忘B.识记、保持和回忆C.识记、再认和回忆D.识记、保持、再认和回忆答案：D分析：记忆过程包括识记、保持、再认和回忆，选D。7.遗忘的进程是（）A.先慢后快B.先快后慢C.匀速进行D.无规律可循答案：B分析：艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘进程是先快后慢，选B。8.当我们背诵一篇课文时，采用分段背诵的方式比整体背诵效果更好，这是因为（）A.减少了前摄抑制B.减少了倒摄抑制C.减少了前摄抑制和倒摄抑制D.增加了前摄抑制和倒摄抑制答案：C分析：分段背诵可使每段前后干扰减少，即减少了前摄抑制和倒摄抑制，选C。9.思维的基本过程是（）A.分析和综合B.比较和分类C.抽象和概括D.具体化和系统化答案：A分析：思维基本过程是分析和综合，其他是派生过程，选A。10.我们根据鸟的外形特征，总结出鸟是有羽毛、会飞的动物，这体现了思维的（）A.分析B.综合C.抽象D.概括答案：D分析：把鸟的共同特征总结出来，形成概念，是概括过程，选D。11.按照思维的凭借物，可将思维分为（）A.直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维B.聚合思维和发散思维C.常规思维和创造性思维D.经验思维和理论思维答案：A分析：按凭借物分直观动作、具体形象和抽象逻辑思维，B按方向分，C按创新性分，D按依据知识分，选A。12.小明在解数学题时，能够一题多解，这体现了他的（）思维A.聚合B.发散C.常规D.创造性答案：B分析：一题多解体现思维的发散性，选B。13.注意的两个基本特征是（）A.指向性和集中性B.选择性和持续性C.稳定性和分配性D.转移性和紧张性答案：A分析：注意基本特征是指向性和集中性，选A。14.教师在课堂上通过声音的高低、强弱来吸引学生的注意，这是利用了（）A.无意注意的规律B.有意注意的规律C.有意后注意的规律D.注意的分配规律答案：A分析：声音高低强弱变化是刺激物特点，利用无意注意规律吸引学生，选A。15.下列属于情绪状态中应激的是（）A.小明高考取得好成绩，激动得跳起来B.小李在工作中遇到难题，感到焦虑C.小张突然遭遇车祸，惊恐万分D.小王和朋友聚会，心情愉悦答案：C分析：应激是突发状况下的紧张情绪，C符合，A是激情，B是一般情绪，D是心境，选C。16.“忧者见之而忧，喜者见之而喜”描述的是（）A.心境B.激情C.应激D.热情答案：A分析：心境具有弥散性，会使对事物的体验带有特定情绪色彩，选A。17.马斯洛的需要层次理论中，最低层次的需要是（）A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.尊重需要答案：A分析：马斯洛需要层次理论最低层是生理需要，选A。18.动机产生的基础是（）A.需要B.诱因C.兴趣D.信念答案：A分析：需要是动机产生的基础，诱因是外部条件，选A。19.能力按照创造性成分可分为（）A.一般能力和特殊能力B.认知能力、操作能力和社交能力C.模仿能力和创造能力D.流体能力和晶体能力答案：C分析：按创造性成分分模仿能力和创造能力，A按范围分，B按功能分，D按发展趋势分，选C。20.智力的核心成分是（）A.观察力B.记忆力C.思维力D.想象力答案：C分析：智力核心是思维力，选C。多项选择题21.感觉的种类包括（）A.视觉B.听觉C.嗅觉D.味觉E.肤觉答案：ABCDE分析：感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉等，全选。22.影响知觉选择性的因素有（）A.对象与背景的差别B.对象的活动性C.刺激物的新颖性D.个体的需要和兴趣E.个体的知识经验答案：ABCDE分析：对象与背景差别、活动性、新颖性，以及个体需要兴趣、知识经验都会影响知觉选择性，全选。23.长时记忆的编码方式有（）A.语义编码B.形象编码C.语音编码D.动作编码E.情绪编码答案：AB分析：长时记忆编码方式主要是语义编码和形象编码，选AB。24.影响遗忘的因素有（）A.时间因素B.识记材料的性质和数量C.学习的程度D.识记材料的系列位置E.识记者的态度答案：ABCDE分析：时间、材料性质数量、学习程度、系列位置、识记者态度都会影响遗忘，全选。25.创造性思维的特点有（）A.流畅性B.变通性C.独特性D.逻辑性E.灵活性答案：ABC分析：创造性思维特点是流畅性、变通性、独特性，选ABC。26.注意的品质包括（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移E.注意的选择性答案：ABCD分析：注意品质有广度、稳定性、分配、转移，选ABCD。27.情绪的功能有（）A.适应功能B.动机功能C.组织功能D.信号功能E.感染功能答案：ABCDE分析：情绪有适应、动机、组织、信号、感染等功能，全选。28.以下属于社会性需要的有（）A.求知需要B.交往需要C.成就需要D.休息需要E.审美需要答案：ABCE分析：休息是生理需要，求知、交往、成就、审美是社会性需要，选ABCE。29.能力发展的个体差异表现在（）A.能力发展水平的差异B.能力类型的差异C.能力表现早晚的差异D.能力性别差异E.能力种族差异答案：ABCD分析：能力个体差异表现在水平、类型、表现早晚、性别差异，选ABCD。30.性格的结构特征包括（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征E.性格的气质特征答案：ABCD分析：性格结构特征有态度、意志、情绪、理智特征，选ABCD。判断题31.感觉阈限越大，感受性越高。（）答案：错误分析：感觉阈限与感受性成反比，阈限越大，感受性越低。32.错觉是一种错误的知觉，在生活中没有任何意义。（）答案：错误分析：错觉虽错误，但研究它可避免不利影响，在艺术等领域也有应用。33.遗忘就是永远都想不起来曾经识记过的内容。（）答案：错误分析：遗忘分暂时性和永久性，暂时性遗忘在适当条件下可恢复。34.思维和感知觉一样，都是对客观事物的直接反映。（）答案：错误分析：思维是对客观事物的间接、概括反映，感知觉是直接反映。35.注意是一种独立的心理过程。（）答案：错误分析：注意不是独立心理过程，而是伴随心理过程的状态。36.情绪和情感是同一概念的不同表述。（）答案：错误分析：情绪和情感有区别，情绪短暂、外显，情感持久、内隐。37.动机越强，工作效率就越高。（）答案：错误分析：动机与工作效率呈倒U型关系，中等强度动机效率最高。38.能力和知识技能是完全相同的概念。（）答案：错误分析：能力和知识技能不同，知识技能是具体内容，能力是掌握运用知识技能的心理条件。39.气质有好坏之分，我们应该培养良好的气质类型。（）答案：错误分析：气质无好坏之分，每种气质都有优缺点。40.性格是个体在社会实践活动中逐渐形成的，具有可塑性。（）答案：正确分析：性格受环境和教育影响，有可塑性。简答题41.简述知觉的基本特性。答案：知觉具有以下基本特性：（1）整体性：人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。（2）选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映。（3）理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并用语词加以概括赋予它确定的含义。（4）恒常性：当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍然保持相对不变。42.简述影响遗忘的因素。答案：影响遗忘的因素主要有：（1）时间因素：遗忘进程先快后慢。（2）识记材料的性质和数量：有意义材料、形象材料遗忘慢，材料数量多遗忘快。（3）学习的程度：过度学习有利于保持。（4）识记材料的系列位置：系列首尾部分记忆好，中间部分易遗忘。（5）识记者的态度：感兴趣、需要的材料遗忘慢。43.简述创造性思维的培养方法。答案：培养创造性思维可从以下方面着手：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境，如宽松心理环境、给学生留有自由空间、改革考试制度与内容。（2）注重创造性个性的塑造，如保护好奇心、解除对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神等。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，如发散思维训练、推测与假设训练等。44.简述情绪与情感的区别与联系。答案：区别：（1）情绪生理性强，产生早；情感社会性强，产生晚。（2）情绪短暂、不稳定、外显；情感持久、稳定、内隐。（3）情绪有明显情境性；情感不受情境左右。联系：（1）情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。（2）情绪的变化受情感制约，情感在情绪基础上形成和发展。45.简述马斯洛需要层次理论的主要内容。答案：马斯洛把人的需要从低到高分为五个层次：（1）生理需要：维持个体生存和种族延续的需要，如饮食、睡眠等。（2）安全需要：对安全、稳定、受到保护等的需要。（3）归属与爱的需要：个体要求与他人建立感情联系的需要。（4）尊重需要：包括自尊和受到他人尊重的需要。（5）自我实现需要：个体追求实现自我潜能的需要。论述题46.论述如何提高记忆效果。答案：提高记忆效果可从以下几个方面进行：（1）明确记忆目的，增强学习主动性。有明确目的和任务，能使大脑处于积极活跃状态，提高记忆效果。例如，学生带着考试取得好成绩的目的去学习，会更主动地记忆知识。（2）理解材料意义，少用机械记忆。理解是记忆的基础，对材料理解越深，记忆越牢。如学习数学公式，理解其推导过程比死记硬背效果好。（3）对材料进行精细加工，促进深度理解。可采用联想、编口诀、做笔记等方法。比如，记忆历史事件时间，可编成口诀。（4）运用组块化策略，合理组织材料。将零散信息组合成有意义的组块，增加记忆容量。如记电话号码，按地区号、局号、分机号分组。（5）运用多重编码方式，提高加工质量。综合运用语义、形象等编码。如学习地理知识，结合地图和文字描述。（6）注重复习方法，防止知识遗忘。及时复习，根据遗忘先快后慢规律，学后及时巩固；合理分配复习时间，分散复习效果好；反复阅读与尝试回忆相结合；复习方式多样化。47.论述如何培养学生的良好思维品质。答案：培养学生良好思维品质可从以下途径进行：（1）加强科学思维方法的训练。教师应结合学科教学，教给学生分析、综合、比较、抽象、概括等思维方法，让学生掌握科学思维方式。（2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。通过设置问题情境，引导学生主动思考，培养独立思维能力。如在课堂上提出开放性问题。（3）加强言语交流训练。言语是思维的工具，鼓励学生多表达，在交流中完善思维。组织小组讨论、演讲等活动。（4）发挥定势的积极作用，抑制其消极作用。在熟悉情境中利用定势快速解决问题，遇到新问题时，引导学生突破定势。（5）培养学生解决实际问题的能力。让学生在实践中运用所学知识解决问题，提高思维的灵活性和创造性。组织社会实践活动。48.论述动机与工作效率的关系。答案：动机与工作效率的关系主要体现在耶克斯多得森定律中：（1）动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。（2）各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。例如，考试时动机过强会紧张焦虑，影响发挥；动机过弱则缺乏动力。（3）动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。如简单计算题，高动机可提高效率；复杂科研项目，中等动机更合适。案例分析题49.案例：小明是一名初中学生，他在学习上很努力，但成绩总是不理想。他上课认真听讲，课后也花大量时间复习，可就是记不住所学内容，考试时经常答不上来。请运用心理学知识分析小明可能