2025上半年云南教师资格《中学综合素质》试题及答案解析

2025上半年云南教师资格《中学综合素质》试题及答案解析一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项填涂在答题卡上）1.某中学在“世界读书日”组织学生赴市图书馆开展“整本书阅读”活动，返校后要求学生撰写读书报告并在班会分享。该校做法主要体现的素质教育理念是A.面向全体学生B.促进全面发展C.培养创新精神D.尊重个体差异答案：B解析：活动兼顾阅读、写作、口语表达，体现德智体美劳“五育并举”中的智育与美育融合，指向全面发展。2.依据《中华人民共和国教师法》，教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或其他形式，参与学校民主管理。这属于教师的A.教育教学权B.民主管理权C.进修培训权D.获取报酬权答案：B解析：条文原文表述为“教师享有……民主管理权”。3.某校规定“教师不得利用课余时间从事微商”。该校规主要依据的法律是A.《教育法》B.《教师法》C.《公务员法》D.《未成年人保护法》答案：B解析：《教师法》第八条“教师应当履行下列义务”中明确教师不得影响教育教学活动。4.下列对“终身学习”理念理解正确的是A.终身学习即取得高学历B.终身学习是教师的专属义务C.终身学习强调个体主动持续学习D.终身学习以学校教育终结为起点答案：C解析：终身学习突出“贯穿一生”“自我驱动”，与学历无关。5.某中学班主任在家长会上公开宣读学生成绩排名并批评末位学生，这种做法主要侵犯了学生的A.隐私权B.姓名权C.荣誉权D.生命健康权答案：A解析：成绩属于个人敏感信息，未经同意公开披露构成隐私侵权。6.下列选项中，与“揠苗助长”蕴含的教育主张最接近的是A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.启发诱导答案：A解析：违背身心发展顺序性，强调不可“凌节而施”。7.教师在课堂上提问：“作者为何用‘孤独’而不用‘寂寞’？”该提问侧重培养学生的A.直觉思维B.动作思维C.发散思维D.精细思维答案：D解析：聚焦词语辨析，训练学生精确把握语义差异。8.某校开展“模拟法庭”校本课程，其课程类型属于A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.隐性课程答案：C解析：学校自主研发实施，体现校本特色。9.下列关于“最近发展区”理论表述正确的是A.学生现有水平与潜在水平之间的差距B.学生已有知识与新知识之间的冲突C.教师期望与学生表现之间的落差D.课程目标与教学结果之间的偏差答案：A解析：维果茨基定义即为“独立行为水平与指导下的潜在水平之间的距离”。10.教师用“思维导图”帮助学生梳理明清君主专制强化措施，主要遵循的教学原则是A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.量力性原则答案：A解析：思维导图以可视化方式呈现知识结构，降低认知负荷。11.某校规定“教师上课须提前2分钟候课”，该规定旨在A.保障学生休息权B.保障教学秩序权C.保障学生人身权D.保障教师健康权答案：B解析：提前候课可及时处置突发情况，稳定教学秩序。12.下列关于“班级平行管理”表述正确的是A.以班主任为中心统一管理B.强调集体与个体相互促进C.完全放手让学生自主管理D.通过竞争选拔班干部答案：B解析：平行管理概念源自马卡连柯“平行影响”理论，强调通过集体影响个人，个人促进集体。13.某中学组织学生到滇池开展“观鸟护湿”研学旅行，活动后学生提交研究报告并答辩，其评价方式属于A.终结性评价B.诊断性评价C.表现性评价D.相对性评价答案：C解析：以真实任务表现（观察、记录、答辩）作为评分依据，符合表现性评价特征。14.下列选项中，与“学而不思则罔，思而不学则殆”强调的学习观一致的是A.信息加工理论B.行为主义理论C.人本主义理论D.建构主义理论答案：D解析：孔子主张学思结合，建构主义强调主动建构意义，二者均反对被动接受。15.某校推行“成长型思维”校本培训，其理论源头是A.班杜拉B.德韦克C.加德纳D.斯滕伯格答案：B解析：德韦克提出“成长型心态”与“固定型心态”二分法。16.教师在期末评语中写道：“你像山间的小溪，一路歌唱奔向远方。”其修辞手法属于A.借代B.比拟C.对偶D.互文答案：B解析：将学生比作“小溪”，赋予人的情感与动作，属拟人式比拟。17.下列诗句与“教育即生长”观点最契合的是A.随风潜入夜，润物细无声B.落红不是无情物，化作春泥更护花C.野火烧不尽，春风吹又生D.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干答案：C解析：强调生命内在潜能与自我更新，对应“生长”意蕴。18.某校在厕所隔间设置“悄悄话信箱”，鼓励学生倾诉烦恼，这种做法体现的心理辅导原则是A.尊重与保密B.价值中立C.积极关注D.助人自助答案：A解析：信箱匿名、独立空间，最大程度上保护学生隐私。19.下列关于“双减”政策表述正确的是A.全面取消考试B.全面取消作业C.减少机械训练与校外培训D.减少课堂教学时间答案：C解析：政策核心为“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”。20.某教师将学生分为“精英组”“基础组”“帮扶组”，并实施不同作业，这种做法A.体现因材施教B.违背教育公平C.体现循序渐进D.体现教学相长答案：B解析：公开标签化分组易强化“标签效应”，损伤学生人格尊严，违背公平原则。21.下列关于《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”条目表述正确的是A.尊重学生人格，平等公正对待学生B.严格要求学生，必要时可讽刺挖苦C.学生犯错应公开批评以儆效尤D.课余时间可与学生建立经济往来答案：A解析：条文明确“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”。22.某校语文教师开发“滇剧进校园”系列课程，邀请民间艺人进课堂，其课程资源属于A.文字资源B.活动资源C.隐性资源D.社区资源答案：D解析：民间艺人来自社区，属校外社区人力资源。23.下列关于“元认知”策略描述正确的是A.指学生对自己的认知过程进行监控与调节B.指教师对教学效果的反思C.指学生对学习结果的归因D.指教师对课堂纪律的管理答案：A解析：元认知即“对认知的认知”，包括计划、监控、调节。24.某校规定“教师不得接受家长微信红包”，该规定旨在防止A.滥用职权B.学术腐败C.教育贿赂D.有偿补课答案：C解析：微信红包具有隐蔽性与即时性，易演变为利益输送。25.下列关于“课程即经验”观点的表述正确的是A.课程是静态的学科知识总和B.课程是学生在学校获得的全部体验C.课程是官方文件规定的教学科目D.课程是教师备课的教案文本答案：B解析：经验主义课程观强调学生在教育情境中主动获得的动态体验。26.某校在操场设置“AI体育吧”，学生刷脸即可获取个人运动数据，该系统主要应用的教师专业能力是A.沟通与合作能力B.激励与评价能力C.反思与发展能力D.技术整合能力答案：D解析：将人工智能技术与体育教学整合，需要教师具备信息素养与技术整合能力。27.下列关于“高原现象”表述正确的是A.技能练习过程中出现暂时停顿B.学生智力发展达到极限C.教师职业倦怠的终极阶段D.学业成绩持续下降答案：A解析：技能学习曲线中，中期出现进步停滞即“高原期”。28.某校推行“学生校长助理”制度，每周由学生轮流担任校长助理参与学校管理，其德育方法是A.榜样示范法B.角色扮演法C.品德评价法D.说服教育法答案：B解析：学生通过真实角色体验，获得责任感与公共精神。29.下列关于“学业质量标准”表述正确的是A.是对学生品德行为的量化要求B.是对教师教学水平的等级划分C.是对学生完成课程后应达到成就的明确描述D.是对学校硬件配备的国家规范答案：C解析：学业质量标准是课程标准的重要组成部分，描述学习结果表现。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分。阅读材料，并回答问题）30.材料：初二（3）班班主任李老师发现，班级“学霸”张帆近期频繁上课打瞌睡，作业质量下降。李老师未当众批评，而是在放学后悄悄尾随，发现张帆每晚在便利店打工至23点。次日，李老师与张帆单独谈话，得知其父亲患病，母亲离家，家庭经济拮据。李老师随后召开班级“悄悄帮”小组会议，发动学生轮流为他录制微课视频、整理笔记，并联系学校食堂为其提供勤工俭学岗位，每天只需工作1小时且可在晚餐时段完成。两个月后，张帆学习状态恢复，在年级演讲比赛中以《逆光飞翔》为题公开致谢同学。问题：（1）结合教育观，评析李老师对张帆的帮扶行为。（7分）（2）从班级管理角度，总结李老师提升班级凝聚力的策略。（7分）答案与评分要点：（1）1.体现“以人为本”教育观：尊重学生人格，保护隐私，未公开揭短（2分）。2.坚持全面发展：兼顾张帆学业、心理、经济多重需求（2分）。3.践行教育公平：提供平等教育机会，不让任何学生因经济原因掉队（2分）。4.体现教育机智：因势利导，把困境转化为感恩与励志教育契机（1分）。（2）1.建立“悄悄帮”互助机制，形成同伴支持网络（2分）。2.采用“平行管理”：通过帮助张帆的公共活动，增强集体荣誉感（2分）。3.引入真实情境演讲，强化群体积极情感体验（2分）。4.班主任隐性领导，幕后协调资源，不居功，提升学生自我效能感（1分）。31.材料：某县中学语文教师王老师将《红楼梦》“香菱学诗”片段开发为“项目式学习”单元，任务如下：1.梳理香菱三次作诗修改过程，制作“诗歌升级路径”可视化海报；2.小组创作“如果香菱有朋友圈”推文，要求用古诗文评论点赞；3.举办“香菱诗会”，学生化装诵读并现场评点。项目实施后，有家长质疑：“高三时间紧张，如此‘折腾’是否影响高考？”校长则肯定该课程，并将其纳入高一年级校本必修模块。问题：（1）结合素质教育理论，阐明该项目对学生核心素养的价值。（8分）（2）面对家长质疑，教师应如何沟通？（6分）答案与评分要点：（1）1.语言建构与运用：在真实任务中深度加工古诗文，提升语感（2分）。2.审美鉴赏与创造：通过角色扮演、诗会诵读，体验诗词韵律之美（2分）。3.思维发展与提升：梳理“修改—提升”路径，培养批判性与创造性思维（2分）。4.文化传承与理解：在“朋友圈”情境中实现古今对话，增强文化自信（2分）。（2）1.数据说话：展示往届学生高考成绩与语文素养正相关数据，消除焦虑（2分）。2.目标澄清：说明项目式学习纳入高一，非高三，且课时严格控制（2分）。3.邀请观摩：开放课堂让家长体验，眼见为实（2分）。32.材料：道德与法治课上，教师播放“云南象群北迁”纪录片，并提出议题：“人类应如何与野生动物相处？”学生分组讨论后，甲组主张“建设更坚固防护栏”，乙组主张“建立生态补偿机制”，丙组提出“减少人工干预”。教师未给出标准答案，而是布置“后续行动”：1.走访市林草局，了解象群肇事数据；2.设计“人象和谐”主题海报，在社区广场展示；3.撰写模拟政协提案，向市政协提交。一周后，学生收到政协委员回复，部分建议被采纳。问题：（1）结合新课程改革理念，评析教师的教学行为。（7分）（2）从公民教育视角，说明该活动对学生公共参与能力的促进。（7分）答案与评分要点：（1）1.以学习者为中心：教师退后一步，把决策权还给学生（2分）。2.重视过程与体验：通过走访、设计、提案等实践，将知识转化为行动（2分）。3.整合课程资源：把时政热点转化为课程资源，体现“生活即教育”（2分）。4.多元评价：以政协委员回复作为真实评价，突破课堂边界（1分）。（2）1.培养公共精神：关注公共议题，超越个人功利（2分）。2.训练协商能力：在小组内充分讨论、妥协、整合意见（2分）。3.提升行动能力：从“说”到“做”，亲历政策影响过程（2分）。4.增强社会责任感：体会“被需要”的公民价值（1分）。三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面材料，按要求作文。材料：云南丽江华坪女子高级中学校长张桂梅，十几年如一日，用瘦弱身躯托起1800多名山区女孩的人生梦想。她说：“我不是在教书，是在救人。”她坚信“教育就是点