冀教版一年级数学下册“十几减几”教学设计

冀教版一年级数学下册“十几减几”教学设计一、教材分析“十几减几”是冀教版一年级数学下册“20以内减法”单元的核心内容，承接学生已掌握的10以内加减法、20以内进位加法及数的组成知识，是学生从直观操作向抽象运算过渡的关键节点。教材通过生活情境（如卖皮球、投圈游戏）创设问题，引导学生在“求剩余”的实际需求中感知减法意义，隐含“算法多样化”的编排理念，重点渗透“破十法”“想加算减”等核心思路，为后续百以内加减法及多位数减法的“借位”思想奠定基础。本内容既是对前期数概念与运算知识的深化，也是培养学生数感、运算能力和推理意识的重要载体。二、学情分析一年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，具备以下特点：已有基础：熟练掌握10以内加减法和20以内进位加法，能通过小棒、圆片等学具进行直观操作，具备初步的生活观察和问题表达能力。学习难点：对“个位不够减需从十位借1”的退位逻辑理解困难，易依赖掰手指等低效方法，抽象概括算法和清晰表达思路的能力较弱。认知特点：对游戏化、情境化的学习活动兴趣浓厚，适合通过动手操作、小组合作等方式突破思维瓶颈。三、教学目标（一）知识与技能理解十几减几的算理，掌握“破十法”“想加算减”等核心算法，能正确、熟练口算十几减几的算式。能根据生活情境提取数学信息，列出减法算式并解决“求剩余”的简单实际问题。（二）过程与方法通过摆小棒、拨计数器等操作活动，经历算法探究过程，体会数的分解与组合思想。在小组交流中感受算法多样化，学会对比优化，提升数学语言表达和逻辑推理能力。（三）情感态度与价值观感受数学与生活的紧密联系，激发数学学习兴趣，建立学习自信心。培养认真计算、规范书写的良好习惯，在合作探究中增强团队协作意识。（四）核心素养聚焦培育数感（建立数的直观感知）、运算能力（熟练掌握口算技能）、推理意识（通过加减互逆关系推理结果）和应用意识（运用知识解决实际问题）。四、教学重难点教学重点：掌握十几减几的计算方法，能快速准确口算结果。教学难点：理解“破十法”的算理，能清晰表达算法思路并灵活运用。五、教学准备教具：多媒体课件（含生活情境图、趣味练习动画）、计数器、小棒模型、数字卡片。学具：每人一套小棒（1捆+10根散棒）、计数器、练习单。六、教学过程（一）情境导入，激活旧知（5分钟）生活情境创设：课件出示“文具店”场景，提问：“货架上有15支铅笔，卖出3支，还剩多少支？”引导学生说出“求剩余用减法”，列出算式153。旧知复习：快速口算铺垫题（105=？7+8=？13=10+？9+4=？），重点回顾“10的分解”和“20以内进位加法”，为“破十法”和“想加算减”做铺垫。揭示课题：引出“十几减几”，明确本节课将探究其计算方法。（二）探究新知，理解算理（15分钟）1.自主操作，初探算法以“153”为例，引导学生独立思考后用小棒或计数器探究计算过程，教师巡视指导。2.小组交流，分享思路组织小组讨论：“你是怎么算的？用学具摆给同伴看看，再说说过程。”鼓励学生展示不同方法，教师针对性引导：方法一（破十法）：先把15分成10和5，用10减3得7，再用7加5得12。方法二（想加算减）：因为3+12=15，所以153=12。方法三（连减法）：先算155=10，再算10（32）=9（针对个别学生思路引导优化）。3.集中点拨，深化算理课件演示“破十法”过程：动态展示1捆小棒（10根）拆分、减3、再合并剩余部分的过程，强化“先拆十、再减、最后合”的逻辑。对比优化：引导学生发现“破十法”适用所有十几减几算式，“想加算减”适合熟练掌握进位加法的学生，鼓励选择自己最顺手的方法。4.即时练习：口算164、132，让学生口头表述计算过程，教师纠错指导。（三）梯度练习，巩固提升（18分钟）1.基础巩固层（全员达标）操作验证：用小棒摆出145、176，同桌互相检查算理表达。口算闯关：出示123、157、189等算式，采用“开火车”“抢答”形式，要求快速报出结果和核心算法。2.能力提升层（多数达标）算式找规律：观察一组算式（112=9、113=8、114=7），提问：“被减数不变，减数变化时，差有什么规律？”培养推理意识。解决问题：课件出示“投圈游戏”情境图：“小明投了14个圈，命中8个，没命中几个？”要求列出算式并说出算法。3.拓展应用层（部分达标）趣味PK：播放“十几减几连一连”动画，学生在线匹配算式与结果，限时完成。逆向思考：填空“13□=6”“□5=9”，引导用“想加算减”思路解决。（四）课堂小结，梳理知识（2分钟）提问引导回顾：“今天学会了什么？你最喜欢哪种计算方法？”教师总结：梳理十几减几的核心算法，强调“看清数字、选对方法、认真计算”的重要性。七、板书设计十几减几核心算法：破十法（以153为例）15=10+5103=77+5=12想加算减（以153为例）因为3+12=15所以153=12关键思路：凑十、分合、加减互逆八、教学反思本节课通过情境创设、动手操作、小组合作等方式，有效激发了学生的学习兴趣，多数学生能掌握核心算法并正确口算。但部分学生对“破十法”的算理理解仍不透彻，表达时逻辑混乱，需在后续