2026届新高考语文热点冲刺复习：古诗词鉴赏-读懂诗家语

干货·有料理性的思考、爱智求真、积极上进、2026届新高考语文热点冲刺复习古诗词鉴赏

读懂诗家语古诗词鉴赏

学情调研1.读不懂诗歌。2.读不懂题干。（答非所问）3.诗歌鉴赏知识点不系统。（答案要点不全）4.答题没有“术语”，答案表述不准确。5.“教考衔接”部分，教材不熟，不准。一轮复习

核心任务1.读懂诗。（了解“诗家语”特点，科学读；分类读；多读）2.审准题。（高考题精练，在练习中“悟”）3.知识体系化。（专题串讲，形成知识体系）4.答案术语化。（在练习中积累；背高考题经典答案）5.教考衔接。（强化背诵，默写）目标

：8分钟写完，得7分古诗词鉴赏

读懂诗家语核心任务重视整体阅读

和诗歌联读、比较，增强读诗能力。读懂诗？写了什么(内容/景/物/事/人)、怎么写的(手法/语言风格)、表达了什么(情感)、为什么写(主题)、我怎么看(评价赏析/结合我的生活体验)。活动一：了解

古诗语言的特点

大本248读懂一首古诗，最关键的是读懂古诗语言，即读懂“诗家语”。“诗家语”是诗人创作使用的艺术语言，这种语言有别于日常使用语言，也有别于其他文体语言。从词法、句法维度看，它具有反常性，具体表现在三个方面：①惯于改变词性，言语具有意象性；②惯于改变词序，言语具有跳跃性；③惯于省略成分，言语具有凝练性。1.语言“变性”惯于改变词性，言语具有意象性诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。常见的有名词活用、形容词活用和动词活用现象。类型例析名词活用锦帽貂裘，千骑卷平冈。(苏轼《江城子·密州出猎》)“锦帽貂裘”意为“戴锦帽，穿貂裘”。注意：关注意象，理解意象的丰富意蕴。2.语言“变序”惯于改变词序，言语具有跳跃性诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达到某种特殊效果，或出于格律等表达的需要，故意改变某些词的顺序。主要体现在主语后置、主宾换位和宾语前置等方面。类型例析倒装竹喧归浣女，莲动下渔舟。(王维《山居秋暝》)3.语言“省略”惯于省略成分，言语具有凝练性诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是产生了省略现象，出现了空白，从而为读者留下了想象空间。主要体现在名词省略、动词省略和代词省略等方面。（1）言简意丰。用典（2）表意含蓄，言外之意。借景抒情，托物言志，借古讽今/伤己活动二：了解古诗的章法结构

大本2491.近体诗的章法结构(1)常见章法结构律诗常见结构①四分法：起承转合②二分法：前两联为第一层，后两联为第二层③三分法：首联为第一层，中间两联为第二层，尾联为第三层绝句结构①一般结构：起承转合②两句铺陈，两句议论或抒情③前三句铺陈，第四句揭示中心(2)近体诗(主要是律诗)的起承转合结构①“起”定基调起，即起笔，或引事起，或就题起，或对景兴起等等。律诗首联为起，绝句第一句为起。了解古诗的起笔之法，有助于我们快速了解文本。如较为常见的点题起笔法，即诗歌首联点明呼应标题。②“承”起续境承，即承接，承接之法，应注意与题目的关联，并紧接起句之意，或写景，或抒情，或引事例证。律诗第二联为承，绝句第二句为承。“承”句与“起”句语意接近，关联极为密切，但它不是“起”句的简单重复，而是“起”句的延续、深化。“承”句多为写景或叙事。③“转”造波澜转，通常指转折，但也有转变、变化之意。律诗之转在第三联，绝句之转在第三句。转往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。转句是转折突起，陡生波澜，有起有伏，力免平铺直叙。关注“转”句，能使我们尽快明了诗人的思路，也是我们体察诗歌主旨的重要线索。所以，诗歌的“转”句最为关键，而诗歌命题常在“转”句上做文章。④妙“合”主旨合，即作结，于律诗为第四联，于绝句为第四句。作结之意，即将前面三句或三联，作一总结以为收束。好的结句有以景结情、以情收尾或放开一步、另拓新境的表达效果。一般来说，尾句(联)通常会表明题旨，这就要求我们有意识地发掘尾句(联)所蕴含的情感主旨。2.词的章法结构(1)词的起调、发端要“工”。比较常见而又有特色的开头：①造势：开门见山，直陈胸臆，一起句就道出词的主旨或概括词的内容。单从词句上看，似乎平淡无奇，实则似引弓待发，往往笔锋一转，便如悬崖飞瀑，一泻而下，称之为“造势”。柳永名作《望海潮》开头“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，像散文一样直陈而出，粗笔勾勒出全词所写对象的轮廓。②造境：由写景入手，先造出一个切合主题的环境，然后因景生情，依景叙事，带出词的主体部分来，称之为“造境”。范仲淹的《苏幕遮》写的是羁旅思亲，以“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”开头，非常洗练地描绘出寂寞、凋零的深秋景象，使人一看便产生羁旅难熬、心情惆怅的感觉。③造思：先设一问，或点出题意，或造一悬念，引人深思，使人急于要看下去。然后以答语的形式引出词的主体。这是词人常用的一种开头方式，是谓“造思”。如欧阳修的《蝶恋花》：“庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。”(2)过片：上下片衔接之处。①笔断意不断，上下紧相连。如李清照的《声声慢》。②上下连贯，文意并列。上下片文意并列，或一正一反，或一今一昔，而以过片为桥，下片首紧承上片尾，使上下片贯通一气。如王安石的《桂枝香·金陵怀古》，上片写今，下片怀古。(3)词的结尾非常重要，往往是全篇的点睛之笔。结句要像勒住一匹狂奔的骏马一样，既收束有力，又能发人深思，留有余地。或以景作结，或以情作结，或以问作结。词的写作结构一般呈直线型。如上片写景，下片抒情；前半泛写，后半专叙；前面写因，后面写果等。时期(时代)篇名/作者体裁题材思想情感关联点(除关联作者、题材外可能关联的考点)先秦《芣苢》无名氏四言诗(古风)劳动诗反复描写劳动的过程，表现劳动成果的由少至多，充满劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情①结构上的重章叠唱；②赋的手法《氓》无名氏四言诗(古风)(叙事诗)爱情诗以一个女子的口吻讲述自己从恋爱、结婚到被抛弃的过程，展示了她从情意绵绵到悲伤无助，再到激愤决绝的心路历程①叙事特点；②诗中人物形象；③赋、比、兴手法《离骚(节选)》屈原杂言诗(古风)政治诗诗人自叙其身世、遭遇，表达了诗人对高洁人格的坚守，也表达了忧国忧民的爱国热情和坚持“美政”、至死不渝的高尚节操①诗人的情志(人生理想和家国情怀)；②香草、美人意象；③“兮”字运用；④抒情手法(直抒胸臆、想象及对比)活动三：教考衔接

大本251时期(时代)篇名/作者体裁题材思想情感关联点(除关联作者、题材外可能关联的考点)汉《孔雀东南飞并序》无名氏五言诗(古风)(乐府)爱情诗揭露了封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了兰芝、仲卿二人之间忠贞不渝的爱情和他们的反抗精神①叙事特点；②铺陈手法；③诗中人物形象；④浪漫结尾魏晋《短歌行》曹操四言诗(古风)言志诗抒写了诗人对时光易逝的感慨，流露出诗人求贤若渴的心情，抒发了诗人渴望建功立业的雄心壮志①诗人形象；②情感变化；③比兴、用典《归园田居(其一)》陶渊明五言诗(古风)田园诗描述了诗人由官场回归田园以后悠然闲适的田园生活及其中的乐趣，表达了诗人对官场生活的厌恶之情①诗人的隐逸情怀；②写景特点(白描手法等)时期(时代)篇名/作者体裁题材思想情感关联点(除关联作者、题材外可能关联的考点)唐《梦游天姥吟留别》李白杂言诗(古风)游仙诗(送别诗)抒写对美好世界的向往，对自由生活的渴慕，表现了诗人鄙弃黑暗尘世、蔑视权贵的傲岸性格和反抗精神①梦境所隐含的精神追求；②浪漫主义手法(想象、夸张)和风格《蜀道难》李白杂言诗(古风)送别诗描绘蜀道路上惊险而奇绝的山川景象，表达了对蜀中军阀割据作乱的忧虑和对友人旅蜀安危的担忧①描写技巧；②浪漫主义手法；③用典《登高》杜甫七律登临诗描绘江边辽远壮阔的秋景，抒发了诗人穷困潦倒、老病孤愁、流落异乡、忧国忧民的悲伤之情①沉郁阔大的意境；②每联对仗、句法严谨的创作技巧时期(时代)篇名/作者体裁题材思想情感关联点(除关联作者、题材外可能关联的考点)唐《蜀相》杜甫七律怀古诗借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了诗人功业未就的深沉感慨①感时忧国的情怀；②借古怀今的手法《琵琶行并序》白居易七言诗(叙事诗)贬谪诗寄寓对琵琶女的深切同情，借其身世来观照自己被贬受屈的不幸遭遇，抒发了诗人壮志难酬的才子之悲①“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的人生感慨；②音乐描写技巧时期(时代)篇名/作者体裁题材思想情感关联点(除关联作者、题材外可能关联的考点)宋《念奴娇·赤壁怀古》苏轼词(豪放词)怀古诗表达对古代英雄豪杰的缅怀及对功业早成的周瑜的仰慕之情，抒发词人年岁将老、壮志难酬的无限感慨①词中寄托的“人生如梦”及达观释然的人生态度；②虚实相生与衬托手法；③豪放风格《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾词(豪放词)怀古诗上片借歌颂孙权、刘裕表明词人抗金救国的雄才大略，下片表现了词人对恢复大业的深谋远虑，抒发了报国无门的苦闷心情①壮志难酬的伤感；②用典与对比手法；③豪放风格；④借古讽今的手法《声声慢》李清照词(婉约词)羁旅诗通过抒写哀愁忧伤、惆怅迷惘的内心感受和描绘凄清寂寞的外在环境，抒发词人国破家亡、孤苦无依的愁情①因外物触发的内心波澜；②叠字包孕的情感及其递进层次；③婉约风格时期(时代)篇名/作者体裁题材思想情感关联点(除关联作者、题材外可能关联的考点)宋《望海潮》柳永词干谒诗描绘杭州风景的优美、市井的繁华以及人民生活的平和安乐，借此表达对官员的赞美，并希望得到提携奖掖①一字逗；②点染手法；③铺陈手法《扬州慢》姜夔词怀古诗寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日破败的伤感，表达对战争的厌恶与痛恨，以及因祖国山河残破、人民不幸而极其沉痛的心情①黍离之悲；②虚实结合与对比手法；③用典艺术《插秧歌》杨万里七律劳动诗(田园诗)通过描写插秧时节，一家四口齐上阵，在雨中插秧的情景，表现农家人的勤劳与艰辛①语言口语化；②白描手法；③细节描写活动四：考场上

怎么快速读懂诗歌？大本253应试技巧：核心事件读诗法+多维度思考情感读标题，挖核心信息。（核心事件、题材，情感基调）其蕴含的信息有：(一)读标题，挖信息规避读标题的误区①《饮中八仙歌》《丽人行》《李凭箜篌引》《病妇吟》，这里的“歌”“行”“引”“吟”表示诗歌的体裁类型。②词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不能反映词作的具体内容。③乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“将进酒”等。特别提醒要真正读懂一首诗歌，必须知人论世。“知人论世”就是要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗歌时，必须注意作者的遭遇、境况及其所处朝代的国势、朝政等方面的问题。了解了人与世，才能准确把握诗歌的思想情感。关于这方面的信息，有的诗歌题目会提供相关注释，有的因为是名家名篇则不再加注，需要考生从平时的知识积累中提取。(二)联作者，知人世诗歌后面的注释也蕴含着丰富的信息，知晓了这些信息，会对读懂诗歌有直接的帮助。(三)读注释，明暗示注意：要把注释当成正文来读！注释作用介绍作者，提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解暗示本诗的思想情感或写作风格，暗示作者仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂的深层原因介绍写作背景说明写作缘由或暗示本诗主旨介绍疑难词语、地名和相关诗句帮助读懂诗句，暗示本诗的用典或意境链接他人评价暗示本诗的艺术特色或思想内容1.抓“情语”，即抓住诗中揭示情感的字词。(四)抓关键词句显性情语情感语：表达诗歌情感的语言，多为动词、形容词，表意明显。如含有愁、愤、恨、忧、凄、喜、乐、思、怜、泪、闲、怆、怅等字眼的词语隐性情语景物语：描摹景、物、事的词语，暗示作者思想感情。例如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”关注意象、典故2.抓尾句(首句)，明确主旨。古人写诗往往“卒章显志”，尤其是一些说理诗，往往在尾句揭示道理。从尾句入手，可以化难为易，收到事半功倍的效果。如马致远的《天净沙·秋思》，在前面铺排意象后，结句“断肠人在天涯”一下子点明了主旨。高考古诗鉴赏第1题是选择题，第2题是主观题，它们对读懂诗歌和答题帮助极大，所以要把握好试题特点：①四个选项一般是按照诗句顺序对诗歌的逐一解读；②信息量大，包括内容、情感、语言、手法、主旨等丰富信息；③只有一个错误