儿童启蒙音乐《哆来咪》教学设计方案

儿童启蒙音乐《哆来咪》教学设计方案《哆来咪》源自经典电影《音乐之声》的插曲，旋律明快简洁、歌词童趣盎然，以“do、re、mi”三个基础音名串联而成，天然契合低龄儿童的音乐感知规律。本教学设计立足儿童音乐启蒙的核心需求，通过情境体验、游戏互动、多元表达等方式，帮助儿童建立音高认知、培养音乐感知力与表现力，同时在音乐实践中感受艺术的快乐。一、教学目标（一）知识与技能目标1.初步认识音名“do、re、mi”，感知三个音的高低关系，能跟随旋律准确哼唱《哆来咪》片段。2.掌握以“do、re、mi”为核心的简单节奏型，尝试用肢体律动或打击乐器表现音乐节奏。（二）过程与方法目标1.通过“听—辨—唱—动”的递进式活动，发展音乐听觉与模仿能力，初步建立“音高—手势—动作”的联动感知。2.在小组合作创编、游戏互动中，提升音乐创造力与团队协作意识。（三）情感态度与价值观目标1.激发对音乐的兴趣，感受《哆来咪》的欢快情绪，愿意主动参与音乐活动。2.体会音乐与生活的联系，在音乐实践中培养积极表达、大胆创造的艺术态度。二、教学重难点（一）教学重点1.准确感知并哼唱“do、re、mi”的音高与旋律，建立音名与音高的对应认知。2.以趣味化方式掌握音乐节奏，用肢体或乐器表现音乐的韵律感。（二）教学难点1.区分“do、re、mi”的音高差异，避免唱音“模糊化”（如do与mi混淆）。2.引导儿童将音乐感知转化为个性化的律动或创编，而非机械模仿。三、教学准备1.多媒体资源：《音乐之声》中《哆来咪》的动画版片段（突出歌词与音高的视觉化呈现）、do/re/mi音高对比动画（如“do是小矮人的声音，mi是小鸟的歌声”）。2.教具学具：音符卡片（彩色卡通造型，do为小蘑菇、re为小树苗、mi为小云朵，体现音高意象）；打击乐器（木鱼、沙锤、三角铁，提前调试音高与do/re/mi的适配性）；角色头饰（do精灵、re精灵、mi精灵，用于游戏环节）。3.环境布置：教室划分“音乐乐园”区域，墙面张贴音符阶梯图（从地面到墙面，do在低处、mi在高处），营造沉浸式音乐空间。四、教学过程（40分钟）（一）情境导入：音乐小镇的奇妙邀约（5分钟）播放《音乐之声》中《哆来咪》的动画片段（画面聚焦主人公与孩子们在花园中歌唱的场景），暂停后提问：“小朋友们，刚才的歌声里藏着三个神秘的小精灵，它们的名字叫什么呀？”引导孩子捕捉歌词中的“do、re、mi”。随即展示音符卡片，以“小精灵迷路了，需要大家帮忙送回家”的故事线，引出音高探索的任务。（二）新课教授：小精灵的音高密码（15分钟）1.音高感知：小精灵的“声音画像”结合动画演示：do的声音像“小猫轻轻叫（mīāo）”，音高较低；re像“小狗汪汪叫（wāng）”，音高中等；mi像“小鸟喳喳叫（zhā）”，音高较高。让孩子模仿三种动物的叫声，同时用手势辅助（do：手放腹部；re：手放胸口；mi：手举头顶），反复对比“低—中—高”的音高差异。2.旋律学唱：跟着小精灵唱歌分句教唱《哆来咪》片段（选取“doe,adeer,afemaledeer/ray,adropofgoldensun/me,anameIcallmyself”对应的中文旋律）：先听教师范唱，用手势同步展示音高；孩子模仿唱，重点纠正“mi”的音高（可通过“摸头顶”的动作强化记忆）；分组接龙唱，如第一组唱do段，第二组唱re段，第三组唱mi段，最后全体合唱，感受旋律的递进感。3.节奏探索：小精灵的“魔法节拍”提取旋律中的核心节奏型（如“XX|X—|”），用拍手、跺脚、拍腿等方式模仿。例如：do段用拍手（轻拍），re段用跺脚（稍重），mi段用拍腿（轻快），让孩子在节奏中体会音高与力度的关联。（三）游戏实践：小精灵的音乐派对（12分钟）1.音符蹲：音高反应大挑战孩子佩戴do/re/mi头饰，教师说“do精灵蹲，do精灵蹲，do精灵蹲完re精灵蹲”，戴对应头饰的孩子快速反应并模仿动物叫声（如do精灵学猫叫）。游戏中强化音名记忆与音高感知，出错的孩子可表演一个小律动“惩罚”，增加趣味性。2.乐器小管家：节奏与音高的合奏将孩子分组，每组分配木鱼（do）、沙锤（re）、三角铁（mi），根据旋律的音高变化敲击乐器。例如，唱到do时敲木鱼，re时摇沙锤，mi时击三角铁，引导孩子在合作中感受音高与乐器音色的匹配。3.律动创编：小精灵的舞蹈秀以小组为单位，结合音高手势（do低、re中、mi高）设计原创律动：do时弯腰，re时转圈，mi时跳跃。各组展示后，全班整合最优动作，形成完整的“哆来咪”律动舞，伴随旋律集体表演。（四）拓展创作：小精灵的创意王国（5分钟）1.歌词新编：生活中的哆来咪引导孩子将do/re/mi替换为生活中的事物，如“苹果do，香蕉re，草莓mi”“小猫do，小狗re，小鸟mi”，分组创编并演唱，激发音乐联想力。2.家庭任务：寻找生活中的音高布置亲子任务：和家长一起用玻璃杯（装不同水量）敲击出do/re/mi的音高，录制小视频分享到班级群，延伸音乐学习到生活场景。（五）课堂小结：小精灵的成长日记（3分钟）回顾本节课的“小精灵密码”：音高的高低、旋律的哼唱、节奏的表现。表扬积极参与的孩子，邀请“小老师”（表现突出的孩子）带领全班再次哼唱《哆来咪》，结束课程。五、教学延伸1.区域活动：在音乐角投放音高对比玩具（如彩虹琴、音阶积木），供孩子自由探索音高规律。2.主题阅读：推荐绘本《我的第一本音乐启蒙书》，结合书中的do/re/mi故事，深化音乐认知。3.舞台实践：筹备“音乐小精灵”主题表演，鼓励孩子结合《哆来咪》的旋律与自创内容，进行综合性艺术展示。六、教学反思本设计通过情境化、游戏化的方式降低了音乐启蒙的难度，但需关注以下细节：1.部分儿童可能对音高的感知仍较模糊，需在后续活动中增加“音高听辨”的趣味练习（如“听声音猜精灵”）。2.律动创编环节中，个别孩子可能因胆怯不敢表现，需通过小组合作、教师示范等方式增强其自信心。3.打击乐器的音准需提前调试，避