四年级科学电路连接专题教案设计

一、教学目标（一）知识与技能1.认识电路基本组成元件（电池、导线、小灯泡、开关），理解电路工作的闭合条件。2.掌握串联、并联电路的连接方法，能通过结构特点区分两种电路。3.观察并描述串、并联电路中用电器（小灯泡）的工作状态（亮度、开关控制效果）。（二）过程与方法1.通过动手实验，提升电路连接操作能力，学会排查简单电路故障（如断路、接触不良）。2.经历“猜想—实验—观察—归纳”的探究过程，培养科学探究思维与合作交流能力。（三）情感态度与价值观1.体会科学技术与生活的联系，激发对电路探究的兴趣与好奇心。2.养成严谨的实验态度，在小组合作中学会倾听与分享，增强团队协作意识。二、教学重难点（一）教学重点1.正确连接简单串联、并联电路，理解电路闭合的核心条件。2.对比观察串、并联电路中用电器的工作特点（亮度、开关控制方式）。（二）教学难点1.区分串联与并联电路的电流路径差异，解释“并联电路中各支路独立工作”的现象。2.分析电路故障原因（如灯泡不亮的可能因素：电池没电、导线松动、开关接触不良等）。三、教学准备1.实验材料：每组配备2节干电池（带电池盒）、2个小灯泡（带灯座）、3根导线（两端剥皮）、1个单刀开关；额外准备“故障电路”教具（如导线内部断开、灯座接触不良的装置）。2.多媒体资源：电路连接动画视频、生活中串并联电路的实物图片（如节日小彩灯、家庭电路插座）。3.记录工具：实验记录表（记录串、并联电路的连接方式、灯泡亮度、开关控制效果）。四、教学过程（一）情境导入：点亮“好奇”的灯（出示手电筒）“同学们，手电筒一按就亮，你们知道里面的‘秘密’吗？如果给你电池、导线、小灯泡，能让灯泡亮起来吗？”请1-2名学生上台尝试连接（教师提前准备材料），观察灯泡是否亮起。若成功，追问：“怎样让两个灯泡都亮起来？有几种方法？”若失败，引导分析：“导线接对了吗？电池装反会影响吗？”由此引出课题——《电路连接》。（二）新课讲授：电路的“串”与“并”1.认识电路元件与“通路”结合学生的尝试，讲解：“要让灯泡亮，必须形成闭合电路——电流从电池正极出发，经过导线、用电器（灯泡）、开关，回到负极，就像‘跑圈’一样。”板书电路组成：电源（电池）→导线→用电器（灯泡）→开关→电源。2.探究“串联电路”演示连接：教师用导线将电池、开关、两个灯泡依次首尾相连（串联），闭合开关，观察灯泡亮度。引导观察：“两个灯泡都亮了，但亮度和一个灯泡时相比有变化吗？如果拧下其中一个灯泡，另一个还亮吗？”（学生猜想后，教师演示：拧下一个灯泡，另一个熄灭）。归纳特点：串联电路的电流只有一条路径，用电器相互影响（一个不工作，其他都不工作），开关控制所有用电器。3.探究“并联电路”对比演示：教师将两个灯泡的两端分别连接到电池的正、负极（并联），闭合开关，观察亮度。引导实验：“现在拧下其中一个灯泡，另一个还亮吗？（演示后验证）如果在其中一条支路加一个开关，能单独控制这个灯泡吗？”（请学生上台尝试，观察现象）。归纳特点：并联电路的电流有多条独立路径，用电器互不影响（支路开关只控制本条支路），干路开关控制所有支路。（三）实验探究：我的电路我做主1.分组任务：“串”“并”大挑战每组领取材料，先完成串联电路的连接：记录“灯泡亮度”“开关控制效果”。再尝试并联电路的连接：在两条支路中各加一个开关，观察“支路开关”与“干路开关”的控制差异。2.教师巡视与指导重点指导：导线与电池盒、灯座的连接（确保金属部分接触良好）；区分“干路”与“支路”的开关作用。故障排查：若灯泡不亮，引导学生检查“电池是否装反？导线是否松动？灯座接触是否良好？”（可借助“故障电路”教具，让学生练习排查）。3.实验记录与分享每组填写实验表后，派代表分享：“我们组的串联电路中，两个灯泡亮度比单个时暗/亮？并联时支路开关能单独控制吗？”教师汇总发现，强调串并联的核心区别（电流路径、用电器独立性）。（四）巩固拓展：生活中的电路1.图片辨析：展示图片（如节日彩灯、家用插座、手电筒内部），让学生判断是串联还是并联，并说明理由（如“节日彩灯一个坏了全不亮，是串联；插座上的电器可以独立工作，是并联”）。2.故障分析：呈现“灯泡不亮”的电路示意图（如导线断开、开关未闭合），让学生圈出故障点并说明解决方法。（五）课堂小结：电路的“小秘密”“今天我们探索了电路的连接，谁来总结一下：串联和并联有什么不同？生活中哪些地方用到了这两种电路？”引导学生用自己的话梳理知识点，教师补充板书（串联：一条路，相互影响；并联：多条路，互不影响）。（六）作业布置：家庭小创客1.安全小任务：观察家里的电路（如台灯、插座），判断是串联还是并联（可画简单示意图）。2.创意小实验：用废旧材料（如纽扣电池、LED灯、铜丝）设计一个“串并联结合”的小电路（如“两层小台灯”：一层串联，两层并联），下节课分享。五、板书设计电路连接的秘密电路组成：电源（电池）→导线→用电器（灯泡）→开关→电源（闭合回路）串联电路：连接：依次首尾相连特点：一条电流路径，用电器相互影响，开关控所有并联电路：连接：两端分别连电源正、负极特点：多条独立路径，用电器互不影响，支路开关控支路六、教学反思本课通过“做中学”的方式，让学生在实验中建构对串并联电路的认知。需关注：①实验材料的安全性（如电池电压、导线绝缘性）；②