媒介对农村留守儿童社会化的影响-以安徽省枞阳县为例

媒介对农村留守儿童社会化的影响——以安徽省枞阳县为例摘要本论文以安徽省枞阳县农村留守儿童为研究对象，深入剖析媒介在其社会化进程中产生的影响。通过实地调查、问卷调查等方法，收集一手数据，系统分析电视、互联网、手机等媒介对留守儿童价值观塑造、人际交往能力培养、知识获取等方面的作用。研究发现，媒介既为留守儿童带来了丰富的学习资源和多元文化，促进其社会化发展，但也存在信息误导、网络沉迷等负面问题。针对这些现象，本文提出了相应的优化策略，以期为促进农村留守儿童健康社会化提供参考依据。关键词媒介；农村留守儿童；社会化；安徽省枞阳县一、引言（一）研究背景在我国城镇化进程不断加快的背景下，大量农村劳动力涌入城市务工，由此产生了农村留守儿童这一特殊群体。据相关统计数据显示，我国农村留守儿童数量庞大，他们的成长与发展备受社会关注。社会化是个体在特定的社会文化环境中，学习和掌握知识、技能、语言、规范、价值观等社会行为方式和人格特征，适应社会并积极作用于社会、创造新文化的过程。在这一过程中，媒介作为现代社会信息传播的重要载体，正深刻地影响着人们的生活方式、思维模式和价值观念，对于处于社会化关键时期的农村留守儿童而言，媒介的影响力尤为显著。安徽省枞阳县是一个人口大县，也是劳务输出大县，农村留守儿童数量众多。当地独特的地域文化和社会环境，为研究媒介对农村留守儿童社会化的影响提供了典型样本。探究媒介在枞阳县农村留守儿童社会化进程中的作用机制，对于深入了解农村留守儿童的成长现状，制定针对性的教育和帮扶措施具有重要的现实意义。（二）研究意义从理论层面来看，本研究有助于丰富儿童社会化理论的研究视角，深化对媒介与儿童社会化关系的认识，尤其是针对农村留守儿童这一特殊群体，填补相关领域的研究空白。从实践层面来说，研究成果能够为政府部门、教育机构、社会组织等制定促进农村留守儿童健康成长的政策和措施提供科学依据，引导社会各界关注媒介对农村留守儿童社会化的影响，采取有效手段发挥媒介的积极作用，规避其消极影响，助力农村留守儿童顺利完成社会化进程，成长为适应社会发展的合格人才。二、理论基础与文献综述（一）相关理论基础社会化理论：社会化理论认为，个体从生物人转变为社会人的过程，是通过与社会环境的互动，学习社会规范、价值观念和行为方式实现的。在现代社会，媒介已成为个体社会化的重要环境因素，它为个体提供了丰富的社会信息，影响着个体对社会的认知和理解。媒介生态理论：该理论强调媒介与社会环境之间相互依存、相互作用的关系。不同的媒介形态在社会生态系统中发挥着不同的功能，它们共同构成了个体获取信息和知识的媒介环境。农村留守儿童所处的媒介生态环境具有独特性，这种独特性对其社会化产生着重要影响。（二）国内外研究综述在国外，学者们较早关注到媒介对儿童社会化的影响。例如，尼尔・波兹曼在《童年的消逝》中指出，电视等媒介的普及改变了儿童的成长环境，对儿童的认知发展和社会化进程产生了深远影响。随着互联网的发展，国外学者开始研究网络媒介对儿童的影响，发现网络在拓展儿童视野的同时，也存在网络成瘾、网络暴力等问题。在国内，随着农村留守儿童问题日益凸显，相关研究逐渐增多。现有研究主要集中在留守儿童的心理问题、教育问题、家庭环境等方面，针对媒介对农村留守儿童社会化影响的研究相对较少。部分学者探讨了电视、互联网等媒介对留守儿童的知识获取、价值观形成的作用，但研究多停留在理论分析层面，基于实证调查的研究相对不足。因此，本研究以安徽省枞阳县为例，通过实地调研，深入探究媒介对农村留守儿童社会化的影响，具有一定的创新性和实践价值。三、安徽省枞阳县农村留守儿童媒介接触现状（一）研究方法本研究采用问卷调查法和访谈法相结合的方式收集数据。在枞阳县选取了5个乡镇的10所农村中小学，随机抽取了300名留守儿童作为调查对象，发放调查问卷300份，回收有效问卷285份，有效回收率为95%。同时，对部分留守儿童、家长、教师以及村干部进行了深度访谈，以获取更丰富的质性资料。（二）调查结果媒介接触类型：调查显示，电视是枞阳县农村留守儿童接触最广泛的媒介，98%的留守儿童表示经常观看电视节目。随着智能手机的普及，75%的留守儿童拥有自己的手机，并能够熟练使用手机进行网络浏览、视频观看、社交聊天等活动。此外，约40%的留守儿童会定期到学校或村里的图书室阅读书籍、报纸等纸质媒介。媒介接触时间：在课余时间，留守儿童每天平均接触电视的时间约为2-3小时，主要集中在晚上。使用手机上网的时间差异较大，部分留守儿童每天上网时间超过4小时，存在网络沉迷的风险。而阅读纸质媒介的时间相对较少，平均每天不足1小时。媒介接触内容：在电视节目选择上，动画片、电视剧和综艺节目是留守儿童的主要观看内容。通过手机上网时，他们更多地浏览娱乐新闻、观看短视频、玩网络游戏。在阅读方面，故事书、漫画书是留守儿童的首选，科普类、教育类书籍的阅读量较少。四、媒介对枞阳县农村留守儿童社会化的影响分析（一）积极影响拓展知识视野：电视节目和网络平台为留守儿童提供了丰富的知识资源，如科普纪录片、在线课程等，使他们能够突破地域限制，了解外面的世界，学习到课本以外的知识，拓宽了知识视野。例如，部分留守儿童通过观看科普类电视节目，对自然科学产生了浓厚的兴趣，激发了学习动力。促进人际交往：社交媒体的发展为留守儿童与外出父母、同学和朋友的沟通提供了便利。他们可以通过视频通话、社交软件与亲人保持联系，分享生活中的点滴，增强了亲子关系。同时，网络社交也让留守儿童结识了更多的朋友，扩大了社交圈子，提高了人际交往能力。塑造多元价值观：媒介传播的多元文化和信息，使留守儿童接触到不同的生活方式、价值观念和思想观念，有助于他们形成开放、包容的思维方式，丰富了其价值观体系。例如，一些反映励志故事和正能量的影视作品，对留守儿童的人生观和价值观塑造起到了积极的引导作用。（二）消极影响价值观误导：部分网络内容良莠不齐，暴力、色情、低俗等不良信息容易对留守儿童的价值观产生误导。由于留守儿童缺乏足够的辨别能力和自我控制能力，长期接触这些不良信息，可能会导致他们产生错误的价值判断，甚至出现行为偏差。网络沉迷问题：网络游戏和短视频的娱乐性和成瘾性，使得部分留守儿童沉迷其中，影响了正常的学习和生活。调查发现，一些留守儿童因沉迷网络，学习成绩明显下降，对现实生活中的人际交往和活动兴趣降低，出现了社交退缩等问题。语言表达能力弱化：过度依赖网络语言和碎片化信息，导致部分留守儿童语言表达能力下降。他们在日常交流和写作中，频繁使用网络流行语和简单的词汇，难以进行深入、准确的表达，影响了语言素养的提升。五、优化媒介对农村留守儿童社会化影响的对策（一）家庭层面加强亲子沟通：外出务工的父母应增加与留守儿童的沟通频率，通过电话、视频等方式关心孩子的学习和生活，了解他们的媒介接触情况，给予正确的引导和教育。同时，父母可以与孩子共同制定媒介使用计划，合理控制孩子的媒介接触时间。营造良好家庭氛围：监护人要注重营造积极健康的家庭氛围，减少孩子对不良媒介内容的依赖。可以鼓励孩子参与家庭活动，如亲子阅读、家庭游戏等，丰富孩子的课余生活，增强家庭凝聚力。（二）学校层面开展媒介素养教育：学校应将媒介素养教育纳入课程体系，通过开设专门的课程或举办讲座等形式，培养留守儿童的媒介辨别能力、信息筛选能力和自我控制能力，引导他们正确认识和使用媒介。提供优质媒介资源：学校可以建立电子阅览室、图书馆等，为留守儿童提供丰富的优质图书、电子资源和网络学习平台，鼓励他们利用课余时间进行有益的知识学习和阅读，减少对不良媒介内容的接触。（三）社会层面加强媒介监管：政府相关部门应加大对网络内容的监管力度，严格审查网络信息，打击传播不良信息的行为，为留守儿童营造健康、绿色的网络环境。同时，鼓励媒体制作和传播适合儿童观看的优质节目和内容。完善社会支持体系：社会组织和志愿者可以开展针对农村留守儿童的关爱活动，如组织课外兴趣班、开展文化活动等，丰富留守儿童的课余生活，减少他们对媒介的过度依赖。此外，还可以建立留守儿童关爱中心，为他们提供学习、娱乐和心理辅导等服务。六、结论本研究通过对安徽省枞阳县农村留守儿童的调查分析，深入探讨了媒介对农村留守儿童社会化的影响。研究表明，媒介在农村留守儿童的社会化进程中发挥着双刃剑的作用，既为他们的成长带来了积极影响，也存在一定的消极因素。为了促进农村留守儿童的健康成长，需要家庭、学校和社会共同努力，采取有效措施，充分发挥媒介的积极作用，规