2025年《再别康桥》阅读测试题及参考答案

2025年《再别康桥》阅读测试题及参考答案一、基础积累（共20分）1.下列对《再别康桥》中“寻梦？撑一支长篙”一句的理解，不正确的一项是（3分）A.“寻梦”紧承上文“沉淀着彩虹似的梦”，将回忆拉回过去的求学时光B.“长篙”意象与“星辉”“斑斓”共同构建出朦胧诗意的画面C.“撑”字以动态动作打破前文静谧，暗示诗人内心的波动D.此句与后文“满载一船星辉”形成空间上的递进，从河面延伸到星空2.补写出下列句子中的空缺部分（每空1分，共5分）（1）那河畔的金柳，______________________；波光里的艳影，______________________。（2）软泥上的青荇，______________________；在康河的柔波里，______________________。（3）但我不能放歌，______________________；夏虫也为我沉默，______________________！3.下列关于《再别康桥》创作背景的表述，有误的一项是（3分）A.写于1928年诗人第三次欧游归国途中，此时距离他1920-1922年在剑桥大学留学已过去六年B.诗中“康桥”即英国剑桥大学所在地，诗人曾在此度过“一生中最幸福的日子”C.触发创作的直接契机是诗人重访剑桥时，发现当年租住的“王家学院”宿舍已被改建D.诗歌最初发表于1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号，后收入《猛虎集》4.对诗中“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”中“轻轻”一词的赏析，最恰当的一项是（3分）A.反复强调动作的轻盈，表现诗人不愿打扰康桥的温柔B.叠字使用增强韵律感，与“悄悄”“沉默”形成情感递进C.以物理动作的轻缓，隐喻诗人内心离别的沉重D.呼应后文“不带走一片云彩”，强化“来去无痕”的洒脱5.下列诗句中，与“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”修辞手法相同的一项是（3分）A.我挥一挥衣袖，不带走一片云彩（《再别康桥》）B.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上（《荷塘月色》）C.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉（《我爱这土地》）D.那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹（《再别康桥》）二、文本精读（共40分）6.诗人在第二节写道“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，请从意象选择与情感表达角度赏析这一比喻的妙处。（8分）7.诗中“招摇”一词常被解读为“拟人化的生动描写”，请结合“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”具体分析其双重意蕴。（8分）8.全诗以“轻轻的我走了”起，以“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”结，这种首尾呼应的结构对情感表达有何作用？请结合诗歌内容具体说明。（8分）9.有评论认为“《再别康桥》是中国现代诗中‘以乐景写哀情’的典范”，请结合“星辉斑斓”“放歌”等意象，分析这一观点的合理性。（8分）10.比较“悄悄是别离的笙箫”与“沉默是今晚的康桥”两句，分析诗人如何通过通感与拟人手法构建“无声胜有声”的离别意境。（8分）三、拓展探究（共40分）11.徐志摩在《我所知道的康桥》中写道：“我在康桥的日子可真幸福，深怕这辈子再也得不到那样甜蜜的洗礼。”请结合《再别康桥》中的具体意象，分析诗歌如何体现这种“甜蜜的哀愁”。（12分）12.现代诗歌理论家袁可嘉提出“新诗戏剧化”理论，强调通过客观对应物传达情感而非直抒胸臆。请以《再别康桥》中“水草”“星辉”“云彩”等意象为例，分析该诗如何实践这一理论。（12分）13.对比阅读徐志摩《沙扬娜拉——赠日本女郎》（“最是那一低头的温柔/像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”）与《再别康桥》，从意象选择、情感表达、语言风格三方面分析二者的异同。（16分）参考答案：一、基础积累1.D（“空间递进”不准确，“撑长篙”与“载星辉”是同一时间维度的场景延伸，强调梦境的延续性）2.（1）是夕阳中的新娘；在我的心头荡漾（2）油油的在水底招摇；我甘心做一条水草（3）悄悄是别离的笙箫；沉默是今晚的康桥3.C（触发契机是诗人重访时欲寻旧友而不得，昔日熟悉的场景已物是人非，并非“宿舍改建”）4.C（“轻轻”表面写动作，实则以“轻”衬“重”，暗示诗人对康桥难以割舍的深情，并非单纯“温柔”或“洒脱”）5.A（原句与A项均为借代，“沉默”代指离别的氛围，“衣袖”代指诗人自身；B为比喻，C为设问，D为比喻）二、文本精读6.①意象选择：以“金柳”代指河畔柳树，“金”字既写夕阳映照的色彩，又暗含珍贵之意；“新娘”这一意象突破传统离别诗的“杨柳”意象，赋予自然景物以生命温度。②情感表达：将柳树比作新娘，既描绘了美景的动人，更隐喻诗人对康桥的深情——如对爱人般的眷恋，比单纯写“美景”更具个人化情感投射。这种陌生化比喻使静态景物具备动态的生命感，强化了“康桥是精神故乡”的核心意旨。7.“招摇”本指故意显示、张扬，此处①表层义：生动描绘青荇随水流舒展的动态，“油油”的质感与“招摇”的动作共同构成鲜活的画面，体现康河生态的生机；②深层义：拟人化手法中隐含诗人的情感投射——青荇的“招摇”似在热情挽留，与诗人即将离别的怅惘形成对照，以景物的“热闹”反衬内心的“孤独”，同时“甘心做一条水草”的直抒胸臆，更突出诗人对康桥生活的向往与不舍。8.①结构上：首尾均以“轻轻”“挥衣袖”的动作描写形成闭环，使全诗结构圆融；②情感上：开篇“轻轻”奠定静谧基调，暗示不愿惊扰的温柔；结尾“不带走”则将这种温柔推向极致——不仅动作轻，更拒绝“占有”，以“无”写“有”，强化对康桥精神层面的珍视；③主题上：通过“来”与“去”的对照，凸显康桥在诗人生命中的特殊性——它不是短暂停留的驿站，而是刻入灵魂的精神原乡，因此离别才需要如此郑重又克制的表达。9.①“星辉斑斓”本是明丽景象，却出现在“寻梦”的语境中，暗示昔日美好如星辉般璀璨却难以捕捉；②“放歌”本是欢乐的行为，但诗人紧接着说“但我不能放歌”，以“想放歌”的冲动与“不能放歌”的克制形成矛盾，更显离别的哀婉；③乐景与哀情的反差，符合“以乐景写哀情，哀更哀”的美学规律，通过美好场景的渲染，反衬出诗人对即将失去的康桥生活的无限眷恋，使“轻轻的离别”更具情感重量。10.①通感运用：“悄悄是别离的笙箫”将无声的“悄悄”转化为听觉的“笙箫”，以乐器的悠扬声韵暗合离别的愁绪，使抽象情感具象可感；②拟人手法：“沉默是今晚的康桥”赋予康桥以人的情感，仿佛连康桥都因离别而沉默，将物我界限模糊，形成“此时无声胜有声”的意境；③情感递进：“笙箫”的含蓄与“沉默”的深沉共同构建出多层次的离别氛围——从个体的“悄悄”到整体的“沉默”，情感从克制走向深沉，强化了“离别”的厚重感。三、拓展探究11.①“甜蜜”的体现：“金柳”“新娘”的明丽比喻、“青荇招摇”的生机画面、“星辉斑斓”的梦幻场景，共同构建出康桥生活的美好记忆，如“彩虹似的梦”般绚烂；②“哀愁”的体现：“我轻轻的走了”的克制、“不能放歌”的隐忍、“沉默的康桥”的寂寥，暗示这种美好已成为过去，重访时物是人非的怅惘；③“甜蜜的哀愁”的统一：诗人并未沉溺于悲伤，而是以“不带走一片云彩”的洒脱，将对康桥的爱升华为精神层面的守护——既珍视曾经拥有的美好，又以克制的方式告别，这种“哀而不伤”的情感处理，正是“甜蜜”与“哀愁”的辩证统一。12.①“水草”意象：通过“油油的在水底招摇”的客观描写，隐含诗人“甘心做一条水草”的情感，将“留恋”转化为对水草状态的观察，避免直抒胸臆；②“星辉”意象：“满载一船星辉”“在星辉斑斓里放歌”的场景描写，实则对应诗人对昔日康桥生活的回忆，以具体场景替代“我很怀念过去”的直白表达；③“云彩”意象：“不带走一片云彩”的客观动作，隐喻诗人对康桥的态度——不是占有而是尊重，将“深情”转化为“不取”的行为选择。这些意象作为“客观对应物”，使情感通过具体可感的场景自然流露，符合“戏剧化”理论中“让情感自己说话”的要求。13.相同点：①意象选择：均善用自然意象（水莲花/金柳、水草）传递情感；②情感表达：均含蓄克制，避免直抒胸臆；③语言风格：均追求音乐性，注重节奏与韵律（“温柔”“娇羞”的叠韵，“轻轻”“悄悄”的叠字）。不同点：①意象选择：《沙扬娜拉》聚