我国高等院校经济与管理教育如何适应市场经济需要浅议

我国高等院校经济与管理教育如何适应市场经济需要浅议市场经济的高质量发展离不开高素质经济管理人才的支撑，高等院校作为经济与管理人才培养的核心阵地，其教育质量直接关系到市场经济发展的活力与后劲。当前，我国市场经济正处于转型升级的关键阶段，数字经济、绿色经济、共享经济等新业态蓬勃发展，市场对经济管理人才的需求呈现出“复合型、实践型、创新型”的鲜明特征。然而，我国部分高校经济与管理教育仍存在人才培养与市场需求脱节、课程体系滞后、实践教学薄弱等问题，难以充分适配市场经济发展的现实需要。本文立足高校经济与管理教育研究者的视角，系统分析市场经济发展对经管人才的核心需求，深入剖析当前高校经管教育存在的突出问题，探索针对性的改革路径，为推动高校经管教育与市场经济深度融合、提升人才培养质量提供实践参考。一、市场经济发展对高等经管人才的核心需求随着市场经济的转型升级与业态创新，市场对经济管理人才的需求已从传统的“知识型”向“能力型”“创新型”转变，核心需求体现在三个维度：一是复合型知识结构，要求人才不仅掌握扎实的经济学、管理学核心理论，还需具备数字技术、法律规范、行业知识等跨学科素养，能够适配多领域、多场景的经济管理实践需求；二是强实践应用能力，要求人才具备敏锐的市场洞察能力、精准的决策分析能力、高效的资源整合能力与灵活的问题解决能力，能够快速适应市场变化并有效应对实际经营管理中的复杂挑战；三是创新与可持续发展意识，要求人才具备创新思维与创业精神，能够把握数字经济、绿色经济等新业态发展机遇，同时树立可持续发展理念，助力企业实现经济效益与社会效益的协同提升。二、当前高校经济与管理教育适配市场经济的突出问题结合高校经管教育实践与市场人才需求反馈，当前高校经济与管理教育存在的问题主要体现在人才培养定位、课程体系、教学模式、实践教学、师资队伍五个方面，制约了其与市场经济的适配性。（一）人才培养定位模糊，与市场需求脱节部分高校缺乏对市场经济发展趋势与区域产业需求的精准研判，人才培养定位同质化、模糊化严重。一方面，盲目追求“大而全”的培养目标，未能结合自身办学特色与优势聚焦细分领域人才培养，导致培养的人才缺乏核心竞争力；另一方面，人才培养目标仍停留在“理论知识传授”层面，对市场急需的实践能力、创新能力、跨学科素养的培育重视不足，难以满足企业对复合型经管人才的需求，出现“毕业即失业”与“企业招不到人”的供需失衡现象。（二）课程体系滞后僵化，适配性不足一是课程内容更新不及时，仍以传统经济学、管理学理论为主，对数字经济、平台经济、绿色金融、供应链数字化管理等市场经济新业态、新领域的相关内容融入不足，课程知识与市场实践存在明显滞后性；二是课程结构不合理，公共基础课、专业基础课占比过高，实践类、创新类、跨学科类课程占比不足，且课程之间缺乏有效的衔接与融合，难以形成支撑复合型人才培养的课程体系；三是教材选用固化，多数教材内容陈旧，案例缺乏时效性与本土化特色，难以帮助学生理解市场经济发展的最新动态与实际问题。（三）教学模式单一固化，学生主体性缺失多数高校仍沿用“教师讲授+学生听讲”的传统填鸭式教学模式，教学过程以理论知识灌输为主，缺乏互动性、探究性与实践性。一方面，学生被动接受知识，主动思考、自主探究的空间有限，难以培养创新思维与独立分析问题的能力；另一方面，教学手段相对传统，对案例教学、项目式教学、翻转课堂、线上线下混合式教学等现代教学方法的运用不足，难以激发学生的学习兴趣与参与热情，教学效果不佳。（四）实践教学薄弱，能力培养脱节实践教学是连接理论知识与市场实践的关键环节，但当前高校经管专业实践教学存在诸多短板。一是实践教学资源不足，校内实训基地建设滞后，缺乏模拟企业真实经营场景的实训平台；校外实习基地数量有限、合作深度不足，多为“挂牌式”合作，难以提供高质量的实践岗位与指导；二是实践教学内容与形式单一，多以案例分析、模拟实验等虚拟实践为主，缺乏走进企业一线的真实场景实践，难以有效提升学生的实际操作能力；三是实践教学管理与评价机制不完善，缺乏专业的实践教学指导团队，对实践过程的监管不到位，评价多以实践报告为主，难以全面衡量学生的实践能力与解决问题的能力。（五）师资队伍建设滞后，实践能力不足高校经管专业师资队伍存在“重理论、轻实践”的突出问题。一是师资知识结构更新不及时，多数教师缺乏对市场经济新业态、新政策、新实践的系统研究，知识体系滞后于市场发展；二是实践教学能力不足，教师多从高校毕业后直接走上讲台，缺乏企业经营管理的实践经验，难以开展高质量的实践教学指导，导致理论教学与实践应用脱节；三是师资培训与交流机制不完善，教师缺乏深入企业实践、参与行业交流的机会，难以及时更新教学理念与教学内容，专业能力提升受限。三、高校经济与管理教育适应市场经济的改革路径针对上述问题，高校应立足市场经济发展需求，从人才培养定位、课程体系、教学模式、实践教学、师资队伍五个维度协同发力，构建系统化的改革路径，提升经管教育与市场经济的适配性。（一）精准定位培养目标，对接市场需求1.开展市场需求调研，精准定位培养方向。定期组织调研团队深入企业、行业协会、政府部门，了解市场经济发展趋势与区域产业发展对经管人才的具体需求，明确不同细分领域（如数字经济、绿色金融、中小企业管理等）人才的能力要求，结合自身办学特色与优势，制定差异化、精准化的人才培养目标。2.聚焦复合型、实践型、创新型人才培养。将实践能力、创新能力、跨学科素养的培育贯穿人才培养全过程，明确人才培养的核心能力指标，如市场洞察能力、决策分析能力、数字技术应用能力、创新创业能力等，确保培养的人才能够精准适配市场需求。（二）优化课程体系，增强适配性与时效性1.更新课程内容，融入市场新业态。增设数字经济、绿色金融、供应链数字化管理、平台经济法律法规等与市场经济发展紧密相关的课程模块；及时更新现有课程内容，将市场经济最新政策、行业案例、实践经验融入教学中，增强课程的时效性与实用性。2.调整课程结构，强化实践与跨学科融合。降低传统理论课程占比，增加实践类、创新类、跨学科类课程的比重；构建“基础理论+专业核心+实践创新+跨学科选修”的模块化课程体系，鼓励学生根据自身兴趣与职业规划自主组合课程，培养复合型知识结构。3.开发本土化、时效性教材与案例库。组织教师与企业专家合作编写适配市场需求的本土化教材，精选市场经济中的典型案例，建立动态更新的案例库，为教学提供鲜活的实践素材。（三）创新教学模式，强化学生主体性1.推广多元化现代教学方法。广泛运用案例教学、项目式教学、翻转课堂、情景模拟等教学方法，引导学生主动思考、自主探究、协作学习；例如，通过企业真实经营案例研讨，培养学生的决策分析能力；通过模拟企业经营项目，提升学生的资源整合与团队协作能力。2.推进线上线下混合式教学改革。搭建线上教学平台，整合优质教学资源，提供灵活的线上学习渠道；将线上理论学习与线下实践探究、互动讨论相结合，打破传统课堂的时空限制，提升教学的灵活性与实效性。3.引入行业专家参与教学。邀请企业高管、行业专家走进课堂，开展专题讲座、案例分享、实践指导等教学活动，让学生直接接触行业前沿动态与实践经验，增强教学的实践性与针对性。（四）强化实践教学，构建全流程实践体系1.完善实践教学平台建设。加大校内实训基地投入，建设模拟企业、金融市场、供应链管理等真实场景的实训平台，引入专业实训软件，提升虚拟实践教学质量；深化校企合作，拓展高质量校外实习基地，建立“校企协同”的实践教学模式，为学生提供走进企业一线的实践岗位。2.丰富实践教学内容与形式。构建“虚拟仿真实践+企业真实实践+创新创业实践”的全流程实践教学体系；除传统的案例分析、模拟实验外，增加企业实习、项目调研、创业孵化等实践环节；鼓励学生参与“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生金融创新大赛等各类竞赛活动，以赛促学、以赛促练，提升实践创新能力。3.健全实践教学管理与评价机制。组建专业的实践教学指导团队，明确指导教师职责，加强对实践过程的全程监管与指导；建立“过程+成果”相结合的实践教学评价体系，综合评估学生的实践参与度、实践报告质量、解决实际问题的能力等，确保实践教学效果。（五）加强师资队伍建设，提升实践教学能力1.优化师资队伍结构。通过公开招聘、人才引进等方式，吸纳具备丰富企业实践经验的行业人才加入师资队伍；鼓励校内教师到企业挂职锻炼、参与企业项目合作，积累实践经验；建立“高校教师+企业专家”的双师型教学团队，提升实践教学水平。2.强化师资专业培训与交流。定期组织教师参与市场经济新业态、教学方法改革、实践教学指导等专题培训；搭建师资交流平台，开展校际合作与行业交流活动，帮助教师及时更新知识体系、提升教学能力；鼓励教师开展市场经济相关的应用研究，将研究成果转化为教学内容，提升教学的深度与针对性。四、结语适应市场经济发展需要，推进高等院校经济与管理教育改革，是提升人才培养质量、服务经济社会高质量发展的必然要求。当前，高校经管教育存在的人才培养定位模糊、课程体系滞后、实践教学薄弱、师资能力不足等问题，严重制约了其与市场经济的适配性。通过精准定位培养目标、优化课程体系、创新教学模式、强化实践教学、加强师资