三年级语文下册《我不能失信》说课稿

三年级语文下册《我不能失信》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文三年级下册第六单元的课文《我不能失信》。本单元以“美好的品质”为主题，旨在引导学生通过文本感悟诚信、友善等传统美德。本文通过讲述宋庆龄童年时期因守信而拒绝与父母外出的小故事，展现了诚信的珍贵品质。下面我将从教材分析、学情定位、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程及板书设计七个方面展开说明。一、教材分析《我不能失信》是一篇叙事性短文，语言简洁平实，情节贴近儿童生活。文章通过对话描写和细节刻画，展现了宋庆龄“言必信，行必果”的品格。作为单元核心课文，它既是落实单元语文要素（学习人物描写方法）的重要载体，也是渗透社会主义核心价值观的生动教材。教学中需引导学生通过语言、动作、心理等描写体会人物品质，同时联系生活实际深化对“诚信”的理解。二、学情定位三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对故事性文本兴趣浓厚，但理解人物品质的深层内涵仍需引导。他们已初步掌握通过动作、语言描写分析人物的方法，但对心理描写的感知和联系生活实际表达观点的能力较弱。因此，教学中需通过情境创设、角色朗读、小组讨论等方式降低学习难度，搭建思维支架。三、教学目标根据课标要求和学情特点，设定以下三维目标：知识与能力：掌握“耀、庆”等生字词，理解“扑空、解释”等词语。能通过对话和细节描写体会人物心情，复述故事梗概。过程与方法：通过角色朗读、对比阅读，学习抓住人物语言、动作描写分析品质的方法。运用“联系生活实际”策略，表达对“诚信”的理解。情感态度与价值观：感受宋庆龄诚实守信的品格，初步树立“言必信，行必果”的价值观。四、教学重难点重点：通过语言、动作描写体会人物心情，理解“诚信”的内涵。难点：联系生活实际，表达对“守信”与“失信”的辩证思考。五、教学方法情境教学法：创设“家庭对话”情境，通过角色扮演深化文本理解。问题驱动法：以“宋庆龄为什么坚持留下？”为核心问题，引导学生自主探究。读写结合法：仿写人物对话，迁移运用描写方法。合作探究法：小组讨论“生活中如何做到守信”，培养思辨能力。六、教学过程（2课时）第一课时：初读感知，梳理情节导入（5分钟）播放《诚信歌》片段，提问：“你身边有哪些守信的人或事？”板书课题，引导学生质疑：“谁不能失信？为什么不能失信？”初读课文（15分钟）学生自由朗读，圈画生字词，教师指导“耀、歉”等易错字书写。默读思考：故事围绕哪件事展开？用“△”标出时间、地点、人物。指名复述，梳理脉络：准备出门→决定留下→等待朋友→父母归来。精读对话（15分钟）聚焦对话部分（第3-9自然段），分角色朗读，体会人物语气。提问引导：爸爸说“你一个人去不害怕吗？”时，心里在想什么？宋庆龄回答“一个人在家是很没劲，可是……”时，语气为什么坚定？小结：通过语言描写，我们感受到宋庆龄内心的挣扎与坚守。第二课时：深化理解，迁移运用品析细节（15分钟）自由朗读第10-12自然段，圈画动作、心理描写词句。小组讨论：“她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹琴”说明什么？宋庆龄“甜甜地笑了”时，心里可能在想什么？教师总结：细节描写让人物形象更鲜活，诚信品质更可感。联系生活（15分钟）情境创设：如果你答应同学周末一起打球，但临时想去看电影，会怎么做？小组辩论：守信重要还是让自己开心重要？播放宋庆龄晚年坚守承诺的视频片段，升华主题：诚信是立足社会的根本。拓展延伸（10分钟）仿写练习：选择一个场景（如考试、借东西），写一段人物对话，体现诚信品质。推荐阅读：《曾子杀猪》《一诺千金》，积累诚信故事。七、板书设计我不能失信——宋庆龄的故事准备出门→决定留下（语言坚定）等待朋友→甜甜一笑（细节传神）诚信：言必信，行必果教学反思预设本设计通过“读—品—悟—用”四步推进，注重语言训练与价值观渗透的融