二年级数学下册《图形的运动（一）》说课

汇报人:weiling2025年12月31日二年级数学下册《图形的运动（一）说课CONTENTS目录01

说课背景02

教学目标03

教学重难点04

教学方法CONTENTS目录05

教学过程06

教学评价07

教学反思说课背景01教材分析教材地位与作用本课是人教版二年级数学下册第三单元内容，承接一年级图形认识，为后续对称、旋转学习奠定基础，是空间与图形领域的重要启蒙课。教材内容编排特点教材通过"观察实物—动手操作—描述特征"流程呈现，如用风车转动、推拉窗户等生活实例，帮助学生直观理解平移和旋转。教材重难点设计重点为辨认生活中的平移和旋转现象，难点是用语言准确描述运动过程，教材通过"做一做"让学生用学具模拟运动加深理解。学情分析

已有知识储备学生已学过长方形、正方形等平面图形，能识别简单图形特征，如知道正方形有四条等长边。

认知发展特点二年级学生以具体形象思维为主，观察图形运动时，需借助实物操作，如用学具旋转小风车来理解旋转。

学习兴趣表现学生对动画、游戏类教学活动兴趣浓厚，如在“找不同”游戏中能快速发现图形平移后的位置变化。教学目标02知识与技能目标

认识生活中的平移现象结合教室场景，能指出黑板擦移动、课本推动等平移现象，用手势描述平移方向（如左右、上下）。

辨别简单的旋转运动观察钟表指针转动、风车旋转，能用"绕中心点转动"描述旋转特征，区分旋转与平移的不同。

判断图形平移后的位置在方格纸上，能将三角形、正方形等图形按指令（如向右移3格）画出平移后的准确位置。过程与方法目标

通过观察与操作感知图形运动引导学生观察教室门开关（旋转）、书本平移，用学具（如三角形纸片）动手操作，描述图形运动过程。

借助游戏活动掌握判断方法设计“图形运动小侦探”游戏：展示滑梯（平移）、风车（旋转）图片，让学生分组讨论并判断运动类型。

运用数学语言准确表达特征组织“我说你做”活动：学生用“向XX方向平移X格”“绕XX点旋转”等语言描述，同伴按指令操作学具验证。情感态度与价值观目标

激发学习兴趣通过观察旋转木马、风扇转动等生活场景，感受图形运动的趣味性，乐于参与课堂活动。

培养审美意识在绘制对称图案、拼摆旋转图形时，发现数学与艺术的联系，体会图形运动的美感。

增强合作精神小组合作完成“设计对称剪纸”任务，在交流中倾听他人想法，共同解决问题。教学重难点03教学重点

认识平移现象通过观察推拉窗户、电梯升降等生活场景，引导学生说出物体沿直线移动的特点，如课桌抽屉的抽拉过程。认识旋转现象展示风车转动、钟表指针走动等实例，让学生描述物体绕定点转动的特征，如教室吊扇叶片的旋转运动。教学难点

准确判断旋转现象二年级学生易混淆旋转与翻转，如判断风扇叶片转动时，常误认书本翻页为旋转，需结合教具演示区分。

用数学语言描述运动过程学生描述图形运动时，常说“转了一下”“挪了位置”，需引导用“顺时针旋转90度”等规范表述，通过小组互说练习提升。教学方法04教授法

直观演示讲解教师用教具展示图形旋转，如用钟表模型演示指针顺时针旋转90度，让学生观察指针从12指向3的过程。

分步引导操作讲解折纸对称时，教师先示范对折长方形纸，再引导学生模仿，观察折痕两侧图形完全重合的现象。

纠错反馈指导学生练习画平移图形时，教师巡视，对将三角形向上平移2格错画成3格的学生，用红笔标出平移方向和格数。实践法图形拼摆活动让学生用七巧板拼出平移后的小鱼图案，观察图形各部分移动方向和距离，在操作中理解平移特性。肢体模仿游戏组织学生模仿钟面上指针做旋转动作，如将手臂当作指针从12点旋转到3点，感受旋转的中心点和角度。折纸验证操作指导学生将长方形纸左右对折，观察折痕两侧图形完全重合，通过折纸实践理解轴对称图形的特点。教学过程05导入新课

情境动画展示播放“游乐园过山车”动画片段，引导学生观察座椅沿轨道的平移运动，提问“小车是怎样移动的？”激发兴趣。

实物操作体验让学生用学具盒中的积木块在课桌上水平推动，描述“积木从左边移到右边，方向没有改变”，感知平移特点。讲解知识

认识平移现象展示推拉窗户、电梯上下移动的动画，让学生观察并说出物体沿直线运动，位置改变但形状不变的特点。

认识旋转现象演示风车转动、钟面指针走动，引导学生发现物体绕一个点或轴做圆周运动，方向不断变化的特征。

区分平移与旋转出示滑梯（平移）和摩天轮（旋转）图片，让学生分组讨论并分类，巩固对两种运动的理解。课堂练习基础巩固练习

出示教材第31页“做一做”第1题，让学生判断6个图形中哪些是平移、哪些是旋转，同桌互相说说判断理由。趣味闯关练习

设计“图形运动会”游戏，第一关“平移小火车”：在方格纸上画出小火车向右平移3格后的图形；第二关“旋转大风车”：用学具摆出风车绕中心点顺时针旋转90度后的样子。生活应用练习

展示电梯上下移动、钟表指针转动、推拉窗户等8个生活场景图片，让学生分组讨论哪些是平移现象、哪些是旋转现象，并派代表举例说明。课堂小结知识梳理回顾带领学生回顾本节课学习的平移和旋转现象，如电梯上下是平移，风车转动是旋转，加深对概念的理解。方法总结提炼引导学生总结判断图形运动的方法：平移时物体沿直线移动，旋转时物体绕着一个点或轴转动。生活联系拓展让学生举例说说生活中的图形运动，如推拉抽屉是平移，钟表指针转动是旋转，感受数学与生活的联系。布置作业

生活中的图形运动观察让学生放学回家观察转动的风车、推拉的抽屉等，记录3种以上图形运动现象，明天课堂分享。

动手操作小任务用彩纸剪出长方形，通过平移、旋转等方式拼贴成新图案，至少用两种运动形式，下节课展示作品。教学评价06评价方式课堂观察评价教师观察学生在"认识平移"活动中的表现，如能否用手比划课本平移方向，记录3组典型操作案例。实践操作评价让学生独立完成"剪出对称图形"任务，根据剪纸作品对称性、剪刀使用规范性评分，优秀作品贴在班级展示区。游戏互动评价开展"找平移小能手"游戏，学生从教具盒中挑出平移运动的物品（如滑动的铅笔盒），统计正确率并给予贴纸奖励。评价标准

知识掌握评价通过课堂练习，如判断“钟表指针转动是否是旋转”，检查学生对图形运动概念的理解程度。

操作技能评价观察学生用学具完成“将正方形纸对折剪出对称图形”的任务，评估动手操作能力。

应用意识评价结合生活场景提问，如“说出推拉窗户属于哪种运动”，考察知识在实际中的运用情况。教学反思07教学亮点

生活化教具设计用学生熟悉的玩具汽车、剪纸小动物演示平移旋转，如让玩具车沿直尺移动，直观理解平移距离。

游戏化课堂活动设计“图形小火车”游戏，学生分组用七巧板拼出平移后的图案