中小学劳动教育活动策划书范本

中小学劳动教育活动策划书范本劳动教育是新时代立德树人的核心载体之一，《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确要求将劳动素养纳入学生综合素质评价。当前部分中小学生存在劳动意识薄弱、实践能力不足等问题，结合学校育人目标与学段特点，本策划书通过分层次、多场景的劳动实践活动，助力学生在“动手实践、出力流汗”中习得技能、涵养品格。一、活动目标劳动教育需兼顾“知、行、情”三维成长，具体目标如下：（一）认知层面学生能理解日常劳动、生产劳动、服务性劳动的不同价值，掌握基础劳动知识（如工具安全使用、劳动流程规范）。（二）能力层面小学段：具备整理个人物品、简单种植/手工制作的实践能力；初中段：掌握家庭烹饪、社区服务组织等实用技能；高中段：能独立完成职业体验项目、产出创新劳动成果（如小型科创作品、非遗手作）。（三）情感层面厚植“劳动光荣、创造伟大”的价值认同，增强责任意识、合作精神，形成终身劳动的行为习惯。二、活动内容设计（分学段实施）劳动教育需贴合学生认知发展规律，分学段设计差异化活动：（一）小学阶段（1-6年级）：生活化劳动启蒙以“身边小事”为切入点，让劳动成为日常习惯：班级责任田：每班划分“书包整理角”“绿植养护区”，学生每日参与个人物品整理、班级绿植照料，每周评选“劳动小能手”。田园微实践：开辟校园“小菜园”，按年级承包种植区（如一年级种大蒜、三年级种番茄），结合科学课学习植物生长周期；秋收后举办“劳动丰收节”，将成果义卖资助公益。（二）初中阶段（7-9年级）：技能性劳动拓展聚焦“实用技能+服务意识”，深化劳动体验：家庭美食工坊：推行“每周一菜”计划，学生每周学习一道家常菜（如番茄炒蛋、包饺子），拍摄制作视频提交班级群；每月开展“家庭美食展评”，评选“家务小达人”。社区服务行动：与社区合作开展“爱心驿站”活动，分组负责社区图书馆整理、养老院陪伴服务，每学期完成20小时服务并撰写实践报告。（三）高中阶段（10-12年级）：职业性劳动深化对接职业发展与创新实践，提升劳动素养：职业体验周：联合本地企业开设“职业体验工坊”，学生可选择“木工创客”“非遗传承”“科研助理”等岗位，跟随师傅完成真实项目（如制作榫卯小凳、协助实验室数据整理）。校园创客空间：依托学校社团，开展“校园微改造”项目，学生团队设计并实施校园角落美化、旧物改造（如用饮料瓶制作花盆），成果纳入综合素质评价。三、活动实施流程劳动教育需系统推进，分三阶段落实：（一）准备阶段（第1-2周）方案细化：联合德育、学科教师研讨活动细节，制定分学段任务清单（如小学劳动技能评价表、高中职业体验日志模板）。资源筹备：采购劳动工具（如儿童安全剪刀、园艺手套），联系校外实践基地（如农场、非遗工坊），培训教师劳动教育指导能力。宣传动员：通过班会、家长会解读活动意义，发放《家庭劳动倡议书》，邀请家长参与“亲子劳动日”。（二）实施阶段（第3周-第15周）小学：每周1节劳动课（如手工折纸、种植理论）+每日课后15分钟实践（整理、养护）；每月组织“劳动技能闯关赛”（如系鞋带、叠衣服计时赛）。初中：采用“项目式学习”，每学期完成2个劳动项目（如“家庭美食”+“社区服务”），分组制定计划、实施并记录过程，教师跟踪指导。高中：“职业体验周”集中安排在学期中，学生提前提交岗位志愿，企业导师全程带教；“创客空间”活动每周社团课开展，邀请专家点评作品。（三）总结阶段（第16-18周）成果展示：举办“劳动成果博览会”，小学展示种植作品、手工作品，初中展播美食视频、服务照片，高中展出职业体验报告、创客作品。表彰激励：评选“劳动之星”“优秀项目组”，颁发证书及劳动工具套装（如小铲子、木工套装），优秀案例纳入校本课程资源。反思改进：发放问卷收集学生、家长、教师反馈，召开座谈会总结经验，调整下学年活动方案。四、保障机制劳动教育需多维度保障，确保活动落地：（一）组织保障成立以校长为组长的劳动教育领导小组，德育处统筹协调，年级组、学科组分工落实，确保活动全员参与、全程监管。（二）师资保障校内：定期组织劳动教师参加专题培训（如家政技能、农业技术），邀请劳模、工匠进校园开展讲座。校外：聘请农场技术员、非遗传承人、企业技师担任校外导师，每学期到校指导不少于2次。（三）安全保障制定《劳动活动安全预案》，对工具使用、场地风险（如农场农具、厨房用火）进行专项培训，每次活动前进行安全检查。为学生购买短期意外险，低年级活动安排教师1:10陪护，高年级实行“小组责任制”（组长负责安全提醒）。（四）资源保障场地：改造校内“劳动实践基地”（如菜园、创客室），签订5个以上校外实践基地（如社区服务中心、企业车间）。经费：从学校公用经费中划拨专项，用于工具采购、校外导师补贴、活动宣传等，每学年预算不低于生均50元。五、评价与反思劳动教育需建立动态评价体系，促进持续改进：（一）多元评价体系过程性评价：采用“劳动成长档案袋”，收录学生实践照片、视频、日记、家长评语，教师每周记录技能掌握情况。成果性评价：结合作品质量（如种植产量、美食口感）、服务成效（如社区反馈、职业体验报告），进行星级评定（1-5星）。主体评价：学生自评（劳动感悟）、互评（小组合作表现）、教师评（技能掌握）、家长评（家庭劳动参与度）四维度结合。（二）反思改进机制每学期末召开“劳动教育复盘会”，分析活动中的问题（如工具不足、学生参与度差异），通过“师生提案”“家长建议”优化方案，确保活动逐年迭代升级。结语劳动教育