初中英语口语教学方案Unit 7重点讲解

初中英语Unit7的口语教学需围绕主题语境，聚焦语言功能与交际策略，帮助学生在真实情境中提升表达能力。本文结合教学实践，从语言点解析、教学环节设计、难点突破等方面，为Unit7的口语教学提供可操作的方案。一、教学目标与核心语言点定位（一）教学目标1.语言能力：掌握Unit7核心词汇（如购物场景中的*price,size,color,tryon*等）与功能句型（如*Howmuchis/are...?CanItryiton?*），能在购物情境中准确表达需求、询问信息。2.交际能力：学会运用礼貌用语（如*Please,Thankyou*）与协商策略（如*Isitcheaper?*），完成“选购商品”的真实交际任务。3.文化意识：了解不同文化中购物礼仪的差异（如欧美国家注重排队、隐私，亚洲国家更强调礼貌寒暄），提升跨文化交际素养。（二）核心语言点解析1.词汇：从“认知”到“活用”核心词汇：聚焦“购物”主题的名词（*clothes,T-shirt,socks*）、形容词（*cheap,expensive*）、动词短语（*tryon*）。需注意：词法搭配：*tryon*为“动词+副词”结构，代词作宾语时需置于中间（如*Tryiton*），名词可放中间或后面（如*Tryonthecoat/Trythecoaton*）。语境区分：*cheap*侧重“价格低”（含客观描述），*expensive*侧重“价格超出预期”（含主观感受），可通过例句对比：“Thebookischeap(客观价格)，butIdon'tthinkit'sworthbuying.”“Thewatchistooexpensive(主观觉得贵)forme.”拓展词汇：结合生活实际补充*discount,size,style*等词，丰富表达维度（如“Canyougivemeadiscount?”“Iwantamediumsize.”）。2.句型：从“结构”到“语用”询问价格：*Howmuchis/are...?*需关注主语单复数与be动词的搭配（如*Howmuchistheskirt?*/*Howmucharetheseshoes?*），并结合数词教学（如“35元”的英语表达为*thirty-fiveyuan*，注意*yuan*为不可数名词，无复数形式）。请求与回应：*CanItryiton?*的肯定回答（*Sure.Hereyouare.*）与否定回答（*Sorry,thisoneisnotforsale.*）需结合情境练习，避免机械记忆。协商与评价：补充*Isthereacheaperone?**Itlooksniceonyou.*等语用句，提升对话的真实性与丰富度。二、教学环节设计：情境驱动，分层操练（一）热身导入：激活旧知，唤醒兴趣以“猜价格”游戏切入：教师展示书包、钢笔等物品的图片，学生用数字（如“fifteenyuan”“twenty-eightyuan”）猜测价格，自然引出新句型*Howmuchis...?*。同时，通过“快速分类”活动（将词汇卡片*clothes,food,schoolthings*分类），巩固主题词汇，为新知学习铺垫。（二）新知呈现：情境建模，拆解语言创设“校园商店”情境：教师扮演店员，邀请学生（顾客）互动，示范完整对话：>Shopkeeper:Goodmorning!CanIhelpyou?>Customer:Yes,please.IwantaT-shirt.>Shopkeeper:Whatcolordoyoulike?>Customer:Blue.Howmuchisthisblueone?>Shopkeeper:It'sthirty-fiveyuan.>Customer:CanItryiton?>Shopkeeper:Sure.Hereyouare.>Customer:Thankyou.Itfitsmewell.I'lltakeit.语言点拆解：逐句分析功能：*CanIhelpyou?*是服务行业的礼貌用语；*Whatcolor...?*询问偏好；*Howmuch...?*聚焦价格；*tryiton*是试穿动作。语法点拨：强调*is/are*的单复数匹配、数词的正确拼写（如*thirty-five*而非*thirtyfive*）。（三）操练巩固：分层活动，内化语言1.机械操练：“信息差”游戏将学生分为A、B两组，A组持有“商品清单”（含物品名称、颜色），B组持有“价格单”（含对应价格）。学生需通过问答（*HowmuchistheredT-shirt?*）获取对方信息，填写表格。此活动聚焦句型准确性，降低表达难度。2.意义操练：“角色扮演”学生分组（3-4人），分别扮演店员、顾客、收银员，利用教室道具（书本、文具等）模拟“超市购物”场景。要求使用目标句型，并加入协商环节（如*Canyoumakeitcheaper?*）。教师巡视，记录典型错误（如数词错误、*tryon*结构误用），为后续反馈做准备。（四）拓展运用：真实任务，提升素养设计“校园跳蚤市场”项目：学生提前准备二手物品（书籍、玩具等），制作价格标签与宣传海报。活动中，学生需用目标语言完成“买卖”：顾客：询问价格、颜色、尺寸，试穿/试用，协商价格。店员：回应需求，推荐商品，处理交易。此任务将语言学习与生活实践结合，学生需灵活运用语言策略解决真实问题（如“商品缺货”“价格争议”），提升综合交际能力。三、教学难点突破：问题诊断与策略优化（一）数词与价格表达错误表现：数词拼写错误（如*forty*误写为*fourty*）、价格结构混乱（如*thirtyyuanfive*）。策略：游戏强化：“数字炸弹”——学生轮流说数词，避开“炸弹数字”（如50），练习数词拼写与反应速度。公式记忆：价格表达公式为“数词+*yuan/dollar*”（如*25yuan*/*10dollars*），结合例句对比（*Ihavetwentyyuan./Thepenisfifteenyuan.*）。（二）单复数与be动词混淆表现：*Howmuchisthesesocks?*等错误。策略：卡片配对：学生持“单数名词”（*T-shirt*）或“复数名词”（*socks*）卡片，寻找对应的“be动词”卡片（*is*/*are*），组成正确句子。语境对比：通过例句对比强化（*ThisT-shirtisnice./Thesesocksarecheap.*）。（三）语用失误：礼貌策略不足表现：直接说*Givemethatbook.*而非*CanIhavethatbook,please?*策略：文化对比：展示中西方购物对话视频，分析礼貌用语的差异（如欧美更频繁使用*Please*，亚洲更强调*麻烦了*）。角色扮演：设置“不礼貌购物”情境（如顾客直接要求“Giveme...”），让学生指出问题并修正，体会礼貌表达的重要性。四、评价与反馈：多元维度，促进成长（一）课堂形成性评价设计“口语评价表”，从三方面评分：语言准确性：语法、词汇使用正确率（如数词、单复数）。流利度：表达流畅度（停顿次数、语速）。交际策略：礼貌用语、回应合理性（如是否主动发起对话、解决问题）。教师可结合巡视记录，针对典型错误（如*Howmuchisthese...?*）进行集体反馈，再通过“纠错小能手”活动（学生互相指出同伴错误并修正）强化记忆。（二）课后延伸评价布置“家庭购物对话”任务：学生与家长模拟购物场景，录制对话视频（或音频），需包含至少