北师大版《包公审驴》教学设计

北师大版《包公审驴》教学设计

一、课时目标：

1.自学课文的生字新词，重点理解“惊惶失措”、“懊恼”

等词语的意思。

2.引导学生阅读课文，概括故事内容和列小标题，培莆学

生的概括实力。

3、随文识字正音；

3、讲解事务起因。

二、教学重难点：

1、自学生字词语；

2、对比两头驴，体会主子公心情；

3、归纳课文主要内容。

三、教学过程：

（一）、导入新课，课题质疑：

1、引入：

孩子们，看看这是谁？（PPT1出示柯南图片）

对了，这是你们熟识和宠爱的名侦探柯南，刘老师也特殊宠

爱他，他用他聪慧的头脑破了不少离奇的案件。真实我们中

国历史上也有不少有才智的侦探，看——这就是其中一位。

（PPT1出示包公图片）

他是？对了，他就是我们今日课文的主子公——包公。

你通过课前查阅资料，对他有什么了解呢？向你的伙伴们介

绍一下吧！

（生汇报包公资料和相关案件）

看来包公可审过不少稀奇怪异的东西，那么今日他要审的是

什么呢？

我们一起来读一读今日的课题。（生齐读课题）

2、课题质疑：

读到这样的题目，你想知道些什么？

（解决简洁问题，相机板书：为什么，怎么样，是什么）

（预设问题：1、为什么审驴？

2、驴子不会说话，他怎么来审驴呢？

3、审驴的结果是什么呢？

4、驴是什么样的？……）

孩子们真会抓住题目中的语来提问。刘老师听了孩子们刚才

那么多的问题，真是特别期盼今日的故事，看得出来孩子们

更加新奇，现在我们就抓紧带着这些问题进入今日的探案旅

程，去文章中找寻这些问题的答案吧！请孩子们翻开语文书

的40页，大声自读课文，读完以后静下心来思索刚刚提出

的问题。

（二）、初步感知课文，随文识字：

1、理清课文线索，随文识字：

孩子们读课文的时候特别仔细，对于刚才的问题你们确定都

有自己看法的了。

（1）谁来说一说包公为什么审驴？

你是在第几自然段找到答案的？

那请你来读一读其次自然段，其他的孩子仔细听，听听字音

是否读准了，看看包公审驴的缘由是不是在其次自然段？

（抽生读，正音，带读，全班读）

我们再来一起读一读其次自然段中的这三个比较难读的词

语。

（PPT2出示“辔头”“鞍子”“懊恼”，强调“恼”是鼻

音）

那么谁知道“辔头”“鞍子”是什么意思？（抽生答，师略

讲，PPT3图片）

我们把他们放回课文当中，再次齐读其次自然段，读准字音。

（全班读）

从其次段中我们知道包公为什么审驴了，原来是因为刘五丢

了驴要告驴。

这就是整个案件的？（引导生答：起因，相机板书：起因）

（2）我们知道了案件因何而起，刘老师迫不及待的想知道

审驴的结果是什么！

（抽生答：找到的好驴，抓住了小偷，相机板书：结果）

那你们是在第几刍然段找到审驴的结果的？

我们一起来读一读文章的最终一个自然段，留意读准字音。

（生齐读，正音）

时做何反应。（抽两生读4、5,随文正音）

孩子们在读的时候孩子们要特殊留意这个词。（PPT5出示：

圈栏，圆圈）

它是一个多音字，也读“quan”，我们一起来读一读！

这两个比较难读的词语孩子们也要留意。（PPT6出示“衙役、

驴被告”）

我们一起来读一读。

把它们放回句子当中，再流畅地读一读这个句子。（齐读，

PPT6出示句子）

自己再读读4、5自然段，看看衙役和人们有什么反应。

2、简述课文主要内容：

孩子们真能干，读书抓住语、句子就理清了包公审驴的步骤。

现在请孩子们依据板书，用自己的话试着说一说课文主要讲

了一个什么样的故事，先同桌相互说一说，待会儿说给大家

听。（同桌练说，多让几个学生汇报，孩子在说的过程中师

可以从旁引导）

说得真不错，知道利用老师的板书，抓住重点词语和关键的

情节来归纳课文的主要内套，都是会学习的孩子。

（三）、对比两头驴，讲解案件起因：

1、对比两头驴的样子：

故事内容我们已经明白了，看来整次事务都是围围着“驴”

绽开的，那么刘五告的究竟是一头什么样的驴呢，赶快去课

文的其次自然段中找一找！

这是一头什么样的驴？

那么刘五丢的那头驴又是什么样子呢？请你默读课文的第

一自然段，用波浪线把它的模样勾画出来。（PPT7出示勾画

要求，生勾画，师巡察）

请你来读一读你勾画的句子。（抽生读）

你真能干，和老师找的句子一样。（PPT8出示句子）

那这是一头什么样的驴？

（生答：毛色发亮，PPT8“毛色发亮”变色强调，生突出“毛

色发亮”读句）

对了，一看就知道是一头好驴，刘五宠爱它吗？你从这个自

然段中的哪些语句可以看出来？

（PPT9整段出示，引导生答：珍宝一刘五觉得它很宝贵；唯

—刘五很穷，失去它就等于失去了生活来源；美丽辔头一

装扮美丽；悉心照料一把驴当挚友）

人们又是怎样评价这头驴的？

这样美丽的一头驴，它是刘五唯一的财产，刘五能不爱它

吗？你们能抓住重点词语，读出刘五对驴的宠爱吗？（PPT10

重点词语变色，抽读，评价，齐读）

2、体会情感:

刘五如此宠爱的一头美丽的驴竟然变成了一头毛色难看的

瘦驴。

（PPT11出示其次段话，要让学生齐读）

两头驴的模样形成了如此显明的对比，刘五完全不能接受。

他有什么反应，请你去课文中找一找，用直线勾画描写刘五

反应的句子。（PPT12出示勾画要求）

谁来读一读你勾画的句子？（抽生读）

和老师找的完全一样。（PPT12出示句子）

从这句话可以看出刘五心情怎样？从哪些词语看出来的？

（学生依据词语谈感受，老师适时引导理解什么叫做“惊惶

失措”?PPT12变色，）

请你带着这样的感受，读一读这句话。（2—3名学生谈体会,

再读出体会）

他读得真好，请你们像他一样，突出语段中的这些语来读一

读这段话，体会刘五此时焦急、懊恼极了的心情。（PPT13变

色全部语，抽读，齐读）

（四）、小结，其次课时做铺垫：

此时的刘五完全没有了方法，只好把那头毛色难看的瘦驴告

上公堂了。接下来可就是包公的审案时间了，下节课我们就

将一起走进包公的内心世界，去解答你们心中对于这位富有

传奇色调的人物的全部疑问！

（五）、巩固生字词语，总结过渡：

1、生词：

现在我们一起来复习一下今日的生字词语，请孩子们一起来

读一读。

（PPT14出示全部的生词，生齐读）

请孩子们拿出你们的摘录本，比照屏幕检查一下自己摘录的

是否有漏掉和写错的，立刻用红笔进行圈画改错。

2、生字：

现在和你的同桌合作，相互提示对方留意生字词语当中易错

的字音、字形、同音形近字、多音字，待会儿请你提示大家。

（PPT15出示生字，合作学习）

刘老师要提示你们要留意的是：

（预设指导：1、“挨”为多音字，一声“挨着”，二声"挨

打”；

2、“遵”是平舌音，里面的短横不要写丢了；

3、“恨”要和很、狠区分开。……）

孩子们很能干，已经通过自学学会了今日的生字词，我们一

起来读一