2026年高考全国一卷语文模拟试卷试题（含答案详解）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页2026年高考第一次模拟考试高三语文（考试时间：150分钟

试卷满分：150分）注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：《老人与海》用简洁的文字塑造了鲜明的“硬汉”形象。老人每取得一点胜利都付出了惨痛的代价，最后更是遭到了失败。但从另一个角度上来说，他又是一个胜利者。因为他不屈服于命运。无论在怎样艰苦卓绝的环境里，他都凭借自己的勇气、毅力和智慧奋勇抗争。虽然大马林鱼没有被保住，但老人却捍卫了自己的尊严，显示了“一个人的能耐可以达到什么程度”。他是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉”，正是典型的海明威式的小说人物。在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里，海明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，他给这些下层人物的身上赋予了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉”性格，《老人与海》中圣地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华。老人在与鲨鱼进行的殊死搏斗中表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，老人的精神并没有被打败。可以说，他完美地体现了作者所说的“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的思想。长期以来，人们把评价圣地亚哥的形象停留在老人与外界困难之间的斗争上，认为这表现了小说的主题和人物精神，这样的分析未免浅薄。老人与大马林鱼、鲨鱼等的斗争是大家可以看见的。它们象征了社会中的或明或暗的危险，但别忘了圣地亚哥是一个人在与危险作斗争。一个人的战争是残酷的，他既要与外界的敌人斗争，还要与自己斗争，而与自己的斗争是最关键的。人最大的敌人是自己，没有人能够打败自己，打败自己的人就是自己。海明威作品的内涵是丰富的，这就是他的“冰山”创作风格的体现，他说：“冰山在海里移动之所以显得庄严宏伟，是因为它只有八分之一的部分露出水面。”作品是八分之一，读者的理解是八分之七。老人在与大马林鱼和鲨鱼斗争的时候，他完全可以割断钓丝和绳子，从而免受皮肉之苦，但他没有这样做，他选择了与自己斗争，他调动自己的精神、毅力和智慧与困难和自己作斗争，他认为“痛苦在男子汉不算一回事”“我也要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的”。一个人在无依无靠时，人性中懦弱的一面会显露出来，这源于“本我”的原始性，但若只停留在这一层面，不足以表现人类的顽强进取精神。弗洛伊德把人分为本我、自我和超我三个层次，人只有克服自然本性的“本我”，克服“自我”的弱点，才能达到“超我”的境界。老人正是在内心与“本我”和“自我”的斗争中才成就了伟大的圣地亚哥和海明威。鲁迅说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”圣地亚哥就是这样的勇士，海明威正是这样的英雄。作家把创作当作自己的生命。海明威在1945年后遭遇一连串的变故，加之创作上的“瓶颈”，导致诽谤声四起。他于1952年创作《老人与海》，彰显了自己的人生高度。此后，病痛、流言、写作高度的不能逾越一直折磨着他。他不能突破自己，他选择了用死来捍卫自己创造的高度，他把自己定格在人生的辉煌巅峰。（摘编自李兴春《〈老人与海〉中的圣地亚哥与海明威》）材料二：习近平总书记在文艺工作座谈会上曾说：“海明威的《老人与海》对狂风和暴雨、巨浪和小船、老人和鲨鱼的描写，给我留下了深刻印象。”两次出访古巴，习近平都特意踏访海明威的写作之地。海边的栈桥、戏水的孩子、海明威爱喝的“莫希托”酒，让他对海明威这位文坛硬汉有了更直接的了解和感悟。“《老人与海》描述的那种精神，确实是一种永恒的精神。”习近平总书记在浩如烟海的外国作家和作品中着重提及海明威和《老人与海》，足见其具有重要的现实意义。我们身处伟大时代，伟大时代呼唤伟大的作品。今天，我们重新审视包括海明威在内的世界著名作家的经典作品，仍会感动，仍会受到作品中的精神的鼓舞。（摘编自蔡小文《〈老人与海〉：描述永恒的精神》）材料三：《老人与海》中的精神，时至今日仍具有现实意义。1954年诺贝尔文学奖评审委员会颁奖给海明威的赞辞特别提到这本书，说它鼓舞了人类的斗志，给人们带来一种乐观的生活态度。海明威属于“迷惘的一代”，但他即使身处迷惘仍积极反抗，反抗当时时代的悲颓。当今时代大不相同，如今我们远离战争，物质生活越来越丰富，现在有些年轻人却被看作“迷惘的一代”，他们越来越没有工作动力，生活状态可以用无精打采形容。海明威早已离开这个世界，但他塑造的硬汉形象却激励了无数代人不懈奋斗，也激励着现在的年轻人。《老人与海》的现实意义就在于激励青年人不颓废、不消极，面对生活要斗志昂扬，像圣地亚哥一样有斗争精神。在《老人与海》中，我们看到的是一位乐观开朗，积极面对生活的老人。当今年轻人应该学习他对待生活充满希望的心态，无论是生活还是工作中，无论何种境遇，始终要有一个积极向上的心态，如此才能够真正面对遇到的一切困难，这是我们对待困境必备的态度。（摘编自李莉《失败的英雄圣地亚哥—经典英文作品〈老人与海〉赏析》）1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．海明威小说中塑造的“硬汉”形象，形成海明威式的小说人物。在发表的小说里，他都赋予了人物百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉”性格。B．《老人与海》塑造了一个“硬汉”形象，圣地亚哥是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。他的身上体现了海明威所说的“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的思想。C．把评价圣地亚哥的形象停留在老人与外界困难之间的斗争上，以此判定小说的主题和人物精神，未免浅薄，还应透过作品的“八分之一”去理解“八分之七”。D．弗洛伊德把人分为本我、自我和超我三个层次，《老人与海》中的老人正是在内心与“本我”和“自我”的斗争中，达到“超我”的境界，成就了伟大的圣地亚哥和海明威。2．下列对材料二、材料三内容的表述，不正确的一项是（

）A．材料二写到习总书记在文艺工作座谈会上高度评价《老人与海》描述的精神，确实是一种永恒的精神，足见经典作品对后世文化影响深远。B．材料二中习近平总书记特别提到海明威以及他的作品《老人与海》，这足以说明该作品具有深远的社会现实价值。C．材料三指出海明威属于“迷惘的一代”，但他却积极反抗时代的悲颓，现在的年轻人却越来越没有工作动力，生活无精打采。D．材料三认为《老人与海》的现实意义在于激励着一代代青年人以积极向上的心态，乐观开朗的态度面对生活困境，不颓废、不消极，面对生活要斗志昂扬。3．下列事例，不能作为论据来支撑上述材料中所论述的“硬汉精神”的一项是（

）A．边防战士陈祥榕的事迹。 B．抗击疫情中的“逆行者”。C．现实生活中的“佛系青年”。 D．县委书记的榜样焦裕禄。4．三则材料都谈到《老人与海》中的精神，但侧重点不同，请结合材料简要分析。5．习近平总书记在浩如烟海的外国作家和作品中着重提及硬汉精神和《老人与海》，具有重要的现实意义。请结合自身体验与现实，思考“硬汉精神”对你的启示。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。出关（节选）鲁迅老子到了函谷关，没有直走通到关口的大道，却把青牛一勒，转入岔路，在城根下慢慢的绕着。他想爬城。城墙倒并不高，只要站在牛背上，将身一耸，是勉强爬得上的；但是青牛留在城里，却没法搬出城外去。倘要搬，得用起重机，无奈这时鲁班和墨翟还都没有出世，老子自己也想不到会有这玩意。总而言之：他用尽哲学的脑筋，只是一个没有法。“站住！”几个人大叫着。老子连忙勒住青牛，自己是一动也不动，好像一段呆木头。“阿呀！”关官一冲上前，看见了老子的脸，就惊叫了一声，即刻滚鞍下马，打着拱，说道：“我道是谁，原来是老聃馆长。这真是万想不到的。”老子也赶紧爬下牛背来，细着眼睛，看了那人一看，含含糊糊的说，“我记性坏……”“自然，自然，先生是忘记了的。我是关尹喜，先前因为上图书馆去查《税收精义》，曾经拜访过先生……”这时签子手便翻了一通青牛上的鞍鞯，又用签子刺一个洞，伸进指头去掏了一下，一声不响，撅着嘴走开了。“先生在城圈边溜溜？”关尹喜问。“不，我想出去，换换新鲜空气……”“那很好！那好极了！现在谁都讲卫生，卫生是顶要紧的。不过机会难得，我们要请先生到关上去住几天，听听先生的教训……”老子还没有回答，四个巡警就一拥上前，把他扛在牛背上，签子手用签子在牛屁股上刺了一下，牛把尾巴一卷，就放开脚步，一同向关口跑去了。大家喝过开水，再吃饽饽。让老子休息一会之后，关尹喜就提议要他讲学了。老子早知道这是免不掉的，就满口答应。于是轰轰了一阵，屋里逐渐坐满了听讲的人们。有几个还带着笔，刀，木札，预备抄讲义。老子像一段呆木头似的坐在中央，沉默了一会，这才咳嗽几声，白胡子里面的嘴唇在动起来了。大家即刻屏住呼吸，侧着耳朵听。只听得他慢慢的说道：“道可道，非常道；名可名，非常名。……”大家彼此面面相觑，没有抄。“故常无欲以观其妙，”老子接着说，“常有欲以观其窍。此两者，同出而异名……”大家显出苦脸来了，有些人还似乎手足失措。一个签子手打了一个大呵欠，书记先生竟打起瞌睡来，哗啷一声，刀，笔，木札，都从手里落在席子上面了。老子仿佛并没有觉得，但仿佛又有些觉得似的，因为他从此讲得详细了一点。然而他没有牙齿，发音不清，打着陕西腔，夹上湖南音，“哩”“呢”不分，又爱说什么“㖇？”：大家还是听不懂。可是时间加长了，来听他讲学的人，倒格外的受苦。为面子起见，人们只好熬着，但后来总不免七倒八歪斜，各人想着自己的事，待到讲到“圣人之道，为而不争”，住了口了，还是谁也不动弹。老子等了一会，就加上一句道：“㖇，完了！”大家这才如大梦初醒，虽然因为坐得太久，两腿都麻木了，一时站不起身，但心里又惊又喜，恰如遇到大赦的一样。人们却还在外面纷纷议论。过不多久，就有四个代表进来见老子，大意是说他的话讲的太快了，加上国语不大纯粹，所以谁也不能笔记。没有记录，可惜非常，所以要请他补发些讲义。老子看见别的两个把笔，刀，木札，都摆在自己的面前了，就料是一定要他编讲义。他知道这是免不掉的，于是满口答应；不过今天太晚了，要明天才开手。代表们认这结果为满意，退出去了。第二天早晨，天气有些阴沉沉，老子觉得心里不舒适，他急于要出关，静静的写起来。回忆着昨天的话，想一想，写一句。除去喝白开水和吃饽饽的时间，写了整整一天半，也不过五千个大字。“为了出关，我看这也敷衍得过去了。”他想。于是取了绳子，穿起木札来，计两串，扶着拄杖，到关尹喜的公事房里去交稿，并且声明他立刻要走的意思。关尹喜非常高兴，又非常惋惜，见坚留不住老子，便换了一副悲哀的脸相，答应了，命令巡警给青牛加鞍。一面自己亲手从架子上挑出一包盐，一包胡麻，十五个饽饽来，装在一个充公的白布口袋里送给老子做路上的粮食。老子再三称谢，作过别，拨转牛头，便向峻坂的大路上慢慢的走去。不多久，牛就放开了脚步。大家在关口目送着，去了两三丈远，还辨得出白发，黄袍，青牛，白口袋，接着就尘头逐步而起，罩着人和牛，一律变成灰色，再一会，已只有黄尘滚滚，什么也看不见了。大家回到关上，好些人跟着关尹喜走进公事房里去。“这就是稿子？”账房先生提起一串木札来，翻着，说。“字倒写得还干净。我看到市上去卖起来，一定会有人要的。”书记先生也凑上去，看着第一片，念道：“‘道可道，非常道’……哼，还是这些老套。真教人听得头痛，讨厌……”“医头痛最好是打打盹。”账房放下了木札，说。“哈哈哈！……我真只好打盹了。老实说，我是猜他要讲自己的恋爱故事，这才去听的。要是早知道他不过这么胡说八道，我就压根儿不去坐这么大半天受罪……”“这可只能怪您自己看错了人，”关尹喜笑道。“他那里会有恋爱故事呢？他压根儿就没有过恋爱。”“您怎么知道？”书记诧异的问。“这也只能怪您自己打了磕睡，没有听到他说‘无为而无不为’。这家伙真是‘心高于天，命薄如纸’，想‘无不为’，就只好‘无为’。一有所爱，就不能无不爱，那里还能恋爱，敢恋爱？”窗外起了一阵风，大家都觉得有些冷。一九三五年十二月（有删改）6．下列对文本相关内容的理解分析，不正确的一项是（

）A．《出关》属于历史题材的小说。小说借着老子出函谷关的历史故事，而还现实世界之魂，来暗讽20世纪30年代的现实世界。B．在中国古代传说中，作为道教始祖的老子，是一个具有仙风道骨的形象；可选文将老子塑造为一个年已衰老、视力不好、口齿不清且带有地方口音的出关者的形象。C．老子本想悄然出关，但却为守关者认出，不得不答应为他们办讲座。这表现了老子处境的尴尬，也表现了关尹喜对老子思想的认可。D．签子手“翻”“刺”“掏”“撅着嘴”等动作描写，细致刻画出关口官吏对老子的盘查，以及最终一无所获后的悻悻与不甘。7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．鲁迅善以俭省笔墨传神刻画人物。文中写老子“像一段呆木头”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都以寥寥数笔暗示出入物内在的精神特质。B．尹喜先是质疑“在城圈边溜溜”，当老子回答“换换新鲜空气”后，则以“现在谁都讲卫生”来回答，表明他理解了老子出关的缘由。C．文中写到老子讲授《道德经》时，借助对老子“讲”和众人“听”的描写，呈现出极强的现场感，在着墨上侧重于众人的表现。D．小说采用“故事新编”的方法，古今杂糅，使古与今的叙事要素相互干涉，造成古代与现代的交叉、重叠、错位的现象。8．小说运用多种手法以取得幽默的效果，请简要分析。9．《史记·老子韩非列传》司马贞《索隐》引《列异传》记载：“老子西游，关令尹喜望见其有紫气浮关，而老子果乘青牛而过。”鲁迅先生将一位仙风道骨的老子，改写为出关受阻的老叟。请分析这样改写的文学效果。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子曰：“何事①于仁，必也圣乎！尧舜其犹病诸！夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”（节选自《论语》）材料二：宣帝即位，在民间时知百姓苦吏急也闻霸持法平数决疑狱庭中称平。上擢黄霸为颍川太守。时上垂意于治，数下恩泽诏书，吏不奉宣。太守霸为选择良吏，分部宣布诏令，令民咸知上意。使邮亭乡官皆畜鸡豚，以赡鳏寡贫穷者。然后为条教，班行之于民间，劝以为善防奸之意，及务耕桑，节用殖财，种树畜养，去食谷马。吏民见者，语次寻绎②问它阴伏，以相参考。尝欲有所司察，择长年廉吏遣行，属令周密。吏出，不敢舍邮亭，食于道旁，乌攫其肉。民有欲诣府口言事者适见之，霸与语，道此。后日吏还谒霸，霸见迎劳之，曰：“甚苦！食于道旁乃为乌所盗肉。”吏大惊，以霸具知其起居，所问毫厘不敢有所隐。鳏寡孤独有死无以葬者，乡部书言，霸具为区处③，某所大木可以为棺，某亭猪子可以祭，吏往皆如言。其识事聪明如此，吏民不知所出，咸称神明。奸人去入它郡，盗贼日少。霸力行教化而后诛罚，务在成就全安长吏。许丞老，病聋，督邮白欲逐之，霸曰：“许丞廉吏，虽老，尚能拜起送迎，正颇重听，何伤？且善助之，毋失贤者意。”或问其故，霸曰：“数易长吏，送故迎新之费及奸吏缘绝簿书盗财物，公私费耗甚多，皆当出于民，所易新吏又未必贤，或不如其故，徒相益为乱。凡治道，去其泰甚者耳。”霸以外宽内明得吏民心，户口岁增，治为天下第一。天子下诏称扬曰：“颍川太守霸，宣布诏令，百姓向化，孝子弟弟贞妇顺孙日以众多，田者让畔，道不拾遗，养视鳏寡，赡助贫穷，狱或八年亡重罪囚，吏民向于教化，兴于行谊，可谓贤人君子矣。”（节选自《汉书·循吏传》）【注】①事：止，仅。②语次寻绎：交谈过程中逐步探寻、梳理相关情况。③区处：指分别安排、处置。10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。在民间时知A百姓苦B吏急也C闻霸持法D平E数决疑狱F庭中G称平。11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．而，连词，表承接，与《〈论语〉十二章》“人而不仁，如礼何”的“而”用法相同。B．班行之于民间，状语后置句，与《〈老子〉四章》“为之于未有”的句式相同。C．贼，强盗，与《人皆有不忍人之心》“谓其君不能者，贼其君者也”的“贼”意义不同。D．亡，音wú，同“无”，没有，与《兼爱》“故不孝不慈亡”的“亡”读音、意义均相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．材料一中，孔子认为子贡说的情况已经超过“仁”，达到“圣”的境界，连尧、舜这样的贤君也担心做不到。B．许丞年老并且耳聋，督邮建议罢免，而黄霸主要因为许丞仍能完成拜起送迎的基本职责，所以留用了他。C．黄霸凭借外表宽和、内心明察的治理风格赢得官吏、百姓拥护，当地人口逐年增加，治理成效位居全国第一。D．汉宣帝慧眼识才，任用黄霸为颍川太守并适时下诏表彰，展现了汉宣帝重视人才及以教化治国的智慧。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）吏大惊，以霸具知其起居，所问毫厘不敢有所隐。（2）所易新吏又未必贤，或不如其故，徒相益为乱。14．黄霸践行儒家“施民济众”思想的具体举措有哪些？请结合材料概括。（二）古代诗歌阅读（共9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。将进酒①陆游我欲挽住北斗杓②，常指苍龙③无动摇。春风日夜吹草木，只有荣盛无时凋。我欲划断日行道，阳乌当空月杲杲④。非惟四海常不夜，亦使人生失衰老。如山积麴⑤高崔嵬，大江酿作蒲萄醅。颓然一醉三千杯，借问白发何从来。［注］①此诗写于南宋庆元三年。时宁宗在位，韩侂胄为相，权倾朝野。作者已75岁。闲居故乡山阴。②杓（biāo）：北斗星斗柄部分。③苍龙：星宿四象之一。北斗星柄指向苍龙时为春季。④杲杲（gǎo）：明亮的样子。⑤积麴（qū）：堆积的酒麴。麴，今作“曲”。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．诗人渴望能够挽留住光阴，让荣耀和繁盛永恒存在，同时也表达了对时间流逝和生命衰老的不满，希望以个人意志“逆转”天道。B．“我欲”两句写诗人想要挽住北斗星的斗柄，划断白天人们行走的道路，以超现实的想象突破现实的理性逻辑，具有浪漫主义色彩。C．“如山积曲高崔嵬，大江酿作蒲萄醅”两句以“酒”为抒发情感的核心意象，运用了夸张和比喻的艺术手法，体现了豪放的风格。D．整首诗气势磅礴，展现了诗人的豪迈情怀和对生命的思考，既有着浓厚的个人情感，又具有普遍的人生哲理，给人雄浑沉郁之感。16．此诗与李白的《将进酒》两首诗的最后两句表达的情感有何异同，请简要赏析。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）“鱼雁传书”的典故寄予了人们美好的理想，《春江花月夜》中“，”两句就以之含蓄地表达了书信不能往来的相思之苦。（2）在《论语》十二章中，曾子认为读书人（有志之士）任重道远，具体表现为“”和“”。（3）《将进酒》中，“，”两句是诗人的豪情，也是他的愤慨之语，充分肯定“饮者”的地位。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。借代是一种常见的修辞手法，即不直接说出事物的本名，而借用与它密切相关的事物名称来代替，如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”中以“帆”代指“船”，形象凝练地展现了江面景象。①借代的运用可追溯至先秦时期，②至今已有超过两千多年的历史。③唐宋诗词中借代手法极为常见，④如范仲淹《渔家傲》“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，⑤以“燕然未勒”代指未建立战功，⑥因此使诗意更加含蓄深沉。此外，借代在谚语、歇后语中也常有体现，如“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”以“诸葛亮”代指“聪明的人”。在现代社会，借代的应用更为广泛。影视台词中，常用“白发”代指“老年人”，如“白发谁家翁媪”；商业宣传里，有“来一杯‘龙井’”代指“龙井茶”的简洁说法；_______。不过，有些借代因关联度低而表意模糊，易引发误解，如某餐厅标语“欢迎各位‘青丝’光临”，“青丝”代指“年轻人”的意图不明确，使人一头雾水。所以，使用借代时，需注意关联的合理性和表意的清晰性，避免类似问题。18．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（

）A．借代在网络用语中更是普遍，有些“代指梗”还成为流行热词B．借代在网络用语中更是普遍，有些流行热词就是从网络“代指梗”来的C．网络用语中的借代更是普遍，有些“代指梗”还成为流行热词D．网络用语中的借代更是普遍，有些流行热词就是从网络“代指梗”来的20．年画是我国传统民间艺术，常用具体形象表达吉祥寓意。请从下面年画中任选一幅，说明其寓意，并从图画构成和借代（或象征）两方面进行简单解释。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。稻草人谬误是指在论辩过程中通过歪曲对方、弱化对方来反驳对方，或者通过把某种极端荒谬的观点强加给对方来丑化对方的诡辩手法。就像树起一个稻草人做靶子，并自欺欺人地以为：打倒了这个稻草人，（甲）。歪曲对方观点的重要手法有夸张、概括、限制、引申、简化、省略、虚构，等等。例如，无政府主义者故意把马克思主义的一个重要论点“人们的经济地位决定人们的意识”，歪曲为“吃饭决定思想体系”，并对这个荒谬的论点大加攻击。有人驳斥了这一偷换论题的诡辩手法：“究竟何时、何地、在哪个行星上，有哪个马克思说过‘吃饭决定思想体系’呢？为什么你们没有从马克思著作中引出一句话或一个字来证实你们的这种论调呢？诚然，马克思说过，人们的经济地位决定人们的意识，决定人们的思想，可是谁向你们说过吃饭和经济地位是同一种东西呢？难道你们不知道，像吃饭这样的生理现象是与人们的经济地位这种社会现象根本不同的吗？如果说人们的经济地位等同于吃饭，那么有钱人就不买书不看报只是当个饭桶喽？”稻草人谬误的另一种表现形式是避强就弱、避重就轻、避实就虚，即论敌本来为自己的观点提出了很多论据，在反驳时，却避开对方所提出的那些强有力的、重要的、实实在在的论据，而专挑那些比较弱的、不太重要的、虚的论据展开反击。这也等于歪曲了对方，把对方弱化为稻草人。不过，无论在逻辑上还是在人们的心理上，稻草人谬误都是不管用的。因为批判的态度应该是科学的态度：在批判对方时，在与对方论战时，每个人都有义务忠实地转达对方的观点，并在此基础上展开论战，（乙），也是道德的要求！21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。22．下列各项中，不属于文中所讲的“稻草人谬误”的一项是（

）A．甲说：“应当减少使用一次性塑料。”乙说：“你这是想回到石器时代。”B．甲说：“我攒钱买了新手机。”乙说：“电子垃圾对环境污染严重。”C．甲说：“我们应该好好学语文。”乙说：“难道数学就不应该好好学吗？”D．甲说：“未成年人不宜饮酒。”乙说：“但人们是不可能放弃饮酒的。”23．归谬法是指为反对错误观点，先假设这个观点是正确的，由此推论得出荒谬结论的论证方法。文中画波浪线的句子使用了归谬法，请简述其论证过程。四、写作（60分）24．阅读下面的材料，根据要求写作。有的人说，先行者走在前列，能够捷足先登；也有人说，后来者后发制人，也能实现弯道超车。以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息不少于800字。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页1．A2．C3．C4．①材料一侧重写海明威塑造了圣地亚哥的硬汉形象，以及人们对圣地亚哥的评价。②材料二侧重写习近平从自身经历和感悟谈圣地亚哥硬汉精神的永恒作用，以及对人类的精神鼓舞。③材料三侧重写《老人与海》中的精神对现在的年轻人的影响。5．①乐观开朗，积极面对生活，对生活充满希望。②正视困难，勇敢面对，永不退缩，永远迎头而上。如我们当下社会中的一些“逆行者”，面对疫情、山火、洪灾、地震等，都能一马当先，他们也是新时代的硬汉。③出手及时，做事果断。如圣地亚哥在与鲨鱼搏斗时，基本都能做到稳、准、狠，直击要害。我们在生活中也需要有这种冷静地判断，果断地回击。④奉献和付出。如老人圣地亚哥，很多次的坚持，很多次的希望，都是为了小男孩。强大的外表之下，是柔软的内心。如我们的奉献者，对来犯之敌绝不手软，对家国却柔肠百转。【导语】这三则材料全面分析了海明威的《老人与海》及其塑造的“硬汉”形象。材料一着重探讨圣地亚哥的内心斗争与超我境界，凸显个体坚持与抗争的深层次主题。材料二强调其精神的永恒性，指导当代文艺创作。材料三则将这种精神视为生活指南，借以激励当代年轻人积极向上。整体上，这些材料均强调过硬的精神在文学与现实中的重要性。1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“在他发表的小说里，都赋予了人物百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的‘硬汉’性格”说法绝对，曲解文意。由原文“在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里，海明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，他在这些下层人物的身上赋予了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的‘硬汉’性格，《老人与海》中圣地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华”可知，原文有“20世纪30年代以后发表的”“一些”等限制词，选项说法过于绝对。故选A。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“现在的年轻人却越来越没有工作动力，生活无精打采”扩大范围。由原文“现在的年轻人却被看做是‘迷惘的一代’，他们越来越没有工作动力，生活状态可以用无精打采形容”可知，并不是所有的年轻人都没有工作动力，生活状态都无精打采，文中特指被看着迷惘的一代的年轻人才具有此状态。故选C。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。上述材料中论述的“硬汉”（老人）他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他凭借自己的勇气、毅力和智慧奋勇抗争。这一类人物的身上赋予了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉”性格，他们身上表现出的无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严。C.“佛系青年”不具备“硬汉精神”。故选C。4．本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。①结合“老人每取得一点胜利都付出了惨痛的代价，最后更是遭到了失败。但从另一个角度上来说，他又是一个胜利者”“一个人的战争是残酷的，他既要与外界的敌人斗争，还要与自己斗争，而与自己的斗争是最关键的”等内容可知，材料一侧重写海明威塑造了圣地亚哥的硬汉形象，以及人们对圣地亚哥的评价。②材料二通过习近平总书记在文艺工作座谈会上的发言及特意踏访海明威的写作之地可知，侧重于习近平从自身经历和感悟谈圣地亚哥硬汉精神的永恒作用，是从作品和作者的精神对世界的贡献谈其精神对人类的鼓舞。③“他塑造的硬汉形象却激励了无数代人不懈奋斗，也激励着现在的年轻人”“当今年轻人应该学习他对待生活充满希望的心态，无论生活亦或是工作中，无论何种境遇，始终要有一个积极向上的心态，如此才能够真正面对遇到的一切困难，这是我们对待困境必备的态度”，材料三侧重写了作品对现实中年轻人的影响。5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①由原文“它鼓舞了人类的斗志，给人们带来一种乐观的生活态度。海明威属于‘迷惘的一代’，但他即使身处迷惘仍积极反抗，反抗当时时代的悲颓”可知，“硬汉精神”启示我们要乐观开朗，积极面对生活，对生活充满希望。②由原文“他又是一个胜利者。因为他不屈服于命运。无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他凭借自己的勇气、毅力和智慧奋勇抗争”可知，我们要像圣地亚哥一样正视困难，勇敢面对，永不退缩，永远迎头而上。如我们当下社会中的一些“逆行者”，面对疫情、山火、洪灾、地震等，都能一马当先，他们也是新时代的硬汉。③圣地亚哥带着战利品返回途中，不幸又碰到鲨鱼群的围攻，老人在与鲨鱼群的搏斗中同样表现出硬汉子的“硬”。面对成群结队的鲨鱼群的围攻，老人用“坚定的力量和狠毒无比的心肠，在几乎没有希望的情况下与鲨鱼搏斗”，下定决心“我要跟它们斗到死”。所以圣地亚哥这种“硬汉精神”启示我们要出手及时，做事果断。圣地亚哥对待各种各样的鲨鱼，基本都能做到稳准狠，直击要害。我们在发展过程中也需要有这种冷静的判断，果断地回击。④老人唯一的朋友就是小男孩，他们两人相亲相爱，相互依存，相互照顾。当老人在捕鱼时，他曾几次叫小男孩的名字，足以证明小男孩可以给老人信心和力量，同时他的很多次的坚持，很多次的希望，都是为了小男孩。所以圣地亚哥“硬汉精神”启示我们要有奉献和付出精神。老人圣地亚哥强大的外表之下，是柔软的内心。如我们的奉献者，对来犯之敌绝不手软，对家国却柔肠百转。6．C7．B8．①采取对比反差形成幽默诙谐。如写众人听讲前认真对待，“预备抄讲义”，与后文“打哈欠”“打起瞌睡”、工具掉落一地，形成鲜明反差，诙谐顿出。②通过细节夸张形成幽默诙谐。如写关尹喜认出老子的反应“阿呀！”的惊叹，签子手“撅着嘴走开”的神态等，都在形象生动的展现中显出诙谐。③使用戏谑调侃的语言营造诙谐。如“倘要搬，得用起重机，无奈这时鲁班和墨翟还都没有出世”，戏谑玩笑的方式让人捧腹。④运用漫画式的笔调塑造人物形象。如，文中对老子的落魄狼狈姿态进行夸张变形，改变他的伟岸形象，多次写到他如“呆木头”，幽默感十足。9．①将仙风道骨的老子改为出关受阻的老叟，更显出老子处境的尴尬；②借普通老叟的被揶揄嘲讽的处境，与作为道家思想开创者的被神化的境界构成鲜明的对比；③更能展现出世人的无知和浅薄以及老子思想不被认可的尴尬处境；④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。⑤将历史的只言片语改写成一个有起伏的故事，再加以幽默诙谐的笔调，更具可读性。【导语】鲁迅的《出关》以戏谑笔法解构历史传说，将仙风道骨的老子降格为困窘老叟，形成强烈反差。小说通过“呆木头”的肢体僵化与玄奥讲学的荒诞对照，以听讲者昏睡、索要讲义的闹剧，尖锐讽刺了文化符号的虚空性。古今杂糅的叙事中，“起重机”“卫生”等现代词汇的植入，构成时空错位的黑色幽默。关尹喜对“无为”的庸俗化解读，更凸显了思想精髓在现实传播中的异化，最终在黄尘滚滚的意象中完成对文化传承困境的寓言式书写。6．本题考查学生对文章内容的分析鉴赏能力。C.“表现了关尹喜对老子思想的认可”错误，根据文章结尾“这家伙真是‘心高于天，命薄如纸’，想‘无不为’，就只好‘无为’”，可见关尹喜对老子的思想并不了解。故选C。7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“表明他理解了老子出关的缘由”错误，关尹喜的回答只是漫不经心的敷衍。故选B。8．本题考查学生鉴赏写作手法的能力。①对比反差制造诙谐。原文写众人听讲前“带着笔，刀，木札，预备抄讲义”，满心期待聆听老子教诲，却在后文出现“签子手打了一个大呵欠，书记先生竟打起磕睡来”，工具“哗啷一声”掉落的场景，期待与现实的强烈反差，凸显听讲的枯燥，幽默效果十足。②细节夸张增添趣味。如关尹喜认出老子时“阿呀！”惊叫、“滚鞍下马，打着拱”的夸张反应，签子手检查青牛时“撅着嘴走开”的傲娇神态，将人物动作与神情放大，生动又诙谐。③戏谑语言营造氛围。文中写老子想爬城却担心青牛无法搬出，调侃“倘要搬，得用起重机，无奈这时鲁班和墨翟还都没有出世”，以时空错位的戏谑表述，让严肃的历史人物场景变得滑稽可笑。④漫画式笔调塑造形象。老子本是道家圣人，却被刻画成“像一段呆木头”“发音不清，打着陕西腔”的落魄老叟，通过夸张变形的描写打破其伟岸形象，充满幽默感。9．本题考查学生鉴赏人物形象、探究写作意图的能力。①改写后老子从仙风道骨的圣人变为出关受阻的老叟，增添了现实感与尴尬感。原文中老子想爬城却因青牛无法带出而“用尽哲学的脑筋，只是一个没有法”，面对关官与众人的敷衍，只能勉强讲学、编讲义，颠覆了传统神话中从容过关的形象，更显真实可感。②形成强烈对比反差。作为道家思想开创者的老子，本应受世人尊崇，却在小说中遭听众“七倒八歪斜”、议论胡说八道，神圣地位与现实中被揶揄的处境形成反差，凸显世人的浅薄与老子思想不被理解的尴尬。③强化现实寓意。褪去神话色彩的老叟形象，映射了当时社会对传统文化的漠视与误解，让故事超越历史传说，更具批判现实的意义。④增强故事可读性。将“紫气浮关”的简短记载，扩写成有讲学、编讲义等情节的完整故事，搭配幽默笔调，让原本抽象的圣人形象变得鲜活，更易引发读者共鸣。10．CEF11．A12．B13．（1）官吏大惊，以为黄霸完全知晓他的日常行踪，对所问的事情一丝一毫也不敢隐瞒。（2）新换的官吏又未必贤能，或许（有的）还不如原来的，白白地（只是）加剧混乱。14．①宣布诏令，让百姓知晓惠民政令。②扶贫济弱，解决鳏寡贫穷者的生存难题及身后事。③劝课农桑、畜鸡豚，大力发展生产。④任用廉吏，稳吏安政，反对官吏扰民。⑤力行教化，宣扬儒家伦理，促使社会形成良好风气。【导语】这两篇文本展现了儒家“仁政”思想在不同维度的实践。材料一通过孔子与子贡的对话，从哲学高度阐释“仁”的核心理念——“己欲立而立人”，强调推己及人的道德境界。材料二则以黄霸为个案，具体呈现儒家政治理想在现实治理中的转化：通过教化先行、体察民情、稳定吏治等举措，实现“户口岁增，道不拾遗”的社会效果。二者形成理论阐释与历史实践的呼应，共同构建了儒家“内圣外王”的思想图谱。10．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。句意：他在民间时便深知百姓若于官吏用刑的严峻，又听说黄霸持法公平，数次裁决疑难案件，庭中一致认为判得公平。“也”是句末语气助词，其后C处断开；“霸持法平”是主谓结构，作“闻”的宾语，宾语后E处断开；“数决疑狱”是动宾结构，其后F处断开。故选CEF。11．本题考查学生对文言词语中的一词多义、特殊句式现象的理解能力。A.“用法相同”错误，连词，表承接/连词，表假设，如果。句意：想要自立，也会帮助别人自立。/一个人如果没有仁德，怎样对待礼呢？B.正确。都是状语后置句，正常语序为“于民间班行之”/“于未有为之”。句意：在民间颁布推行。/要在事情未发生时就做。C正确。强盗/伤害。句意：颍川地区的盗贼日益减少。/认为他的君主不行的人，就是伤害他的君主的人。D.正确。句意：监狱里长达八年没有重罪囚犯。/所以不孝顺不慈爱的现象都没有了。故选A。12．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“而黄霸主要因为许丞仍能完成拜起送迎的基本职责”错误，原文明确提到“许丞廉吏”（核心原因，廉洁是贤才的关键）、“数易长吏……公私费耗甚多”（更换官吏的弊端）、“新吏未必贤，或不如其故”（新吏可能不称职），而“尚能拜起送迎”只是次要原因，选项遗漏核心逻辑，概括片面。故选B。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“具知”，完全知晓、详尽了解；“起居”，日常行踪、生活起居；“毫厘”，形容极其细微。（2）“易”，更换、替换；“贤”，贤能、有才干；“或”，有的、或许；“徒”，白白地、只是。14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。①“太守霸为选择良吏，分部宣布诏令，令民咸知上意，汉宣帝多次颁布恩泽诏书，让惠民举措真正触达民众。②“使邮亭乡官皆畜鸡豚，以赡鳏寡贫穷者”“鳏寡孤独有死无以葬者……”，针对鳏寡贫穷者，黄霸安排基层机构蓄养鸡豚以提供生活保障；对无钱安葬的弱势群体，亲自统筹丧葬物资。③“为条教，班行之于民间，劝以为善防奸之意，及务耕桑，节用殖财……”黄霸制定条规，鼓励百姓耕种纺织、节约积财、种树蓄养，禁止用粮食喂马，让百姓安居乐业。④“择长年廉吏遣行，属令周密”“数易长吏，送故迎新之费及奸吏缘绝簿书盗财物，公私费耗甚多，皆当出于民……”黄霸选用廉洁官吏巡查政务，避免奸吏扰民；反对频繁更换官吏，减少“送故迎新”的公私损耗。⑤“霸力行教化而后诛罚”；宣帝诏书称赞：“百姓向化，孝子弟弟贞妇顺孙日以众多，田者让畔，道不拾遗”黄霸坚持“先教化后诛罚”，以儒家伦理引导百姓向善，最终形成良好的社会风气。参考译文：材料一：子贡说：“如果能对百姓广施思惠并且能救济民众，怎么样呢？可以称得上是仁了吗？”孔子说：“这何止于仁呢，一定是圣人了吧！尧舜大概都会担心力量有所不足吧！仁者，想要自立，也会帮助别人自立；想要自己通达，也会帮助别人通达。”材料二：宣帝即位，他在民间时便深知百姓苦于官吏用刑的严峻，又听说黄霸持法公平，数次裁决疑难案件，庭中一致认为判得公平。皇帝提拔黄霸为颍川太守。当时宣帝专心于治理天下，多次颁布施予恩泽的诏书，但许多官吏并未认真传达执行。太守黄霸为此特地挑选了贤良的官吏，分派到各地去宣传皇帝的诏令，让老百姓都能了解皇帝的意图。他命令各地驿站和乡政府都养殖鸡、猪，用来赡养鳏夫、寡妇和贫困的人。然后又制定了各种条令规约，在民间颁布推行，劝导人们行善防恶，致力于农耕桑蚕，节约用度增加财富，种植树木饲养家畜，减少吃粮食的马匹。凡是见到官吏或百姓，(黄霸)都会在交谈过程中逐步探寻、深入追问，询问那些(他们)隐藏未说的隐秘情况，用(这些信息)相互对照验证。他曾想考察某件事，便挑选了一位年长而廉洁的官吏前去办理，并嘱咐他务必保密。官吏出发后，不敢在驿站住宿，在路旁吃饭(时)，乌鸦抢走了他的肉。有个正好要去府衙口头汇报事情的百姓看到了这一幕，黄霸与他谈话时，他说起了这件事。过了几天那位官吏回来拜见黄霸，黄霸一见到他就迎上前慰劳说：“太辛苦了！在路上吃饭，竟被乌鸦把肉抢走了。”官吏大惊，以为黄霸完全知晓他的日常行踪，对所问的事情一丝一毫也不敢隐瞒。鳏寡孤独的人如果有去世而无力安葬的，由乡里上报文书，黄霸都为他们分别处理，指明某处的树木可以做棺材，某亭的猪可以用于祭祀，官吏前去取，果然都像他所说的一样。他了解事务、明察秋毫到了如此地步，官吏百姓都不知道他信息的来源，都称颂他如同神明。不法分子只好逃到别的郡，颍川地区的盗贼日益减少。黄霸努力推行教化，然后才使用刑罚，致力于培养和保全下属官员。有一位姓许的县丞年纪大了，耳朵也聋了，督邮报告黄霸想辞退他，黄霸说：“许丞是位廉洁的官吏，虽然年纪大了，但还能完成迎送宾客的公务，即使耳朵很聋，又有什么关系呢？姑且好好帮助他，不要违背贤者的意思。”有人问他为什么这样做，黄霸说：“频繁地更换长官，送旧迎新的费用，以及奸猾官吏乘机销毁账册、盗取公物，公家和私人的耗费都非常多，这些最终都要由百姓承担，新换的官吏又未必贤能，或许(有的)还不如原来的，白白地(只是)加剧混乱。但凡治理之道，不过是除掉太过分的做法罢了。”黄霸因外表宽和而内心明察深得官吏和百姓的爱戴，辖内的户口数量每年都有增长，治理成效被评定为天下第一。皇帝特下诏书表扬说：“颍川太守黄霸，能宣传颁布诏令，百姓都向往而归化了朝廷，孝子、敬兄的弟弟、贞洁的妇女、孝顺的孙子日益增多，耕田的人互相互谦让田界，道路上丢失的东西没人捡走，赡养照顾鳏夫寡妇，帮助穷困的人，监狱里长达八年没有重罪囚犯，官吏百姓向往教化，热衷交谊，真可说是贤人君子啊。”15．B16．（1）都含有对现实的不满和怀才不遇之情。李白不满仕途困境，抒发怀才不遇的“万古愁”；陆游不满南宋偏安不思收复国土的做法，渴望建功立业却没有机会，只能颓然醉倒，徒生白发。（2）不同点：①李白以“与尔同销万古愁”的豪迈收尾，表达了乐观旷达之情；②陆游以“借问白发何从来”收束，从想象回到现实，表达了沉重无奈之情。【导语】陆游此诗以豪放奇崛的想象抒写时光之叹，开篇"挽北斗""划日道"的壮语尽显老骥伏枥之志，中段"春风荣盛"与"人生衰老"形成尖锐对立，尾联三千杯醉问白发的意象，既承李白《将进酒》的狂放形骸，又渗入南宋士人特有的沉郁底色，在宇宙宏阔与生命局限的张力中，完成对永恒与瞬息的哲学叩问。15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。B.“划断白天人们行走的道路”错，应该是划断太阳运行的轨道。故选B。16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。（1）相同点：均含对现实的不满与怀才不遇之慨。李白《将进酒》结尾“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”，“万古愁”既包含仕途失意、壮志难伸的苦闷，也有对现实不公的愤懑；陆游此诗结尾“颓然一醉三千杯，借问白发何从来”，诗人渴望收复国土却报国无门，只能借酒消愁，“白发”既是岁月沧桑的见证，更是壮志未酬的遗憾，暗含对南宋偏安现实的不满与怀才不遇的苦闷。（2）不同点：①李白以“与尔同销万古愁”收尾，虽有“愁”，但“呼儿换酒”的豪迈、“同销”的洒脱，尽显乐观旷达之气。即便不满现实，也未陷入消沉，而是以狂放姿态消解愁绪，传递出积极向上的生命态度；②陆游以“借问白发何从来”收束，从“挽北斗”“划日道”的超现实想象，猛然拉回“白发丛生”的现实。“颓然一醉”是无力改变现实的无奈之举，“借问白发”是对岁月蹉跎、壮志难酬的沉痛叩问，没有李白的旷达，只剩深沉的悲凉与无奈，情感更显沉重。17．鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文仁以为己任死而后已古来圣贤皆寂寞惟有饮者留其名【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：“潜跃”“己”“已”“惟”。18．序号②，修改为：至今已有两千多年的历史。序号⑥，修改为：从而使诗意更加含蓄深沉。19．C20．示例一（选择图1）：寓意“连年有余”。图画构成：画面中有灯笼、金鱼和莲花，灯笼象征热闹，金鱼在莲花间游动，构图充满生机。借代/象征：“莲”与“连”谐音，“鱼”与“余”谐音，莲花和金鱼借代“连年有余”，表达对生活富足的期盼。示例二（选择图2）：寓意“福运绵长”。图画构成：蝙蝠停落在铜钱上方，寿桃点缀一旁，蝙蝠翅膀舒展，铜钱串成串，寿桃饱满。借代/象征：“蝙蝠”借代“福”（“蝠”与“福”谐音），“铜钱”代指“财富”，“寿桃”象征长寿，整体寓意福气、财富和长寿并存。【解析】18．本题考查学生辨析并修改语病的能力。序号②：“超过”与“多”语义重复。“超过”表示超出某个数量，“多”也表示超出某个基准数，二者连用造成赘余，保留其中一个表示超出、约数的词语即可。可删去“超过”或调整表达为“至今已有超过两千年的历史”。序号⑥：关联词“因此”使用不当。“以……代指……”是具体手法，是达成“诗意含蓄深沉”这一艺术效果的方式或手段，而非原因。两者之间是方式与目的/结果的关系，并非严格的因果关系。可将表示因果的“因此”改为表示方式、结果或顺承关系的词语，如“从而使”“让”“进而使”等。19．本题考查学生语言表达之衔接连贯的能力。横线前文为“在现代社会，借代的应用更为广泛。影视台词中……；商业宣传里……”。可见，前面是从“影视台词”“商业宣传”两个领域举例，句式是“领域+例子”。横线后是“不过……”的转折，开始讨论问题。因此，横线处应承接上文“应用广泛”，并从“网络用语”这一新领域进行举例。前文两个分句的主语分别是“影视台词（中）”“商业宣传（里）”，都是“领域”。为保持句式一致与话题连贯，横线句的主语也应是“网络用语（中的借代）”，而非“借代”，排除AB项。横线句是对“网络用语”领域情况的概括性描述。D项侧重于解释流行热词的来源，虽然也相关，但作为对“网络用语中的借代”普遍性的支撑，其解释性稍强，不如C项直接陈述现象及其影响来得简洁、有力，排除D项。故选C。20．本题考查学生图文转换的能力。答题时，考生应仔细看所选图画，辨认画面中的所有构成元素，包括动物、植物、器物、文字等。然后结合中国传统文化中常见的吉祥寓意表达方式（尤其是谐音和固定象征），推断图画整体的寓意。例如，“鱼”常谐音“余”，“莲”谐音“连”，“蝠”谐音“福”，“桃”象征“寿”，“铜钱”象征“财”。组织答案时，要按题目要求，先总说寓意，再从“图画构成”和“借代/象征”两方面进行具体解释。解释时需将画面元素与其所代表的抽象概念明确对应。以图1为例：根据画面中的莲花（莲）和金鱼（鱼），可联想到常见吉祥话“连年有余”，寓意生活富足，每年都有多余的财富和粮食。这是运用了谐音借代的手法。“莲”谐音“连”，“鱼”谐音“余”，用具体的莲花和金鱼来代指“连年有余”的美好祝愿。21．甲：就等于打倒了对方乙：这既是逻辑的要求22．B23．先假设“人们的经济地位等同于吃饭”，以此推出“有钱人就只是当个饭桶”的谬误，证明了前提观点是错误的。【解析】21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，结合“以为：打倒了这个稻草人”可知，本空内容应为“打倒了这个稻草人”的结果；结合上文阐述“稻草人谬误”这一概念，竖起一个稻草人的目的是做靶子，而做靶子就是为了“反驳对方”打倒对方，故可填“就等于打倒了对方”。乙处，本处要和后文“也是道德的要求”在句式上相搭配，故句式为“既是……”；结合上文“无论在逻辑上还是在人们的心理上，稻草人谬误都是不管用的”可见，稻草人谬误是一种推理的手法，它不符合逻辑、心理的要求，所以“科学的态度”首先要符合的推理的逻辑要求，故可填“这既是逻辑的要求”。22．本题考查学生对概念和推理方法的把握能力。A.甲提出“应当减少使用一次性塑料”，乙将其歪曲为“想回到石器时代”，通过把极端荒谬的观点强加给甲来丑化甲，属于“稻草人谬误”。B.甲说的是关于手机的内容，乙却谈及“电子垃圾对环境污染严重”，这是不相关的内容，并没有歪曲甲的意思，不属于“稻草人谬误”。C.甲说应该好好学语文，乙将其歪曲成好像甲认为数学不用好好学，通过歪曲甲的观点来反驳甲，属于“稻草人谬误”。D.甲说未成年人不宜饮酒，乙把观点歪曲为人们不可能放弃饮酒，通过歪曲甲的观点来反驳甲，属于“稻草人谬误”。故选B。23．本题考查学生对推理方法的把握能力。假设错误观点成立：假设“人们的经济地位等