初三化学分子教案

初三化学分子教案

作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理

地支配课堂时间。教案耍怎么写呢？以下是小编为大家整理的初三化学分子教案，

仅供参考，大家一起来看看吧。

初三化学分子教案1

教学重点：

分子概念的建立及对分子行为的微观想象的形成；从宏观和微观上区分混合物

和纯净物。

教学难点：

对分子概念的理解；领悟混合物和纯净物的区别。

通过实验、图片展示及假象粒子的存在，指导学生抽象思维的方法既是重点也

是难点。

教学过程：

一、布置复习内容和家庭小实验

1.复习内容：初二物理有关分子运动论的初步知识。

2.家庭小试验：将等体积的大米与小米混合后观察总体积的变化。

二、课堂教学过程

1.复习检测（投影）

判断下列变化的类型，并说明理由。

（1）水受热变为水蒸气。

（2）硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。

2.引入

同学们想过没有，我们周围形形色色、丰富多彩的各种物质，象清澈的流水，

闪亮的金属，雪白的食盐，它们是由什么构成的呢？

3.所要研究内容的实施过程：

1）演示实验

演示氨水与酚儆混合的试管实验，学生观察、汇报实验现象（包括：混合前氨

水、酚猷的颜色及混合后溶液的颜色；氨水的气味）并判断它们是否发生化学变

化。

2）指导学生实验

在老师的指导下，学生两人一组做书203页氨分子扩散实验。提出观察要点：

氨水与酚猷没有直接接触，能否使酚酸变红?若有变化，变化的顺序是什么？（学生

观察、记录并汇报实验现象）

3）提出问题

学生发现并提出问题：氨水与酚配没有直接接触，为什么酚儆点也会变红?而

H.是由放氨水的地方由近及远地变红?老师补充问题：实验时，氨水滴在棉花上，

为什么你能闻到刺激性气味?生活中白糖放在水里不一会儿就没了，而水有了甜味?

湿衣服能凉干？如何解释这些现象，大家可以想象一下，物质是由什么构成的呢？

4）学生讨论

学生大胆想象物质的构成，四人一组讨论出现以上现象的原因。

5）汇报与交流：汇报交流讨论结果。

6）解释

结合学生的回答解释：我们可以想象到物质是由许多肉眼看不见的微小粒子构

成的。实验中氨的小粒子跑到酚酷点处，酚酸就变红。如果跑道我们的鼻孔里，接

触到嗅觉细胞，就能闻到氨的刺激性气味。糖放在水中一会儿变没了，而水有了甜

味，是因为糖的小粒子于散到水的粒子中间去了。湿衣服能凉干，是因为构成水的

粒子在风吹H晒下扩散到了空气中。现在科学实验已经充分证明：物质都是由相应

的粒子构成的，分子就是构成物质的一种粒子。

板书：

第二章第一节分子

7）投影：实物投影打出用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子照片，说明分子的真

实存在。并指明糖、水、氧气、二氧化硫等物质都是由分子构成的。学生如果感兴

趣课下可通过网络或图书馆查找其它分子的照片。

C60分子结构

8）多媒体展示、讨论

多媒体展示：水受热变成水蒸气，硫在氧气中燃烧生成二氧化硫的微观过程。

讨论：这两个变化中，物质的分子有没有变化；如何从分子角度理解物理变化

和化学变化？

9）汇报与交流：汇报交流讨论结果

10）评价：教师对学生的发言进行评价并提出问题：物质发生物理变化时分子

本身没有变化，而发生叱学变化时分子本身发生了变化，如：硫分子，氧分子在点

燃条件下变成了二氧化硫分子，那么由二氧化硫分子构成的二氧化硫气体，是否具

有硫和氧气的化学性质呢？（如：是否助燃）为什么？

11）思考、回答：因硫的化学性质由硫分子保持，氧气的化学性质由氧分子保

持，而二氧化硫分子只能保持二氧化硫的化学性质。

板书：

一.概念

分子是保持物质的叱学性质的最小粒子

12）提问：概念中关键字词是什么？对这些关键字词如何理解？

学生思考回答

13）讲解：（根据学生回答情况进行讲解）概念中加上“化学”二字是因为通

常物质的物理性质都是该物质大量分子聚集在一起表现出来的，而不是每一单个分

子所能表现的。如：物质的颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点等。

“最小”是指分子再分就不是原来物质的分子，也不能保持原来物质的化学性

质。同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。

14）提出问题：分子很小，但事实证明了它的存在，那么分子具有哪些性质

呢？

15）指导学生实验

a.继续观察氨分子扩散的实验现象，提示观察酚献点颜色的变化，思考氨分

子是否固定不变。

b.指导学生做品红扩散的实验，观察品红的颜色及水的颜色的变化，思考品

红分子在水中是否静止不动。

合物：由不同种分子构成

22）讨论：为什么铁丝在空气中不能燃烧，而在纯氧气中却能燃烧

23）汇报与交流：汇报交流讨论结果

24）评价：教师对学生的发言进行评价，并根据学生回答情况进行讲解。铁丝

在氧气中剧烈燃烧，火星四射，显示氧气固有的支持燃烧的性质。但铁丝在空气中

不能燃烧，因为空气中约占五分之四体积的氮气影响了氧气的性质，所以化学研究

所用的物质必须是纯净物，但是世界上没有绝对纯净的物质，纯与不纯是相对的.

25）小结：学生小结本节课的主要知识

初三化学分子教案2

【教学目标】

1.通过生活中的现象，认识物质是由分子、原子等微小粒子构成。

2.通过实验探究活动和自制分子模型，认识分子、原子的特性，培养动手能

力。

3.通过讨论交流，分子模型化学变化过程的演示，培养团结、协作的合作意

识。

【教学重、难点】

分子特性的探究

【实验准备】

大、小土豆、牙签、西红柿、试管、蒸储水、浓盐酸、气球、注射器、棉花、

铁、酚醐、品红、黄豆、砂、浓氨水

【教学过程】

师：请同学们分小组实验，加热蒸发10毫升水，然后交流各自的感受与体

会。

生1：水变成水蒸气，属十物理变化。

生2：水沸腾前有气泡从水中冒出。

生3：试管中的水能慢慢地变少了，试管口有水珠。

师：很好，通过水蒸发的实验，你有什么疑惑呢？

生4：我想知道水为什么会减少?水为什么会变成水蒸气？

生5：我想知道水是如何变为水蒸气的。

师：看来同学们的问题可真不少，要弄清你们的问题，就必须走进微观的世

界，同学们在认识微观世界时，需发挥同学们的想象力。现在同学们就通过自己的

想象、各小组的讨论、猜想水变少的'原因。

生6：水具有挥发性，加热后水挥发掉了一部分。

生7：水是由微小的粒子组成的，加热后，微小的粒子跑掉一部分。

生8：水是由微小的粒子组成的，这些微小的粒子本身就是运动的，只不过加

热后运动得快一些。

师：同学们的想象力太丰富了，不错，水确实是由微小的粒子组成的，我们所

见的其它物质都是由微小的粒子构成的，这微小的粒子是什么呢?请同学们看书

P47面分子的有关内容。

【点评】

教师首先从水蒸发的简单实验入手，引导学生操作、观察，调动学生的感性认

识和原有的知识积累，在此基础出提出第一个探究性问题，即“猜想水变少的原

因”，将学生的思维引入微观世界，激发学生的想象欲望。在学生思维充满疑问与

好奇心的基础上，再来看书，这种学习的效果是可想而知的。

师：通过看书，我们知道了物质是由微小的粒子构成的，这些微小粒子有的是

分子，而有的则是原子。（教师出示一瓶浓盐酸，小心地打开瓶盖）我这里有瓶浓盐

酸，现在将它打开后，，尔看到了什么现象呢？（在瓶口产生了白雾），对，白雾是由

于盐酸中的氟化氢分子运动到空气中，与空气中用肉眼看不见的的水分子结合在一

起，又变成盐酸小液滴所形成的现象。

师：以上事实说明了空气中有水分子存在，进而证明分子真实地存在，同学们

还能通过哪些事例说明分子的存在？

生1：路过酒厂、化肥厂都可以闻到酒香和臭味。

生2：打开液化气瓶可以闻到浓烈的液化气中的臭味。还可以嗅到汽油的气

味。汽油瓶不盖盖放在家中，过一段时间就没了。

生3：加热一壶水可以被烧干。

师：同学们通过生活中许多的现象，说明了分子是真实存在的。现在，让我们

一起走进分子的世界。

师：刚才大家观看了有关分子的课件，请同学们说一说，你对分子的了解有哪

些？

生1:我看到科学家们用隧道显微镜观察到的苯分子的图像、水分子的图像、

二氧化碳分子的图像，知道分子存在的事实。它是构成物质的一种粒子。

生2：分子很小，我们肉眼看不到.

生3：分子不是静止的，是运动的。

生4：分子有不同的颜色，它不是最小的，像水分子就是由两种不同颜色的粒

子组成的。

生5：分子有不同的形状。

同学们涌跃发言，各抒已见。

师：很好！刚才同学们把各自对分子的了解进行了描述，现在请你们以小组为

单位，大胆地来进行探究，进一步用你们掌握的感性知识和理性知识来验证你的观

点，然后分组交流。

【总评】

本节课的案例中，教师为了将学生引入微观世界，所给出的系列探究性问题和

材料都是为了将“微观知识形象化，抽象知识表观化”，学生探究活动内容趣味性

强，当然对学生的吸引力就大。

初三化学分子教案3

一、教学目标

1.认识分子的基本特征，学会从分子的角度解释生活中常见的现象。

2.通过小组合作、交流讨论，锻炼团结合作、独立思考以及语言表达能力；通

过自主阅读，提高自主学习的能力；通过实验演示，初步练习实验观察、问题分析

的方法和能力.

3.通过与日常生活的联系，激发学习兴趣，体验宏观现象与微观世界的联系，

体会化学与生活的密切联系、化学对生活生产的影响作用，提升化学价值观。

二、教学重难点

【重点】

认识分子的基本特征。

【难点】

用分子的观点解释生活中常见的'现象。

三、教学过程

环节一：导入新课

【多媒体播放】缓缓流淌的小溪、奔腾湍急的江河、波涛汹涌的大海。

【教师提问】同学们，无论是小溪、江河还是大海，虽然名称不同，但是它们

却有着共同的特点，它们都在不停的流动，并且都主要由同一种物质组成，大家知

道这种物质是什么吗？

【学生回答】水。

【教师提问】水是由什么构成的？

【学生回答】水分子。

【教师总结】水是由大量的水分子构成的，通过视频我们观察到水在不停地运

动，我们肉眼看不到的水分子是不是也在运动呢?许多物质像水一样，也是由分子

构成的，分子是构成物质的一种微粒，分子又具有怎样的性质呢?一起进入今天的

学习。

环节二：新课讲授

1.质量体积都很小

【多媒体展示】展示一段关于水分子的资料。

【教师提问】根据材料内容，一滴水含有多少个水分子？

【学生回答】1.67X1021个水分子。

【教师讲授】如果十亿人不分日夜的数一滴水中的分子，每人每分钟数100

个，需要数三万多年才能数完。这说明水分子怎样的性质呢？

【学生回答】质量体积都很小。

【教师总结】不光是水分子的质量体积都很小，其他分子同样具有这样的性

质，这是分子的一条基本性质。

初三化学分子教案4

一、教学目标：

【知识】:

简述组成细胞的主要元素说出构成细胞的基本元素是碳

【技能】：

尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。

【情感与态度】：

认同生命的物质性。

二、教学重难点：

了解组成细胞的主要元素是本课的重点，用实验方法检测生物组织中的几种物

质是是难点

三、教学用具：

实验材料、ppt幻灯片

四、课前准备：

学生预习实验过程

五、教学过程

教学内容

（一）引入

（二）组成细胞的元素

（三）组成细胞的叱合物

（四）实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质

（五）练习

（六）总结

教师活动

在科学不发达的年弋，人们对于生命是有什么物质感到非常神秘，认为生命是

特殊物质构成的，一直到19世界，仍然人们仍然认为生物产生出来的物质，在体

外是不可能合成的。同学们已经学习了两年的化学化学知识，知道自然界的物质都

是有元素来组成的，那么组成生命的元素有哪些呢？分析P16的表格，提出问题，

从这个表格中，同学们能对组成生命的元素有什么印象。

概述组成生命的元素。结合P17两个饼形，引导学生观察、归纳。大量元素

（c、h、0、n、p、s、k、ca>mg）可以简单介绍一下某些元素的作用；微量元

素。提出问题：在两个统计图中显示出那些元素的含量是最大的？可以简单解释一

下碳在生命物质中的地位

指导学生完成讨论题

以问题引导：你的实验材料选择了什么？你预测你的实验材料还有什么有机物

比较多？你选择的试验仪器和试剂是什么？

幻灯片展示本课的要点：组成细胞的主要元素是什么（c、h、0、n）；组成细

胞重要化合物（无机物、有机物）；检测糖类等物质的方法（包括试剂、操作、反

应结果）

学生活动

分析资料，发表自己的看法（组成生命的元素在地壳中也存在，说明生命物质

与非生命物质的统一性；另外细胞中的各种元素与地球组成的比例不一样，也说明

了生命物质的特殊性。观察图表，归纳。

分析数据，完成讨论题：1（略）2最多的有机物是蛋白质、最多的无机物是

水；3如土豆的块茎的细胞还有糖类多；肌肉细胞含有蛋白质多；皮下组织的细胞

还有脂肪多。

在老师的引导下完成实验、汇报实验结果。

初三化学分子教案5

一、教学目标

1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒

子。

3.培养抽象思维能力、想象能力以及分析、推理的能力。

二、教学重点、难点

1.物理变化、化学变化的主要区别。

2.分子、原子的概念及主要区别。

3.用分子、原子观点解释日常生活中某些物质的变化。

三、教学准备

多媒体、实验器材

四、教学过程

［引入新课］:

［设问］世界是由形形色色的物质构成的，但物质本身又是由什么构成的呢？

［演示］品红扩散实验

（提问）品红为什么消失？整杯水为什么变红了？

［播放动画］品红分子在水中扩散的微观过程。

［结论］宏观物质都是由微小的粒子一一分子、原子构成的。分子、原子是真

实存在的。

活动探究、探求新知：

一、粒子的特征

［提问］水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？

（讲解）其实分子是很小的粒子

［板书］1、分子的质量和体积非常小.

（引入）从课堂开始的品红消失和闻到的香水味以及动画我们猜想分子是运动

的。

［演示］取一支试管加20mL水，滴2滴酚酰试液，再滴加浓氨水。观察有什么

现象？

［提问］若不直接滴加浓氨水，你有什么办法使酚献试液变成红色吗？

［多媒体展示］播放氨分子运动

［提问］这一实验说明了什么？

［追问］若改变温度对分子运动有什么影响？你能设计实验证明吗？

［板书］2、分子总在不断运动，温度升高，分子运动速度率加快

［设疑］水温升高，液态水变成蒸气“跑”走了，温度下降水蒸气凝成雪花或冰

雹。水的三态变化可以用关于分子的观点来解释吗？

［演示实验］(1)507水与水与水混合(2)50ml酒精与50ml酒精⑶50ml水

与50ml酒精混合

［提问］混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么呢？

［板书］3、分子间有一定的间隔。

［提问］由分组实验你可以得出什么结论？

［小结］气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不

易被压缩。

［提问］1、液态水变成蒸气“跑”走的情形与电解水时水“跑”走的情形是否

一样？为什么？

［演示］flash动画模拟《水分解的微观变化》c边演示边讲解

引导学生从分子的角度，理解水的蒸发与分解两种变化有什么不同。

［小结］分子是保持叱学物质化学性质的最小微粒。

［追问］化学变化中，分子是如何改变的呢？

［再次演示］flash动画模拟《水分解的微观变化》。

2、氧汞分子分解这程(Flash动画)

［提问］你有何发现？你能得出哪些结论？

［小结］

1、分子是由原子构成的；分子在化学变化中可以再分。

2、化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合

3、原子是化学变化中的最小粒子。

4、分子、原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可分。

5、原子可以结合形成分子，也可以直接构成物质。

六、板书设计：

课题2分子的原子

一、物质是由分子和原子等粒子构成的

二、分子的性质

1、分子很小2、分子在不断运动3、分子之间有间隔

三、分了的概念：分了•是保持物质化学性质的最小粒了

四、用分子、原子的观点解释

1、物理变化和化学变化：

当物质发生物理变叱时，分子不变；当物质发生化学变化时分子变了，原子不

变。

2、混合物和纯净物

由分子构成的物质中，纯净物是由同种分子构成的；

混合物是由不同种分子构成的。

初三化学分子教案6

教学目标

(-)知识与技能

通过观察和实验，初步了解分子热运动理论的基本特点，并能用其解释某些热

现象。

(二)过程与方法

通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法，培养学生的观察和分析概

括信息的能力。

(三)情感态度与价值观

培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。

教学重点

通过观察和实验，了解分子热运动，并能用其解释某些热现象。

教学难点

分子热运动剧烈程度与温度的关系，教学方法

整节课运用“讨论-实验・探究-创造-反思”五位一体的教学模式，在进行

“分子运动剧烈程度与温度的关系”的探究中运用类比、推理、论证的方法。

教具准备

教师：多媒体、一杯大米、三杯小鱼、两只温度计

学生：一杯凉水、一杯热水、一把药匙、少量品红等

教学过程

(-)课题引入

1.教学内容

用课件第十章“固体、液体、气”的课件展示大量分子无规则运动图，并提问

可以判断出是什么在运动并在旧知识的基础上提出本节课的课题：分了•的运动规律

怎样？

2.教学策略

通过课件引导学生想象、回忆，引起学生的兴趣，同时引入课题

3.教师活动

播放课件并提问引导对学生的回答以肯定，并说明所代表的内容：分子的无规

则运动说明：在第十章中已经采用拟人的方法学习了解了固体、液体、气体分子的

运动情况确定本节课的研究内容：分子的运动规律

4.学生活动

仔细观察并回答这像是什么在运动及其相关问题；回顾有关内容提出进一步

想要学习的问题。

（二）课题探究

一、提出问题如何研究分子的运动？

教学策略

利用小组“讨论法”发散学生的思维，使他们知道研究这类问题的科学方法

教师活动

提出问题：分子太小，无法用肉眼看到它的运动情况，该如何研究？汇总学生

讨论情况

学生活动

回忆思考小组讨论可以采用的研究方法；转换法、模型法、类比法等

二、研究方法类比法

教学策略

选用类比的方法将不容易研究的问题简单化，可以使学生更容易探究分子的运

动规律。

教师活动

确定研究方法展示实物：一杯大米、有一条小鱼的一杯水、有许多条小草鱼的

一杯水，引导学生确定与分子运动相似的物体。

学生活动

观察交流找到与分子运动相似的物体运动：水中运动的'大量小草鱼.

三、形成假说

1.鱼的运动快慢与水的温度有关；水的温度越高，草鱼运动的越快（水温不

能超过鱼的承受极限温度）

2.分子的运动快慢可能与物体的温度有关：温度越高，分子运动越剧烈。

教学策略

通过观察探究得到鱼的运动规律，类推得出分子运动规律的假说，学生非常容

易而且自然通过课件2形象地展示水的温度对草鱼的运动快慢的影响，加深实验

印象，同时可以顺理成章地过度到分子的运动。

教师活动

1.展示实物：两杯盛有等量水和草鱼的水杯，但两杯水中的小草鱼运动快慢

不同。

2.引导学生探究并得出结论.

3.播放课件：鱼的运动速度随温度的升高而加快，引导学生类推分子的运动

与温度的关系。

4.播放课件：分子的运动随温度的升高而加剧。

学生活动

1.观察并猜想交流：什么原因引起鱼的运动快慢不同？

2.实验探究，两组学生通过用手试摸、用温度计测量水的温度，得出鱼的运

动规律。

3.观察课件并类准出分子运动与温度的关系。

4.观察课件并形成分子运动与温度关系的假说。

四、利用假说推断如果上述假说成立，那么会出现：品红使热水变色比冷水

快。

教学策略

利用学生已有的知温可以降低学习的难度。

教师活动

提出问题：如果上面的假说成立，等量的品红放入同样多的冷水和热水，会出

现什么现象？

学生活动

回忆化学知识：品红使水变色对问题进行猜想。

五、实验检验遇过学生分组实验，验证假说的推断是否正确。

教学策略

通过学生的分组实验，既可以使每个学生都能亲身、仔细地观察实验现象，又

可以锻炼学生的动手与合作能力。通过生活中相关的实例进一步证明实验结论的正

确性，使结论由特殊到一般，具有普遍性；

教师活动

给学生提供器材，组织学生.分组实验，提醒实验中应注意控制变量。

利用实验现象和课件（扩散现象的微观分析以及扩散现象与温度的关系）分析

总结出结论。

提问：还有什么现象或实验能够证明上面的猜想是正确的？

学生活动

小组合作，进行实验。

分析观察到现象，得出正确结论。

讨论回答生活中大量温度影响扩散现象发生快慢的实例。

六、得出结论

教学策略

通过假说推断的正确性来证明假说的正确，这是物理教学常用的方法。

教师活动

引导学生得出分子运动与温度之间的正确关系，给出结论和本节课的课题：分

子热运动，并解释为什么称为“热运动”

学生活动

分析，理解

（三）评估与反思

1.在研究分子运动规律的过程中，经历的思维探究程序：提出问题一类比一

形成假说一进行推断一实验检验一得出结论

2.用到的研究方法：类比法、控制变量法、转换法

教学策略

发挥学生的主动性，根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。

教师活动

引导学生讨论自行进行探究的过程和方法的小结。

播放课件

进行简单总结，同时进行情感教育，说明伟大的物理学家牛顿在研究光的色散

时曾用到这样的思维探究过程。

学生活动

小组讨论后自行小结。

总结研究方法时具体说明在什么环节或问题中是如何运用的。

板书设计

第一节分子热运动

问题：分子的运动规律？

类比：草鱼的运动规律：水温越高，草鱼运动越快

假说：分子运动可能与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈

推断：品红使热水变色比冷水快

实验：冷水+品红

热水+品红扩散现象

结论：分子的运动与温度有关；温度越高，热运动越剧烈

初三化学分子教案7

一、教学目标

1、知识点与技能：理解分子动理论的基本内容；

2、过程与方法：通过活动和练习进一步认识分子的模型；

3、情感态度与价值观：进一步理解分子是运动的，分子间存在引力和斥力。

二、教学重难点

重点：理解分子动理论的基本内容；

难点：进一步认识理解分子是运动的，分子间存在引力和斥力。

三、教学过程

（一）导入新课

提问物质是由什么组成的？分子有怎样的性质？分子的直彳仝有多大?根据学生的

回答，进一步引入新课：《走进分子世界》。

（二）新课讲授

1、指导学生阅读：《用分子模型解释固体、液体、气体的性质》，能从分子

的微观层面了解物质性质，进一步理解分子动理论的内容。

2、引导提问：试从分子运动的角度来解释蒸发现象。

（水分子汽化之后，运动到空气当中）

3、实验探究：你认为分子的运动快慢程度与什么因素有关?能设计一个实验来

验证你的猜想吗？

（与温度有关。红墨水在冷水和热水中的扩散现象）

4、引导提问：“花香袭人知骤暖，鹊声穿树喜心情”，这是南宋诗人陆游

《村居树喜》中的两句诗，对于前一句，从物理学角度可以理解为：花朵分泌的方

向有分子加快，说明当时周边的气温突然

5,你发现了怎样的物理规律？

（分子运动加快，说明温度变高）

（三）巩固提升

把一块铅块切成两段，然后在原处合上，再施以一定的压力，两段全又能合在

一起，为什么又有破镜不能重圆之说呢？

（四）小结作业

师生共同总结

在生活中发现分子运动的现象。

初三化学分子教案8

<title>第五节升华和凝华V/title>

教学目标：

一、知识与技能

1.知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

2.能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。

3.知道分子热运动的快慢与温度的关系。

4.知道分子之间存在相互作用力。

二、过程与方法

1.通过对演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

2.通过演示实验使学生知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。

3.通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在

引力。

三、情感、态度与价值观

用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可

以认识无法直接感知的事实。

教学重点：

通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初步知识。

教学难点：

指导学生从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭示物质的微

观结构。

教学准备：

香水；盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、硫酸铜溶液、试管、铅柱、投影、

录像。

教学过程

一、导入新课

我们生活的物质世界中，充满着各种各样的物质。在远古时代，人们就猜想物

质是由很多很小的微粒组成的。现代的科学技术已证实古人的猜想，表面上看起来

连成一片的水，其实是由一个个的水分子组成。但是用我们肉眼是看不到的，分子

体积很小。

那我们怎么能知道分子是运动的还是静止的？我们可以用高倍的显微镜来观

察，这确实是个方法。有没有其他方法呢，想一想，我们打开桌子上放的那瓶香水

或打开那盒香皂，有什么感觉？我们很快就可以闻到香味。为什么人能够能闻到香

水或香皂的香味?是不是因为香水和香皂的气味跑到鼻子里。

二、新课学习

其实不是气味跑到了我们的鼻子里，而是一些带有香味的分子，从香水或香皂

中跑出来，进入空气中，向各个方向散布开来。当它们到达我们的鼻子里时，我们

就会闻到香味，接下来我们通过实验证实分子是运动的。

1.扩散现象

播放视频：扩散现象

我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖

在二氧化氮瓶上的玻璃板，过一会儿，发现上面空瓶有红色。

我们上面做的实验是一种扩散现象。不同的物质在接触时彼此进入对方的现

象，叫做扩散。在我们三常生活中，扩散现象很常见，请你试着举出几个例子。到

医院闻到消毒液味，在花园里闻到花香。从这些可以看出我们周围的很多物质都有

扩散现象。

继续播放视频：扩散现象

在量简里装一半清水，水下面注入硫酸铜溶液。硫酸铜溶液的密度比水大，沉

在量筒下部，可以看到无色的清水与蓝色硫酸铜溶液之间有明显的界面。一天天过

去，发现界面逐渐模糊不清了。

把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可

以看到它们互相渗入约1mm深。

同、液、气体都有^散现象，想想对同样的一个扩散实验，能否改变一个因

素，从而改变扩散进行的快慢呢？

继续播放视频：扩散现象

在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴管分别在

两个杯底注入蓝墨水，发现装热水的烧杯很快变蓝了。说明热水扩散得快，扩散现

象与温度有关。

想想议议

从前面的几个实验能说明分子是在不停地运动着的。分子的运动快慢跟温度有

关。扩散进行得快，是由于分子运动得快；扩散进行得慢，是由于分子运动得慢。

［一切物质的分子都在不停地做无规则的运动C由于分子的运动跟温度有关，

所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。温度越高，热运动越剧烈。

展示扩散现象发生的过程中两种物质的分子是如何进行扩散的。蓝色小球代表

一种分子，粉色小球代表另外一种分子。分子都在不停地做无规则的热运动，由图

可以看到分子的运动方向是杂乱无章的，有时两个分子会撞到一起。正是分子的无

序运动的宏观效果，一种分子混入另一种分子中去，宏观上就是扩散现象。

2.分子间的作用力

这是一个铅块，我们知道它是由铅分子组成的，组成它的分子在不停地运动

着，那么为什么铅块没有飞散开?是什么原因使它们聚合在一起呢?请看演示实验，

这个实验说明了什么？

将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两块铅就会结合起

来，下面吊一个重物都不能把它们分开。说明分子之间可能有引力。

分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积，那么，我想把粉笔压缩得短

一些，容易做到吗？为什么？由于斥力的存在，使得分子已经离得很近的固体和液体

很难进一步被压缩。

分子之间既有引力又有斥力，这就好像被弹簧连着的小球。当分子间的距离很

小时，作用力表现为斥力：当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力。如果分子

相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。

三、小结

本节课我们学习了以下内容

1.扩散现象。

2.分子间的作用力。

初三化学分子教案9

一、教学目标

1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2、掌握分子的三个重要性质。

3、以分子为例，能用微观粒子三个性质去解释生产、生活中的一些常见现

象。

二、教学重点、难点

重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子、原子的概念

难点：抽象思维的培养

三、教学过程

1、提问导入：同学们，无论是宇宙中的星体，还是像细菌、病毒等用肉眼看

不见的粒子，都是由物质构成的，而化学研究的也是物质。

那么：“物侦又是由什么构成的呢？”学生回答：.....

“他们又有些什么样的特点或者说什么样的性质呢？”学生回答：.....

2、学生带着问题用三分钟的时间预习本节课的内容(48页-----49页)

3、进入新课：

(1)生活经验告诉我们，盛放在敞口容器中的水，过一段时间后从200克减

少到了175克，减少了25克；

(2)挂在阳台上的湿衣服，几天之后变干了

(3)把一勺糖加到一杯水中，糖“消失”了，而水却变甜了。

这一切说明物质究竟是由什么构成的呢？不着急，让我们先来看一个实验：

教师完成品红的扩散实验，让学生观察并抽一位学生回答所观察到的现象。

由品红在水中的扩散现象提出“物质是由分子、原子以及离子等微观粒子所构

成的”的概念。

展示分子、原子图，证明分子、原子等微观粒子是真是存在的。

4、深入新课：通过相应数据和实验得出分子的相关性质

（1）通过看一组数据：一个水分子的质量是3X10—26kg,一滴水（以2c滴

水为1mL计）中大约有1.67X10个水分子，如果1（）亿人来数，每人每分钟数100

个，昼夜不停的数，需要大约3万年才能数完。由此分析得出分子的质量和体积都

很小的结论；

（2）“分子间是否有间隔呢？”播放视频：将50mL的水与50mL的酒精充分

混合，得到的液体体积小于100血，。由此可以证明分子之间是有间隔的；用分子观

点解释物质的三态变化，并得出气体分子间隔＞液体分子间隔）固体分子间隔的结

论。

（3）分子总是在不断地运动；且温度越高分子运动得越快，温度越低分子运

动得越慢。

完成探究：分子运动现象中的实验，抽取一名学生完成第一个步骤；抽取另一

名学生完成第二个实验；教师完成第三个步骤，最终完成了整个实验，充分地体现

了师生之间的互动。

播放另一个与之类似的分子运动实验视频，氨水可以使酚肽溶液变红，是因为

浓氨水中的氨分子运动到酚献溶液中，使酚猷溶液变红。再一次证明了分子总是在

不断运动的。

5、完成新课并总结：

（1）物质是由分子、原子等微观粒子构成的；

（2）分子的质量和体积都很小；

（3）分子之间有间隔；

（4）分子总是在不断运动着。

6、本节课你学到了什么？用分子的性质解释生活中的现象。

7、课后练习

初三化学分子教案10

教学目标

1.使学生认识分子的真实存在，了解分子的基本性质，理解分子的概念。

2.使学生学会应用分子的观点认识物理变化和化学变化的区别，纯净物和混

合物的区别。

3.培养学生根据实验现象分析、推理、判断的能力。

教学过程：

师：前面已经学过氧气的性质，知道氧气能跟许多物质发生化学反应。为什么

物质能够发生这些化学变化呢？为了研究这个问题，就要学习有关物质结构的知识

（初中只讲初步）。

物质的内部结构如何？物质到底是由什么构成的呢？例如，滔滔不绝的流水是

可以无限分割的，还是由分到最后不能再分的水的粒子构成的？科学家们经过长期

研究证明，物质都是由许许多多肉眼看不到的粒子构成的。这些粒子中有一种叫分

子。水、氧气、二氧化碳、酒精等都是由分子构成的物质。分子是什么样的粒子

呢？

【板书】

一、分子的基本性质

1.分子是很小的粒子

（D体积小

师：以水为例，水是由许许多多水分子构成的，一滴水（按20滴水的体积是

1mL计算）里大约有?021个水分子。如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每

分钟数100个，日日夜夜不停地数下去，要3万年才能数完。如果用水分子的大小

跟乒乓球比，就好像拿乒乓球跟地球比一样。

【板书】

（2）质量小

师：仍然以水分子为例，1个水分子的质量大约是3?0-26kgo分子虽然小且

轻，却是真实存在的。课本上用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子的照片就有力地证明

这一点。（组织引导学生看课本上的图。）

【板书】

2.分子总是在不断地运动

【学生实脸】在一只小烧杯里放入半烧杯水，然后用药匙取一小粒品红，放入

水中。（引导学生认真观察品红向水中扩散的现象，并告诉学生品红是由品红分子

构成的