2025年大学（教育学）教育心理学阶段测试题及解析

2025年大学（教育学）教育心理学阶段测试题及解析

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。1.教育心理学作为一门独立的学科，其标志是1903年美国心理学家桑代克出版了（）A.《教育心理学大纲》B.《教育心理学讲义》C.《教育心理学》D.《教育心理概论》2.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程3.按照埃里克森人格发展理论，12～18岁个体心理发展的主要任务是（）A.强化自我主动性B.培养勤奋感C.建立自我同一性D.获得亲密感4.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略5.奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是（）A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说6.学习迁移产生的客观必要条件是（）A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法7.最早提出自我效能感概念的是（）A.班杜拉B.奥苏贝尔C.桑代克D.布鲁纳8.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习9.在教学中，教师应指导学生对学习结果多采用良好的归因方式，即（）A.外部、稳定、不可控归因B.内部、稳定、可控归因C.内部、不稳定、不可控归因D.内部、不稳定、可控归因10.布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是（）A.接受学习B.意义学习C.发现学习D.观察学习11.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈12.一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是运用了（）A.全身松弛训练B.肯定性训练C.系统脱敏法D.自我控制法13.学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么（）A.原型启发B.定势C.迁移作用D.功能固着14.学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于（）A.积极的B.消极的C.对抗的D.不能确定15.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力16.教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略18.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣19.一般说来，群体间竞争的效果取决于（）A.群体内的合作B.群体内的竞争C.群体间的合作D.个体的能力20.在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。A.教学内容B.教学媒体C.教学环境D.评价/反思过程第II卷（非选择题，共60分）二、填空题（每空1分，共10分）答题要求：请在每题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。1.教育心理学是一门研究学校情境中______与______的基本心理规律的科学。2.个体自我意识的发展经历了从生理自我到______，再到______的过程。3.加涅根据学习结果将学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、______和______五类。4.影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和______。5.品德的心理结构包括道德认识、道德情感、______和______。三、简答题（每题5分，共20分）答题要求：简要回答问题，条理清晰，要点突出。1.简述学习动机与学习效果的关系。2.简述如何培养学生的创造性思维。3.简述有效自编测验的特征。4.简述课堂纪律的类型。四、论述题（15分）答题要求：论述全面，有理有据，结合实际。材料：在教学过程中，发现很多学生在学习数学时存在困难，对数学缺乏兴趣。有的学生觉得数学公式难记，有的学生在做数学题时不知道如何下手。问题：请运用教育心理学的相关理论，分析学生学习数学困难的原因，并提出相应的教学策略。五、案例分析题（15分）答题要求：对案例进行深入分析，运用教育心理学知识阐述观点，分析合理。材料：某班有一位学生，平时学习很努力，但成绩总是不理想。他自己也很苦恼，觉得自己付出了很多，却没有得到相应的回报。老师观察到他在学习过程中，总是死记硬背，不善于总结归纳，遇到难题时，常常钻牛角尖。问题：请你根据教育心理学的知识，分析该学生学习成绩不理想的原因，并提出改进建议。答案：1.C2.D3.C4.B5.C6.C7.A8.D9.D10.C11.A12.C13.B14.B15.D16.B17.B18.C19.A20.C；二、1.学与教基本心理规律2.社会自我心理自我3.动作技能态度4.学习的心向与定势5.道德意志道德行为；三、1.学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介，而学习行为又不单纯只受学习动机的影响，它还要受一系列主客观因素，如学习基础、教师指导、学习方法、学习习惯、智力水平、个性特点、健康状况等的制约。2.（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。（2）注重创造性个性的塑造。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。3.（1）信度。（2）效度。（3）区分度。（4）难度。4.（1）教师促成纪律。（2）集体促成纪律。（3）任务促成纪律。（4）自我促成纪律。；四、学生学习数学困难的原因：（1）缺乏学习兴趣，没有内在动力。（2）认知策略不当，死记硬背，不善于总结归纳。教学策略：（1）激发学习兴趣，如采用多样化教学