2026年教师资格证（幼儿园保教知识与能力）考试题

2026年教师资格证（幼儿园保教知识与能力）考试题

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象反映了儿童（）的心理特点。2.幼儿能区分一个人是男性还是女性，说明他已经（）。3.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。4.幼儿在游戏中，看见小碗小勺，就想象喂娃娃吃饭；看见书包，又想象去当小学生。这些反映出幼儿的想象活动属于（）。5.幼儿能以自身为中心辨别左右是在（）。6.幼儿常常“好心办坏事”，如：将米洗好了放在锅里，却没有放水。这是幼儿思维的（）所致。7.幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于（）。8.幼儿在唱歌时，能够自然地运用气息发声，这主要体现了幼儿（）的发展。9.幼儿开始能够辨别前后方位是在（）。10.幼儿在玩玩具时，一会儿玩这个，一会儿玩那个，注意力很难长时间集中。这说明幼儿注意的（）较弱。二、多项选择题（总共5题，每题4分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得1分）1.幼儿记忆发展的特点有（）。A.无意记忆占优势B.有意记忆逐渐发展C.形象记忆占主要地位D.语词记忆占主要地位2.幼儿情绪情感发展的趋势有（）。A.社会化B.丰富和深刻化C.自我调节化D.冲动性3.幼儿的攻击性行为包括（）。A.敌意性攻击B.工具性攻击C.言语攻击D.身体攻击4.幼儿的游戏具有（）等特点。A.自主性B.虚构性C.愉悦性D.具体性5.幼儿语言发展的阶段包括（）。A.前言语阶段B.言语发生阶段C.基本掌握口语阶段D.书面语言掌握阶段三、简答题（总共4题，每题5分）1.简述幼儿思维发展的特点。2.简述幼儿情绪情感培养的方法。3.简述幼儿游戏的教育作用。4.简述幼儿语言教育的目标。四、论述题（1题，每题15分）材料：在幼儿园的户外活动中，老师组织幼儿玩“老鹰捉小鸡”的游戏。游戏开始后，幼儿们都非常兴奋，积极参与。但是，在游戏过程中，有几个幼儿因为跑得太快摔倒了，还有几个幼儿之间发生了争抢玩具的情况。请结合幼儿游戏的特点和教育作用，分析上述案例中幼儿的行为表现，并提出相应的教育建议。五、案例分析题（1题，每题20分）材料：某幼儿园大班开展了一次“我爱家乡”的主题活动。在活动中，老师首先引导幼儿观看了家乡的风景图片，然后让幼儿分享自己对家乡的认识和感受。幼儿们纷纷发言，有的说家乡有美丽的公园，有的说家乡有好吃的美食。接着，老师组织幼儿进行绘画活动，让幼儿用画笔描绘出自己心中家乡的样子。在绘画过程中，老师发现小明小朋友画的家乡只有一些简单的线条和图形，画面比较凌乱。老师询问小明，小明说他不知道该怎么画，觉得家乡的东西太多了，不知道该选哪些来画。请结合幼儿美术教育的目标和指导要点，分析小明小朋友在绘画活动中的表现，并提出相应的指导建议。答案一、1.自我中心2.能初步掌握性别概念3.分配4.无意想象5.5岁左右6.片面性7.再造想象8.歌唱能力9.3岁10.稳定性二、1.ABC2.ABC3.ABCD4.ABCD5.ABC三、1.幼儿思维发展的特点：直观行动思维为主，具体形象思维逐渐发展，抽象逻辑思维开始萌芽；思维的具体性和形象性；思维具有片面性和表面性；思维具有自我中心性。2.幼儿情绪情感培养的方法：营造良好的情绪环境；成人的情绪自控；采取积极的教育态度；帮助幼儿控制情绪；教会幼儿调节情绪的方法。3.幼儿游戏的教育作用：游戏能够促进幼儿身体的发展；游戏能够促进幼儿认知和语言的发展；游戏能够促进幼儿创造力的发展；游戏能够促进幼儿情感的发展；游戏能够促进幼儿社会性的发展。4.幼儿语言教育的目标：乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。四、幼儿游戏具有自主性、虚构性、愉悦性、具体性等特点。在“老鹰捉小鸡”游戏中，幼儿们兴奋积极参与体现了游戏愉悦性和自主性。幼儿因跑得太快摔倒，是由于他们在游戏中过于投入，身体协调性和运动能力有待发展。争抢玩具则反映出幼儿在游戏中规则意识淡薄。教育建议：在游戏前，老师应强调游戏规则和安全注意事项，对幼儿进行安全教育；在游戏过程中，老师要适时介入，引导幼儿遵守规则，帮助幼儿解决争抢问题，培养幼儿的合作意识和规则意识；游戏后，及时组织幼儿进行总结分享，强化幼儿的良好行为，提升幼儿的自我认知和解决问题的能力。五、幼儿美术教育的目标包括培养幼儿对美术活动的兴趣，发展幼儿的感知能力、想象力和创造力，提高幼儿的审美能力等。小明小朋友在绘画活动中的表现体现出他对绘画主题有一定认知，但缺乏构图和表现技巧，不知道如何选择和组织画面元素。指导建议：老师可以引导小明先确定绘画主题，然后帮助他梳理家乡的主要元素，如标志性建筑