2026春小学科学苏教版（2024）一年级下册第四单元动物与植物《10 形形色色的动物》教学设计

2026春小学科学苏教版(2024)一年级下册第四单元动物与植物《10形形色色的动物》教学设计一、核心素养目标依据最新小学科学教育理念，结合一年级学生认知特点，本课时核心素养目标聚焦1.科学观念：认识生活中常见动物的多样性，能说出不同动物在外形、动作、生活习性等方面的典型特征；初步建立“动物是有生命的物体”这一基本观念，知道动物需要食物、空气、水，能生长、繁殖后代等生命基本特征。2.科学思维：通过观察、对比不同动物的特征，初步学会运用语言、动作、绘画等方式描述动物特点；能在教师引导下，对动物与非动物进行简单区分，发展初步的比较与归纳能力。3.探究实践：积极参与课堂观察、游戏互动、小组合作等探究活动，学会运用多种感官感知动物的特征；能在课后主动观察校园或生活环境中的小动物，并用简单的方式记录发现。4.态度责任：激发对自然界动物的好奇心与探索欲望，体验科学探究的乐趣；培养爱护动物、尊重生命的意识，初步建立人与动物和谐共处的观念。二、教材分析《10形形色色的动物》是苏教版(2024)小学科学一年级下册第四单元“动物与 植物”的起始课，属于“生命科学”领域的基础内容。本单元以“认识动植物的多样性与基本特征”为核心主题，本课作为单元开篇，承担着引导学生走进动物世界、建立对动物的初步认知、培养观察与描述能力的重要任务。教材遵循一年级学生“直观感知—动手实践—初步归纳”的认知规律，设计了丰富的图片素材和实践活动：通过展示不同环境下的常见动物，帮助学生感知动物的多样性；借助“描述动物特征”“区分动物与非动物”“寻找校园小动物”等活动，引导学生主动探究，在实践中建构对动物生命特征的认知。教材内容贴近学生生活实际，注重趣味性与探究性的结合，既为后续学习“动物的生长变化”“动物与环境的关系”等内容奠定基础，也符合最新教育理念中“以学生为中心、注重核心相较于旧版教材，苏教版(2024)版本更强调学生的主动参与和实践体验，增加了小组合作探究的引导环节，同时强化了“生命教育”和“环保意识”的渗透，更契合新时代小学科学教育“立德树人”的根本任务。三、教学重点1.认识生活中常见的动物，感知动物的多样性。2.学会运用语言、动作、绘画等多种方式观察并描述动物的典型特征。四、教学难点1.准确区分动物与非动物，理解动物的基本生命特征。2.能有条理、清晰地描述不同动物的特征，并用简单的方式记录观察结果。1.情境教学法：通过创设“动物朋友来做客”的趣味情境，结合玩偶、图片、视频等素材，激发学生的学习兴趣，引导学生快速进入学习状态。2.观察探究法：引导学生运用视觉、听觉、触觉等多种感官观察动物的特征，鼓励学生主动发现、自主探究，培养观察能力与探究意识。3.小组合作法：设计小组讨论、游戏比拼等活动，让学生在合作交流中分享观察结果，互补认知短板，培养团队协作能力。4.多感官体验法：通过模仿动物动作、聆听动物声音等体验活动，帮助学生更直观地感知动物特征，突破学习难点。本课时安排1课时(40分钟),具体教学过程如下：(一)趣味导入：动物朋友来做客(5分钟)1.情境创设：教师出示熊猫、小狗等动物卡通玩偶，以玩偶的口吻进行自我介绍：“小朋友们好!我是你们的好朋友熊猫，今天我还带来了很多动物伙伴，想和大家一起玩耍!”些玩偶和图片里的动物一样吗?图片里的动物有什么本领呀?”们有着不同的样子和本领，今天我们就一起来认识这些‘形形色色的动物’。”(板书课题)4.设计意图：通过趣味情境和直观对比，激发学生的学习兴趣，初步感知动物(二)探究新知：认识动物的多样性与特征(15分钟)1.观察常见动物，感知多样性教师播放包含蜜蜂、企鹅、蝌蚪、大猩猩、蜻蜓等常见动物的短视频，引导学生观察：“视频里出现了哪些动物?它们长得一样吗?”学生分组讨论后，每组派代表分享观察结果。教师结合图片补充讲解：“这些动物来自不同的地方，有的生活在森林里，有的生活在水里，有的生活在寒冷的南极，它们的样子、大小、颜色都不一样，这就是动物的多样性。”2.学习描述动物特征的方法教师以大猩猩为例，引导学生从多个角度描述：“我们可以怎么介绍大猩猩呢?它的样子是什么样的?会做什么动作?喜欢吃什么?”根据学生的发言，教师总结描述动物的方法：可以从外形(毛色、体型、四肢等)、动作、生活习性(食物、栖息地等)、声音等方面进行描述，还可以用绘画、模仿3.实践应用：描述自己喜欢的动物让学生选择自己喜欢的动物，用刚才学到的方法进行描述，鼓励学生用动作模仿或简单绘画辅助表达。例如，模仿企鹅摇摇摆摆走路的样子，描述蜜蜂“嗡嗡叫、会教师对学生的描述进行点评，重点鼓励描述清晰、有创意的学生，同时引导其他学设计意图：通过视频观察、小组讨论、实践表达等环节，让学生主动感知动物的多样性，学会从多个角度描述动物特征，培养观察能力和表达能力。(三)深化认知：区分动物与非动物(7分钟)教师出示包含动物(小狗、小鸟)、非动物(玩具车、石头、机器人)的图片，引导学生思考：“这些物品中，哪些是动物?哪些不是?为什么?”学生自由发言后，教师引导学生归纳动物的基本生命特征：“动物是有生命的，它们需要吃食物、喝水、呼吸空气，还会慢慢长大、生小宝宝；而玩具车、石头这些没有生命的物品，就不具备这些本领。”开展“判断小达人”游戏：教师说出物品名称(如“机器狗”“蝌蚪”“积木”),学生举手判断是否为动物，并说明理由。设计意图：通过对比判断和游戏互动，帮助学生理解动物的基本生命特征，突破“区分动物与非动物”的教学难点，同时增强学习的趣味性。(四)拓展延伸：寻找校园里的小动物(8分钟)1.布置任务：教师引导学生思考：“我们的校园里有没有小动物呢?它们可能在哪里?”随后带领学生分组到校园的花坛、草坪等安全区域进行观察，寻找蚂蚁、蝴蝶、麻雀等小动物。2.观察要求：提醒学生轻声慢走，不要打扰小动物，用眼睛观察它们的样子和动作，将发现简单记录在纸上(可以画出来或用文字标注)。3.分享交流：观察结束后，各小组回到教室分享自己的发现，教师引导学生总们的好朋友。”4.设计意图：将课堂探究延伸到校园环境，让学生在真实情境中践行观察方法，进一步感知动物的多样性，同时培养爱护小动物的意识。(五)课堂小结(2分钟)教师引导学生回顾本节课的内容：“今天我们认识了很多形形色色的动物，知道了它们有着不同的样子和本领，还学会了如何描述动物的特征。谁能说说自己这节课最大的收获是什么?”学生发言后，教师小结：“大自然中的动物多种多样，它们都是有生命的，我们要爱护它们、保护它们，和它们和谐相处。”七、作业设计结合课堂学习内容和学生生活实际，设计分层作业，兼顾基础性与实践性：1.基础作业：选择一种自己最喜欢的动物，用绘画的方式画出它的样子，并在旁边用1-2句话描述它的一个特征(如“小狗有黄色的毛，会摇尾巴”)。2.实践作业：和爸爸妈妈一起观察家里或小区里的小动物，记录下它的动作或生活习性，下节课和同学们分享。3.拓展作业：阅读关于动物的绘本或科普小故事，了解更多动物的有趣本领，制作一张“动物小知识”卡片。设计意图：通过分层作业，满足不同学生的学习需求，巩固课堂所学知识，同时将探究活动延伸到家庭和生活中，培养学生的自主探究能力和阅读兴趣。八、结语板块同学们，今天我们一起走进了奇妙的动物世界，认识了许多形形色色的动物朋友，也学会了观察和描述它们的方法。大自然因为有了这些多样的动物才更加生动有趣，每一种动物都是有生命的