小学英语教学期末试题合集

小学英语教学期末试题合集在小学英语教学中，期末测评是检验学生阶段性语言能力、反馈教学效果的重要环节。一份科学合理的期末试题，既能精准考察学生的知识掌握程度，又能引导其语言运用能力与思维品质的发展。本文整理了三至六年级的期末试题框架与典型题型示例，并附命题思路及教学使用建议，供一线教师参考。一、分年级试题设计（三至六年级）（一）三年级上册期末试题示例学段特点：三年级是英语学习的起始阶段，需聚焦“听说认读”基础能力，试题设计以趣味性、直观性为主，降低文字理解难度。1.听力部分（40%）题型1：听单词选图（考察词汇辨识）示例：听录音，选出与单词对应的图片（如cat、book、red）。命题意图：检测学生对课本核心词汇的音义匹配能力，图片选择贴近生活，符合低龄段认知。题型2：听句子选答语（考察简单交际）示例：录音句“Goodmorning!”，选项为“A.Goodafternoon!B.Goodmorning!C.Bye!”。命题意图：渗透日常交际逻辑，引导学生建立“语言功能”意识。2.笔试部分（60%）题型1：单词拼写（看图写单词）（考察拼写基础）示例：根据图片（苹果）写出单词“______”（apple）。命题意图：强化“音-形-义”联动，三年级上册侧重四会单词的初步书写。题型2：句型匹配（考察句型感知）示例：左栏“I’mfrom______”，右栏选“China”完成句子。命题意图：巩固“befrom”等核心句型的结构认知。（二）四年级上册期末试题示例学段特点：四年级学生开始接触较长语篇与语法现象（如时态、单复数），试题需兼顾基础与初步的语用能力。1.听力部分（35%）题型1：听对话选信息（考察细节捕捉）示例：对话“—What’sinyourschoolbag?—Threebooksandapencil-box.”，问题“Howmanybooks?”选项“A.TwoB.ThreeC.Four”。命题意图：训练学生从对话中提取关键信息的能力。题型2：听短文排序（考察语篇理解）示例：短文描述“First,Igetup.ThenIhavebreakfast.Atlast,Igotoschool.”，将句子按顺序排列。命题意图：感知语篇的逻辑结构（时间顺序）。2.笔试部分（65%）题型1：语法填空（考察语法感知）示例：“Thisis______(I)pen.”（填my）。命题意图：渗透形容词性物主代词的用法，结合语境理解语法功能。题型2：短文阅读（考察语篇理解）示例：短文介绍“我的宠物狗”，问题“Whatcoloristhedog?”从文中找答案。命题意图：引导学生通过阅读获取信息，积累“宠物”相关话题词汇。（三）五年级上册期末试题示例学段特点：五年级需强化“读说写”综合能力，试题融入更多思维性任务（如推理、表达观点）。1.听力部分（30%）题型1：听独白判断对错（考察语篇推理）示例：独白“TodayisSunday.Igototheparkwithmyfriends.”，判断“TodayisSaturday.”是否正确。命题意图：训练学生通过上下文逻辑判断信息的能力。题型2：听指令做选择（考察语用反应）示例：指令“Pointtothewindowandsay‘It’sclean.’”，选项为动作+语言的匹配。命题意图：将语言与行为结合，贴近真实交际场景。2.笔试部分（70%）题型1：阅读填空（考察信息整合）示例：短文介绍“我的周末”，填空“OnSunday,I______(play)footballwithmyfather.”（结合上下文填play）。命题意图：巩固一般现在时的用法，同时训练语篇信息补全能力。题型2：话题写作（考察书面表达）示例：“请用5句话介绍你的家人（职业、爱好等）”。命题意图：引导学生运用“family”话题的核心词汇（如mother,teacher,likereading）进行简单输出。（四）六年级上册期末试题示例学段特点：六年级需衔接小升初，试题注重“综合语用”与“思维深度”，涵盖复杂句型、跨文化内容。1.听力部分（25%）题型1：听长对话回答问题（考察综合理解）示例：对话讨论“周末计划”，问题“WhatwillSarahdoonSaturday?”需结合多轮对话信息作答。命题意图：训练学生处理较长语篇、整合信息的能力。题型2：听短文填关键词（考察细节与拼写）示例：短文“Mike’shobbyis______(collectingstamps).Hehas______(fifty)stamps.”，填缺失词汇。命题意图：强化“听-写”联动，考察核心词汇与数字的拼写。2.笔试部分（75%）题型1：语篇完形填空（考察语境理解）示例：短文讲述“一次旅行经历”，选项如“Lastsummer,we______(go/went)toBeijing.We______(see/saw)theGreatWall.”（选went/saw）。命题意图：巩固一般过去时的运用，结合语境选择语法形式。题型2：话题写作（进阶版）示例：“以‘MyDream’为题，写一篇短文（60词左右），说明你的梦想职业、原因及为此做的努力。”命题意图：引导学生运用“梦想”话题的功能句（如“Iwanttobe...Because...Iwill...”），渗透逻辑表达与情感态度。二、命题思路：小学英语期末试题的设计原则（一）梯度性：符合学段能力进阶低段（三、四年级）：以“听说认读”为核心，题型直观化（图片、短句），降低认知负荷；高段（五、六年级）：向“读说写思”过渡，增加语篇长度、思维性任务（如推理、观点表达），衔接初中要求。（二）情境性：贴近真实生活场景试题语境需覆盖“校园、家庭、购物、旅行”等真实场景，如四年级“书包里的物品”、六年级“周末计划”，让学生感知语言的实用价值。（三）素养导向：渗透核心素养语言能力：通过“听选、阅读、写作”考察词汇、语法的运用；文化意识：融入跨文化元素（如西方节日、礼仪），如五年级阅读“圣诞节习俗”；思维品质：设计“推理判断、信息整合”类题目，如六年级“听独白判断对错”；学习能力：通过“错题反思、拓展阅读”等任务，引导学生自主总结（可结合教师建议）。三、使用建议：让试题成为教学的“脚手架”（一）教师端：分层·调整·延伸1.分层使用：将试题按“基础题（80%）、提升题（20%）”拆分，基础题全员过关，提升题供学有余力的学生挑战；2.结合学情调整：若班级语法薄弱，可补充“语法专项变式题”（如将“语法填空”改为“句型转换”）；3.拓展延伸：以试题话题为起点，设计拓展活动（如学完“家人”话题后，开展“FamilyTree”海报制作）。（二）学生端：反思·积累·运用1.错题整理：建立“错题本”，标注错误类型（如“词汇拼写错误”“句型理解偏差”），定期复盘；2.朗读背诵：将试题中的听力文本、优秀范文朗读背诵，强化语言输入；3.情境运用：把试题中的句型、话题迁移到生活中（如用“befrom”介绍自己的