中国现当代散文鉴赏《听听那冷雨》导教案

中国现当代散文鉴赏《听听那冷雨》导教案一、课程标准解读分析本课《听听那冷雨》选自中国现当代散文，旨在引导学生深入理解散文的写作技巧和情感表达，提升学生的文学鉴赏能力和审美素养。在课程标准解读方面，首先，从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括散文的特点、结构、修辞手法以及作者的情感表达等，关键技能包括对散文的分析、鉴赏和评价。学生需通过学习，能够了解散文的基本结构，掌握常见的修辞手法，并能对散文的情感表达进行分析。其次，在过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法包括观察、比较、分析、综合等，具体的学生学习活动包括阅读、讨论、写作等。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生的审美情趣、人文素养和批判性思维，规划其自然渗透的路径为通过散文阅读，使学生感受到作者的情感世界，进而提升自己的情感表达能力。二、学情分析针对学情分析，本课的授课对象为高中生。学生已经具备一定的阅读理解能力和审美鉴赏能力，但面对散文这一文体，可能存在一定的阅读障碍。具体分析如下：首先，从知识储备来看，学生已经学习了现代文阅读的相关知识，但对于散文这一文体，可能缺乏系统性的了解。其次，从生活经验来看，学生对于散文中所表达的情感和意境可能缺乏共鸣。再次，从技能水平来看，学生可能对于散文的分析、鉴赏和评价能力有待提高。最后，从认知特点来看，学生可能对于散文的阅读存在一定的兴趣，但可能存在阅读难度大、理解困难等问题。针对以上分析，本课的教学设计需注重引导学生从多角度理解散文，提升学生的文学鉴赏能力和审美素养。二、教学目标知识目标本课旨在帮助学生构建对散文的层次性认知结构。学生将识记散文的基本特点、常见的修辞手法和结构安排，理解作者的情感表达和写作技巧。通过描述、解释和比较等活动，学生能够概括散文的核心内容，并归纳其艺术特色。此外，学生将学会运用知识分析散文中的象征意义，并设计方案以解决阅读中的具体问题，如“如何通过分析修辞手法来提升散文的感染力”。能力目标本课将培养学生运用散文知识解决实际问题的能力。学生能够独立规范地完成散文分析任务，并从多个角度评估证据的可靠性。通过小组合作，学生将完成关于特定主题的调查研究报告，综合运用阅读、讨论和写作技能。这些活动将促进学生批判性思维和创造性思维的发展，使他们能够在复杂情境中提出创新性问题解决方案。情感态度与价值观目标本课将引导学生体会散文中所蕴含的情感态度和价值观。学生将通过阅读《听听那冷雨》等作品，感受作者对故乡的深情和对自然的敬畏。他们将学习如何将个人情感与作品中的情感相结合，并在日常生活中展现出对美的追求和对社会责任的意识。科学思维目标本课将培养学生的科学思维能力，包括模型建构、实证研究和系统分析。学生将学会识别问题的本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。通过质疑、求证和逻辑分析，学生将评估结论的有效性，并运用设计思维的流程提出创新性解决方案。科学评价目标本课将培养学生对学习过程、成果和信息进行有效评价的能力。学生将学会运用评价量规对同伴的作业进行反馈，并反思自己的学习策略。他们将学会甄别信息来源和可靠性，并运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。三、教学重点、难点教学重点本课的教学重点在于引导学生深入理解散文的写作手法和情感表达。重点内容包括：一是散文的结构特点，包括段落划分、过渡衔接等；二是修辞手法的运用，如比喻、拟人等；三是作者的情感表达，如何通过文字传达情感。这些内容是学生理解和欣赏散文的基础，也是培养文学鉴赏能力的关键。教学难点教学难点主要体现在两个方面：一是对散文中复杂情感的理解，由于散文情感表达往往含蓄而深刻，学生可能难以把握；二是散文中修辞手法的灵活运用，学生需要通过大量的阅读和实践来领悟。难点成因包括学生缺乏相关阅读经验和对文学情感的敏感性。为突破这些难点，教学中将采用案例分析法、情感体验分享等多种策略，帮助学生逐步理解和掌握。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含散文节选、作者背景、写作手法分析的PPT。教具：准备图表展示散文结构、修辞手法示例。音频视频资料：搜集与散文主题相关的音频、视频资料。任务单：设计阅读理解、写作练习任务单。评价表：制定散文鉴赏评价标准。学生预习：要求学生预习散文，收集相关背景资料。学习用具：准备画笔、计算器等辅助工具。教学环境：布置小组座位，设计黑板板书框架。五、教学过程第一、导入环节（一）情境创设背景音乐：播放一段轻柔的雨声背景音乐，营造湿润、清新的氛围。图片展示：展示一幅雨中的街道或乡村景象，引导学生回忆雨中的记忆片段。（二）认知冲突提问：“同学们，你们有没有经历过冷雨？你们觉得冷雨是怎样的？它和普通的雨有什么不同？”展示现象：展示一些冷雨中的奇特现象，如雨滴在玻璃上形成美丽的冰花，或雨水在树叶上形成晶莹的露珠。（三）挑战性任务任务发布：“现在，我们面临一个挑战：如何用散文的形式描绘出冷雨的独特魅力？”讨论引导：“请大家先思考一下，我们可以从哪些方面入手？我们需要注意哪些写作技巧？”（四）价值争议短片播放：播放一段关于环境保护的短片，引发学生对人与自然关系的思考。问题提出：“短片中的问题，我们能否在散文中找到答案？散文能否成为我们表达环保意识的工具？”（五）学习路线图明确目标：“今天，我们将一起探讨散文的魅力，学习如何用散文的形式表达情感和思想。”学习步骤：“首先，我们将分析《听听那冷雨》的写作手法和情感表达；其次，我们将尝试模仿这种风格进行写作；最后，我们将对自己的作品进行评价和反思。”（六）旧知链接回顾：“在开始之前，让我们回顾一下散文的基本特点，如结构、修辞手法等。”强调：“这些知识是今天学习的基础，希望大家能够熟练掌握。”（七）口语化表达鼓励：“同学们，不要害怕写作，用心去感受，用笔去表达，你们一定能够写出优秀的散文。”总结：“让我们一起走进散文的世界，感受文字的魅力，享受写作的乐趣。”第二、新授环节任务一：散文结构与情感表达（一）教师活动1.引导学生回顾散文的基本结构，如开头、发展、高潮、结尾。2.展示《听听那冷雨》的开头段落，引导学生分析其特点。3.提出问题：“作者在开头段中运用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？”4.引导学生分析散文中的情感表达，如对故乡的思念、对自然的敬畏等。5.提出问题：“作者是如何通过文字表达这些情感的？”（二）学生活动1.回顾散文的基本结构，并举例说明。2.分析《听听那冷雨》开头段的特点，如运用了比喻、拟人等修辞手法。3.讨论散文中的情感表达，并举例说明。4.尝试分析作者在散文中表达情感的方式。（三）即时评价标准1.学生能够正确描述散文的基本结构。2.学生能够识别并解释散文中使用的修辞手法。3.学生能够分析散文中的情感表达，并举例说明。任务二：散文中的象征意义（一）教师活动1.引导学生回顾象征手法的定义和作用。2.展示《听听那冷雨》中的一些象征性元素，如雨、街道、河流等。3.提出问题：“这些象征性元素在散文中有什么含义？它们与散文的主题有什么关系？”（二）学生活动1.回顾象征手法的定义和作用。2.分析《听听那冷雨》中的象征性元素，如雨象征生命、街道象征人生道路等。3.讨论象征性元素与散文主题的关系。（三）即时评价标准1.学生能够正确描述象征手法的定义和作用。2.学生能够识别并解释散文中的象征性元素。3.学生能够分析象征性元素与散文主题的关系。任务三：散文的审美价值（一）教师活动1.引导学生回顾散文的审美价值，如语言美、意境美、情感美等。2.展示《听听那冷雨》中的语言美、意境美、情感美等元素。3.提出问题：“《听听那冷雨》在哪些方面体现了散文的审美价值？”（二）学生活动1.回顾散文的审美价值。2.分析《听听那冷雨》中的语言美、意境美、情感美等元素。3.讨论散文的审美价值。（三）即时评价标准1.学生能够正确描述散文的审美价值。2.学生能够识别并解释散文中的语言美、意境美、情感美等元素。3.学生能够评价散文的审美价值。任务四：散文的写作技巧（一）教师活动1.引导学生回顾散文的写作技巧，如叙述角度、描写手法、抒情方式等。2.展示《听听那冷雨》中使用的写作技巧。3.提出问题：“作者在散文中运用了哪些写作技巧？这些技巧有什么作用？”（二）学生活动1.回顾散文的写作技巧。2.分析《听听那冷雨》中使用的写作技巧，如叙述角度、描写手法、抒情方式等。3.讨论写作技巧的作用。（三）即时评价标准1.学生能够正确描述散文的写作技巧。2.学生能够识别并解释散文中使用的写作技巧。3.学生能够评价写作技巧的作用。任务五：散文鉴赏与评价（一）教师活动1.引导学生回顾散文鉴赏的基本方法，如结构分析、修辞分析、情感分析等。2.提出问题：“如何鉴赏和评价一篇散文？”3.展示《听听那冷雨》的鉴赏与评价示例。（二）学生活动1.回顾散文鉴赏的基本方法。2.尝试鉴赏和评价《听听那冷雨》。3.分享自己的鉴赏与评价。（三）即时评价标准1.学生能够正确描述散文鉴赏的基本方法。2.学生能够鉴赏和评价散文。3.学生能够分享自己的鉴赏与评价。!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!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