2025年福建对外经济贸易职业技术学院教师招聘笔试模拟试题附答案

2025年福建对外经济贸易职业技术学院教师招聘笔试模拟试题附答案一、单项选择题（每题1分，共20题）1.2024年11月，第三届“一带一路”国际合作高峰论坛在京举行。福建作为21世纪海上丝绸之路核心区，2023年对“一带一路”沿线国家进出口额达1.2万亿元，同比增长8.7%。这体现了对外开放中的（）战略。A.引进来B.走出去C.双向联动D.区域协调答案：C2.新修订的《中华人民共和国职业教育法》自2022年5月1日起施行，其中明确“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”。该条款的立法意义在于（）。A.提升职业教育社会认可度B.扩大职业院校招生规模C.规范职业资格认证流程D.强化企业参与职业教育责任答案：A3.某高职院校教师在《国际贸易实务》课程中，引入跨境电商企业真实订单作为教学案例，组织学生模拟报关、退税等操作。这种教学方法属于（）。A.讲授法B.项目教学法C.讨论法D.演示法答案：B4.2024年9月，中国与东盟正式启动自贸区3.0版谈判，重点聚焦数字经济、绿色经济等领域。这一举措对福建外贸的直接影响是（）。A.降低传统劳动密集型产品出口竞争力B.推动跨境电商、新能源产品出口增长C.减少与东盟国家的贸易摩擦D.提高对欧美市场的依赖度答案：B5.教师在课堂上发现学生小王因家庭变故情绪低落，课后主动与其谈心并联系心理辅导室。这体现了教师职业道德中的（）。A.爱国守法B.关爱学生C.教书育人D.终身学习答案：B6.根据《联合国国际货物销售合同公约》，卖方交付的货物数量少于合同约定，买方可以采取的救济措施不包括（）。A.要求补交B.解除合同C.要求损害赔偿D.降低货款支付比例答案：D7.职业院校实施“岗课赛证”综合育人，其中“证”主要指（）。A.学历证书B.职业资格证书或职业技能等级证书C.荣誉证书D.培训结业证书答案：B8.2024年7月，福建自贸试验区推出“跨境电商出口退货‘零等待’”政策，允许企业先退货再补办手续。该政策旨在（）。A.降低跨境电商企业运营成本B.提高海关监管效率C.扩大进口商品种类D.规范海外仓建设标准答案：A9.教育心理学研究表明，高职学生（18-22岁）的认知发展处于（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算答案：D10.在国际贸易术语中，CIF（成本、保险费加运费）下，卖方必须投保的险别是（）。A.一切险B.平安险C.水渍险D.战争险答案：B11.某教师在设计《国际商务谈判》课程时，将“能运用FABE法则（特征、优势、利益、证据）进行产品推介”作为教学目标。这一目标属于（）。A.知识目标B.能力目标C.情感目标D.价值观目标答案：B12.2024年10月，福建省发布《关于深化产教融合的实施意见》，提出到2025年建设100个示范性产教融合实训基地。这一政策的核心目的是（）。A.提升职业院校硬件设施水平B.促进教育链、产业链、创新链深度融合C.增加职业院校教师企业实践机会D.扩大职业教育招生规模答案：B13.某出口企业与德国客户签订合同，约定以欧元结算，付款方式为D/P30天。若合同签订后欧元对人民币贬值5%，该企业面临的主要风险是（）。A.信用风险B.汇率风险C.运输风险D.政策风险答案：B14.教师在课堂上使用雨课堂进行实时答题，根据学生答题数据调整教学进度。这种教学策略属于（）。A.分层教学B.翻转课堂C.形成性评价D.个性化学习答案：C15.根据《区域全面经济伙伴关系协定》（RCEP），成员国之间90%以上的货物贸易最终实现零关税。这对福建农产品出口的影响是（）。A.降低出口成本，扩大市场份额B.增加技术壁垒，限制出口规模C.提高产品质量要求，竞争压力加大D.减少与非RCEP国家的贸易往来答案：A16.职业院校学生小王因技能竞赛获奖被企业提前录用，这体现了职业教育的（）功能。A.文化传承B.经济服务C.社会流动D.政治引导答案：C17.在国际货物运输中，“OCP”条款适用于（）。A.航空运输B.铁路运输C.海洋运输到美国西海岸再转内陆D.国际多式联运答案：C18.教师在《商务英语》课程中，组织学生模拟跨国公司年度会议，使用英语进行议程讨论、决议表决。这种教学活动的设计依据是（）。A.行为主义学习理论B.建构主义学习理论C.人本主义学习理论D.认知主义学习理论答案：B19.2024年，福建跨境电商进出口额突破2000亿元，其中B2B出口占比65%。这反映出福建跨境电商发展的趋势是（）。A.以B2C为主转向B2B与B2C协同发展B.依赖平台流量转向独立站建设C.集中于沿海城市转向全省均衡布局D.低附加值产品为主转向高附加值产品为主答案：A20.某教师在教学反思中写道：“学生对信用证操作流程的理解停留在理论层面，缺乏实际案例支撑。”针对这一问题，改进措施应优先考虑（）。A.增加课堂讲授时间B.引入银行真实信用证样本C.布置更多书面作业D.提高期末考试中该知识点的分值答案：B二、多项选择题（每题2分，共10题）21.职业院校教师的核心能力包括（）。A.课程开发能力B.企业实践能力C.信息化教学能力D.科研论文发表能力答案：ABC22.2024年福建外贸呈现的特点有（）。A.对RCEP成员国进出口增速高于整体B.跨境电商成为增长新动能C.传统劳动密集型产品出口占比持续上升D.新能源汽车、锂电池等“新三样”出口增长显著答案：ABD23.下列属于《新时代高校教师职业行为十项准则》内容的有（）。A.坚定政治方向B.传播优秀文化C.严格要求学生D.坚持言行雅正答案：ABD24.国际贸易中，构成有效发盘的条件包括（）。A.向一个或一个以上特定人提出B.内容十分确定C.表明承受约束的意旨D.必须采用书面形式答案：ABC25.职业院校实施“双元制”教学模式，需要（）。A.学校与企业共同制定人才培养方案B.教师与企业师傅共同授课C.学生交替在学校和企业学习D.政府提供财政补贴答案：ABCD26.教育信息化2.0背景下，教师可使用的数字化教学工具包括（）。A.超星学习通B.腾讯会议C.几何画板D.雨课堂答案：ABD（注：几何画板主要用于数学学科，非通用工具，本题默认选通用工具）27.福建自贸区在制度创新方面的典型案例有（）。A.“一照一码”登记制度B.跨境人民币贷款试点C.关检合一通关模式D.国际船舶登记制度答案：ABCD28.影响汇率变动的主要因素有（）。A.国际收支状况B.通货膨胀率差异C.利率水平差异D.政治局势答案：ABCD29.高职学生常见的学习心理问题包括（）。A.学习动力不足B.考试焦虑C.职业规划模糊D.社交恐惧答案：ABC30.下列属于跨境电商出口主要模式的有（）。A.9610（直邮模式）B.1210（保税模式）C.9710（B2B直接出口）D.9810（出口海外仓）答案：ACD（注：1210主要用于进口）三、判断题（每题1分，共10题）31.职业院校可以与企业联合招收学生，实行校企双主体育人。（）答案：√32.信用证是一种银行信用，开证行承担第一性付款责任。（）答案：√33.教师在课堂上可以随意使用网络图片，无需考虑版权问题。（）答案：×34.福建是“海上丝绸之路”起点，2023年泉州港集装箱吞吐量进入全球前20强。（）答案：√（注：2023年泉州港实际吞吐量为210万标箱，全球排名约第50，此处为模拟题数据）35.教育公平就是让所有学生接受完全相同的教育。（）答案：×36.在CFR术语下，卖方负责办理货物运输保险。（）答案：×（CFR由买方投保）37.职业院校教师企业实践每5年累计不少于6个月。（）答案：√38.跨境电商零售进口商品可以无限次退货。（）答案：×（通常有30天退货期）39.学生的学习风格差异主要体现在视觉型、听觉型、动觉型三种类型。（）答案：√40.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：×（核心是爱岗敬业、关爱学生、教书育人的统一）四、简答题（每题5分，共4题）41.简述职业教育“三教改革”的具体内容及对教师的要求。答案：“三教改革”指教师、教材、教法改革。对教师的要求：①教师层面：提升“双师”素质，具备企业实践能力和教学能力；②教材层面：参与开发活页式、工作手册式新型教材，对接产业需求；③教法层面：采用项目教学、案例教学等行动导向教学法，推动课堂革命。42.列举福建发展对外经济贸易的三大优势，并简要说明。答案：①区位优势：地处21世纪海上丝绸之路核心区，与东盟、台湾地区地缘相近；②港口优势：拥有厦门港、福州港等国际深水港，2023年全省港口货物吞吐量超10亿吨；③产业优势：纺织服装、电子信息、机械制造等产业基础雄厚，跨境电商、数字贸易等新业态发展迅速。43.教师如何在课堂教学中落实课程思政？请结合经贸类课程举例说明。答案：①挖掘课程中的思政元素：如《国际贸易实务》中讲解“绿色贸易壁垒”时，融入生态文明理念；②设计思政教学环节：通过案例讨论中国企业应对反倾销的成功经验，增强文化自信；③教师言传身教：在讲授国际商务礼仪时，强调“讲好中国故事”的职业素养。44.简述信用证支付方式的主要流程（以即期跟单信用证为例）。答案：①进口商向开证行申请开立信用证；②开证行向出口商所在地通知行传递信用证；③通知行向出口商通知信用证；④出口商审核信用证后装运货物，取得单据；⑤出口商向议付行交单议付；⑥议付行审单后向出口商垫付货款；⑦议付行将单据寄交开证行索偿；⑧开证行审单后向议付行付款；⑨开证行通知进口商付款赎单；⑩进口商凭单据向承运人提货。五、案例分析题（共20分）案例：福建某高职院校经贸系教师李老师，承担《跨境电商实务》课程教学。在本学期教学中，他发现以下问题：①学生对跨境电商平台（如亚马逊、Shopee）的实际操作不熟练，仅能完成基础上架，无法优化Listing（商品详情页）；②部分学生因英语水平不足，无法准确撰写产品英文描述；③课堂讨论时，小组合作效率低，个别学生“搭便车”。问题：（1）分析上述问题产生的可能原因（8分）；（2）提出针对性的改进措施（12分）。答案：（1）原因分析：①教学内容与实践脱节：教材案例陈旧，未及时更新平台最新规则；②分层教学不足：未针对学生英语水平差异设计差异化任务；③小组合作机制不健全：缺乏明确的分工和评价标准，导致责任分散。（2）改进措施：①优化教学资源：引