2025年安阳市殷都区招聘教师225人笔试难、易错考点试题含答案带

2025年安阳市殷都区招聘教师225人笔试难、易错考点试题含答案带试题：认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，这一观点属于（）。A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.神话起源说答案：B解析：心理起源说的代表人物是孟禄，他认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。生物起源说认为教育起源于动物的生存本能；劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一；神话起源说是最古老的观点，认为教育是由神创造的。2.考点：教育学发展历程中的重要人物及其著作、观点。如夸美纽斯、赫尔巴特、杜威等。试题：被称为“现代教育学之父”的是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭答案：B解析：赫尔巴特被称为“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”，他的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。夸美纽斯是“教育学之父”，其著作《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志；杜威是实用主义教育学的代表人物；卢梭的代表作是《爱弥儿》，倡导自然主义教育。（二）教育目的与制度1.考点：教育目的的价值取向。个人本位论、社会本位论等容易理解混淆。试题：“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。A.个人本位论B.社会本位论C.科学本位论D.教育无目的论答案：B解析：这两句话的意思是君子要教化百姓，形成良好的风俗，一定要从教育入手；古代的君王建立国家、治理民众，都把教育当作首要的事情。这体现了教育为社会服务的理念，属于社会本位论的教育目的观。个人本位论强调教育要满足个人的需要；教育无目的论是杜威的观点，他认为教育的过程就是它自身的目的。2.考点：我国现代学制的发展。壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制的特点及地位易考。试题：我国第一个正式实施的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：B解析：癸卯学制是我国第一个正式实施的学制，它以日本学制为蓝本，保留了封建科举制度的残余。壬寅学制是我国首次颁布但未实施的学制；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制；壬戌学制又称“六三三学制”，以美国学制为蓝本。（三）教师与学生1.考点：教师的职业角色。教师不仅是知识的传授者，还承担着多种角色，容易漏选。试题：教师在教学过程中，不仅要传授知识，还要培养学生的品德、发展学生的智力等，这体现了教师的（）角色。A.知识传授者B.示范者C.管理者D.教育教学研究者答案：A解析：虽然教师承担着多种角色，但题干强调教师在教学过程中传授知识以及培养品德、发展智力等，主要体现的是知识传授者的角色。示范者角色强调教师的言行对学生的影响；管理者角色侧重于对班级和教学活动的管理；教育教学研究者角色指教师要进行教育教学研究以改进教学。2.考点：师生关系的类型。专制型、民主型、放任型的特点易混淆。试题：在师生关系中，教师对学生的学习和发展采取不闻不问的态度，这种师生关系属于（）。A.专制型B.民主型C.放任型D.权威型答案：C解析：放任型师生关系中，教师对学生的学习和发展采取不闻不问的态度，学生的行为缺乏指导和约束。专制型师生关系中，教师对学生严格控制；民主型师生关系中，教师与学生平等相处，共同参与教学活动。二、心理学（一）认知过程1.考点：感觉的基本规律。感觉适应、感觉对比、感觉后效等概念易混。试题：“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”体现了（）。A.感觉适应B.感觉对比C.感觉后效D.联觉答案：A解析：感觉适应是指由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象。“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”描述的就是嗅觉适应现象。感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象；感觉后效是指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象；联觉是指一种感觉引起另一种感觉的心理现象。2.考点：记忆的分类。瞬时记忆、短时记忆、长时记忆的特点及区分是重点。试题：短时记忆的容量一般为（）个组块。A.59B.711C.37D.913答案：A解析：短时记忆的容量一般为7±2个组块，即59个组块。这是短时记忆的一个重要特点，考生需要牢记。（二）情绪、情感与意志1.考点：情绪的分类。心境、激情、应激的特点易考。试题：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映的情绪状态是（）。A.心境B.激情C.应激D.焦虑答案：A解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，具有弥散性和长期性。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”体现了诗人因国家动荡、离别之苦而产生的一种悲伤的心境，这种心境影响了他对花和鸟的感受。激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态；应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。2.考点：意志品质。自觉性、果断性、自制性、坚韧性的含义易混淆。试题：小明在学习过程中，遇到困难时总是能够坚持不懈地努力克服，这体现了他意志品质的（）。A.自觉性B.果断性C.自制性D.坚韧性答案：D解析：坚韧性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。小明遇到困难能坚持不懈地努力克服，体现了意志的坚韧性。自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动；果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定；自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。三、教育心理学（一）学习理论1.考点：行为主义学习理论。巴甫洛夫的经典性条件作用理论、斯金纳的操作性条件作用理论、班杜拉的社会学习理论的原理及应用易考。试题：学生因榜样作用而习得社会规范、态度和感情的学习称为（）。A.联结学习B.符号学习C.观察学习D.有意义学习答案：C解析：观察学习又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应。学生因榜样作用而习得社会规范、态度和感情，符合观察学习的特点。联结学习强调刺激与反应之间的联结；符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义；有意义学习是奥苏贝尔提出的，强调新旧知识之间的联系。2.考点：认知主义学习理论。布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔的有意义接受学习理论等的核心观点易混淆。试题：奥苏贝尔认为学生的学习主要是（）。A.机械的接受学习B.有意义的接受学习C.机械的发现学习D.有意义的发现学习答案：B解析：奥苏贝尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。他强调在接受学习中，要使新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。机械的接受学习是指学习者没有理解学习材料的意义，只是死记硬背；发现学习是布鲁纳提倡的学习方式。（二）学习心理1.考点：学习动机的理论。需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论、自我效能感理论等易考。试题：根据韦纳的成败归因理论，属于稳定、内在、不可控因素的是（）。A.能力B.努力程度C.任务难度D.运气答案：A解析：韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。能力属于稳定、内在、不可控因素；努力程度是不稳定、内在、可控因素；任务难度是稳定、外在、不可控因素；运气是不稳定、外在、不可控因素。2.考点：学习迁移的分类。正迁移、负迁移，顺向迁移、逆向迁移等概念易混。试题：学过电子琴的人，再学习弹钢琴就会比较容易，这种迁移属于（）。A.正迁移B.负迁移C.垂直迁移D.逆向迁移答案：A解析：正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。学过电子琴的人再学习弹钢琴比较容易，说明电子琴的学习对钢琴学习起到了积极的促进作用，属于正迁移。负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用；垂直迁移是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响；逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。教育法律法规与教师职业道德部分一、教育法律法规1.考点：《中华人民共和国教育法》。教育法的基本制度、教育法律关系主体的权利和义务等是重点。试题：按照《中华人民共和国教育法》的规定，国家实行（）的学校教育制度。A.学前教育、小学教育、中学教育、大学教育B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育C.幼儿教育、小学教育、中学教育、高等教育D.幼儿教育、初等教育、中等教育、成人教育答案：B解析：《中华人民共和国教育法》规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。这是我国学校教育制度的基本框架，考生需要准确记忆。2.考点：《中华人民共和国教师法》。教师的权利和义务、教师的资格和任用等易考。试题：教师最基本的权利是（）。A.教育教学权B.科学研究权C.管理学生权D.获取报酬待遇权答案：A解析：教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的最基本的权利。教师有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利。科学研究权是教师从事科学研究、学术交流等的权利；管理学生权是教师指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的权利；获取报酬待遇权是教师按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利。二、教师职业道德1.考点：教师职业道德规范的内容。爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习的含义及要求易考。试题：教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：C解析：关爱学生是教师职业道德的核心。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。爱国守法是教师职业的基本要求；爱岗敬业是教师职业的本质要求；教书育人是教师的天职。2.考点：教师职业道德修养的方法。加强学习、躬身实践、树立榜样、学会反思、努力做到“慎独”等方法的理解运用。试题：教师通过