(2025年)幼儿园教师专业标准试题及答案

(2025年)幼儿园教师专业标准试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20题）1.以下哪项不属于《幼儿园教师专业标准（试行）》中“职业理解与认识”维度的基本要求？A.贯彻党和国家教育方针政策B.认同幼儿园教师的专业性和独特性C.注重保护幼儿的好奇心和学习兴趣D.具有职业理想，践行社会主义核心价值体系2.教师观察3-4岁幼儿搭建积木时，发现多数幼儿只能将积木叠高2-3块，根据幼儿发展知识，这反映了该阶段幼儿的主要特点是？A.手部小肌肉群发育不完善B.空间感知能力尚未形成C.合作意识薄弱D.象征性思维占主导3.设计“春天的植物”主题活动时，教师需重点结合的幼儿学习特点是？A.抽象逻辑思维初步发展B.通过直接感知、亲身体验和实际操作学习C.语言表达能力快速提升D.情绪情感具有外显性4.某幼儿在美工区反复撕纸并表现出愉悦情绪，教师的合理回应是？A.引导其尝试用剪刀剪纸B.提醒“撕纸太浪费，我们画画吧”C.观察并记录其专注时间和动作特点D.要求将撕碎的纸收拾干净后再继续5.下列关于“幼儿一日生活组织与保育”的表述，正确的是？A.为保证秩序，如厕、喝水需统一时间B.进餐时可播放轻音乐营造轻松氛围C.午睡时教师应全程保持安静不干预D.离园前为避免等待，可提前10分钟整理书包6.教师在角色游戏中发现幼儿用积木代替“蛋糕”进行“生日会”游戏，这反映了幼儿的哪种学习发展？A.符号表征能力B.数学逻辑能力C.身体运动智能D.人际沟通能力7.针对4-5岁幼儿“能快跑20米左右”的动作发展目标，教师设计的适宜活动是？A.两人一组拉着绳子跑B.在跑道上进行50米竞速赛C.边跑边躲避地上的障碍物D.手持平衡木单脚跳着跑8.当幼儿因争抢玩具发生冲突时，教师的首要措施是？A.立即分开幼儿并批评抢玩具的一方B.引导双方说出各自的想法和感受C.没收玩具并暂停游戏D.组织集体讨论“如何友好分享”9.下列属于“幼儿发展知识”范畴的是？A.幼儿园教育活动设计的基本原则B.不同年龄班幼儿身高体重的正常参考值C.家园沟通的有效策略D.幼儿园安全事故的应急处理流程10.教师在“认识秋天”主题活动中，带领幼儿到社区观察落叶、收集果实，这体现了《专业标准》中“环境创设与利用”的哪项要求？A.建立良好的师幼关系B.合理利用资源，为幼儿提供和创造适宜的学习条件C.营造温暖、轻松的心理环境D.定期更新班级墙面装饰11.对“尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益”的正确理解是？A.幼儿犯错时不当众批评B.完全按照幼儿意愿安排活动C.避免否定幼儿的任何行为D.替幼儿做决定以保护其安全12.关于“教育活动的计划与实施”，下列做法符合《专业标准》的是？A.按教材顺序完成所有活动环节B.活动中关注个别幼儿的特殊表现并调整策略C.为保证进度，忽略幼儿临时提出的问题D.用统一标准评价所有幼儿的活动表现13.教师在阅读区投放新绘本后，发现幼儿翻书速度很快但较少讨论内容，适宜的指导策略是？A.要求幼儿“仔细看每一页”B.参与阅读并提问引导思考：“你觉得小熊为什么难过？”C.更换更简单的绘本D.限制阅读时间以增加专注度14.下列哪项不属于“幼儿保育和教育的态度与行为”维度的要求？A.重视生活对幼儿成长的重要价值B.注重保教结合C.具有终身学习与持续发展的意识D.关注幼儿的个体差异15.教师观察记录“今天乐乐在建构区用长积木搭了一座桥，尝试3次后调整了支撑点，最终成功让小车通过”，该记录体现的核心价值是？A.反映幼儿的游戏结果B.描述幼儿的学习过程和策略运用C.评价幼儿的建构水平D.记录教师的指导行为16.针对“能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄等量方面的特点”的数学认知目标，适合3-4岁幼儿的活动是？A.用尺子测量玩具的长度B.按粗细给5根吸管排序C.比较自己和同伴的手臂谁更粗D.讨论“为什么大树比小树粗”17.教师发现某幼儿近期食欲下降、午睡易惊醒，正确的做法是？A.认为是暂时现象无需关注B.立即通知家长带幼儿就医C.观察记录具体表现并与家长沟通D.调整该幼儿的饮食种类18.在“认识人民币”活动中，教师提供真实硬币让幼儿触摸、点数，这主要遵循了？A.活动性原则B.发展适宜性原则C.直观性原则D.整合性原则19.下列关于“反思与发展”的表述，错误的是？A.反思应关注活动目标的达成度B.发展规划只需包含专业知识提升C.可通过同伴互评提高反思深度D.反思内容应包括师幼互动质量20.当幼儿绘画时说“这是我和妈妈在月亮上种星星”，教师的合理回应是？A.“月亮上不能种星星，这样画不对”B.“你想象力真丰富，能说说你们是怎么种的吗？”C.“应该先画月亮再画星星”D.“把颜色涂均匀会更漂亮”二、多项选择题（每题3分，共10题）1.《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念包括？A.幼儿为本B.师德为先C.能力为重D.终身学习2.教师需具备的“幼儿发展知识”包括？A.幼儿身体发育的规律B.幼儿认知发展的特点C.幼儿社会性发展的关键期D.幼儿艺术表现的年龄特征3.有效支持幼儿游戏的策略有？A.以角色身份参与游戏给予暗示B.及时纠正游戏中的“错误”玩法C.观察游戏进程调整材料投放D.记录幼儿在游戏中的语言和行为4.家园合作的正确方式包括？A.定期发布幼儿在园的具体表现（经家长同意）B.邀请家长参与亲子运动会设计C.要求家长每天辅导幼儿完成手工作业D.针对特殊幼儿与家长进行个别沟通5.教师需掌握的“安全防护知识”包括？A.幼儿常见意外伤害的预防B.幼儿园消防设施的使用方法C.幼儿心理健康问题的诊断标准D.突发传染病的隔离措施6.符合“建立良好师幼关系”要求的行为有？A.蹲下来与幼儿说话B.记住每个幼儿的兴趣爱好C.批评幼儿时使用“你总是…”的表述D.幼儿哭泣时拥抱安抚7.设计“认识交通工具”主题活动时，可整合的领域有？A.科学（了解不同交通工具的功能）B.艺术（绘画或手工制作交通工具）C.社会（交通规则的初步认知）D.健康（乘车时的安全行为）8.评价幼儿发展时应注意？A.全面收集发展信息（观察、作品、谈话等）B.用横向比较（与同伴比较）判断发展水平C.关注个体差异和进步幅度D.以教师评价为主，忽略家长反馈9.教师“环境创设”的内容包括？A.班级区域的空间布局B.墙面装饰的教育意义C.自然角植物的选择与管理D.活动区材料的安全性与适宜性10.促进幼儿语言发展的有效方法有？A.每天固定时间开展故事分享会B.打断幼儿说话纠正发音错误C.在生活环节中引导幼儿描述所见所闻D.鼓励幼儿用图画和符号表达想法三、判断题（每题1分，共10题）1.幼儿教师只需掌握教育教学技能，无需深入了解幼儿发展规律。（）2.为培养规则意识，应要求幼儿严格按照教师示范的步骤完成手工活动。（）3.幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。（）4.教师与幼儿交谈时，应使用复杂句式以促进其语言发展。（）5.发现幼儿说谎时，应立即当众指出并严厉批评。（）6.幼儿园的教育活动应注重综合性，可打破学科界限。（）7.教师只需在集体教学活动中关注幼儿，区域活动时可适当放松观察。（）8.家长是幼儿的第一任教师，教师应尊重家长的教育方式并完全配合。（）9.幼儿的社会性发展主要指与同伴的交往，与教师的互动影响较小。（）10.教师的专业发展需要不断学习，参加培训是唯一途径。（）四、简答题（每题5分，共5题）1.简述《幼儿园教师专业标准（试行）》中“幼儿为本”的基本内涵。2.教师观察幼儿时应遵循哪些原则？请列举3项并简要说明。3.如何在一日生活中渗透幼儿的安全教育？请举例说明。4.简述支持幼儿游戏时“介入”与“不介入”的判断依据。5.教师与家长沟通时，如何避免“告状式”交流？请提出3点策略。五、案例分析题（共20分）案例：大班角色游戏“小医院”中，医生（浩浩）给病人（朵朵）看病时，直接说“你发烧了，要打针”，朵朵哭着说“我不要打针”。此时，护士（乐乐）跑过来说：“我有退烧贴，贴了就不打针了。”浩浩犹豫了一下，同意改用退烧贴。游戏结束后，教师组织幼儿讨论：“今天小医院发生了什么？你们觉得哪种方法更好？”问题：结合《幼儿园教师专业标准（试行）》，分析教师的行为符合哪些专业要求，并说明理由。答案一、单项选择题1.C2.A3.B4.C5.B6.A7.C8.B9.B10.B11.A12.B13.B14.C15.B16.C17.C18.C19.B20.B二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ACD4.ABD5.ABD6.ABD7.ABCD8.AC9.ABCD10.ACD三、判断题1.×2.×3.√4.×5.×6.√7.×8.×9.×10.×四、简答题1.基本内涵包括：尊重幼儿的人格和权利；遵循幼儿身心发展规律和特点；关注幼儿的个体差异；将促进幼儿富有个性的发展作为教育的出发点和归宿。2.（1）客观性原则：如实记录幼儿行为，避免主观评价；（2）全面性原则：关注不同活动环节和发展领域的表现；（3）目的性原则：根据观察目标聚焦关键行为（如观察社会交往时重点记录合作、冲突等行为）。3.示例：在上下楼梯时引导幼儿“右手扶栏杆，一个跟着一个走”；在美工活动中提示“剪刀用完要合上，递剪刀时刀尖朝自己”；在户外游戏前检查场地安全并讲解“不推挤、不攀爬过高器械”的规则。4.判断依据：（1）游戏是否陷入停滞（如幼儿因材料不足无法推进）；（2）是否出现安全隐患（如使用危险动作）；（3）是否需要提升游戏水平（如幼儿重复简单动作时可适当引导）；若幼儿能自主解决问题、游戏有序进行，则不介入。5.策略：（1）先肯定幼儿的进步（如“朵朵最近在园吃饭速度变快了”）；（2）用描述性语言反馈具体行为（如“今天搭建积木时，小明尝试了三次连接长板”）；（3）以共同解决问题的态度沟通（如“我们可以一起在家鼓励他多尝试自己穿衣服”）。五、案例分析题教师行为符合以下专业要求：（1）“游戏活动支持与引导”要求：教师观察到幼儿在游戏中的互动（浩浩与朵朵的冲突、乐乐的介入），未直接干预，而是在游戏后组织讨论，引导幼儿反思解决问题的方法，促进其社会交往和问题解决能力的发展。（2）“教育活动的计划