对联教学设计

对联教学设计

第1篇：对联教学设计

《对联》教学设计

山东省兖州市其次中学郭红梅

［学习目标］

一、了解对联的起源及含义。

二、了解对联的特点。

三、驾驭对联的写作。

［学习重点］

了解对联的特点并驾驭对联的拟写。

［学时］:2课时

［学习过程］

一、了解对联的起源

中华第一联：新年纳余庆佳节号长春

二、了解对联的特点杨升庵是明代文学家，四川新都人。他

五六岁时，就很勤奋聪颖，受到相亲们的夸奖。

有一回，他在家乡始康3（今四川新都县）一个堰塘洗澡。始康

县令恰巧路过堰边，见杨升庵并不回避，忽然火冒三丈，本想派人打

他一顿板子，可是杨升庵拒不上岸。县令美方法，便叫跟班把他的衣

服裤子挂在路边的古树上，说：〃我出幅对子一一，千年古树为衣架二

你若是对得好，便还你衣裤。〃杨升庵不等县令话音落，便在堰里信

口对出了下联。县令一听，便让人从树上取下衣裤，还给杨升庵，并

请他到县衙作客。

从今，杨升庵便有了〃小神童〃的称号，当地的农夫也把他洗澡的

堰，取名为〃娃娃堰〃。

1.试一试：为这个对联拟出下联。

千年古树为衣架

2.想一想：你所对的对联有什么特点？

三、牛刀小试

（一）评改对联

1.上联：苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床；

下联：最无益，莫过一日曝十日寒。上联改为：2.上

联：遥望东南，建儿处依山亭榭；

下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。

下联改为：

3.上联：井冈山，青山此起彼伏，唆岭绵延不断；

下联：鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。

上联改为：

（二）改改高考卷

1.上联：冬去春来千条杨柳迎风绿下联：冰消雪化万朵梅花扑

鼻前

2.上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果

下联：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山

3.上联：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

下联：春风习习新思想新气象伴新年来到

4.上联：国兴盛家兴盛国家兴盛下联：老舒心少舒心老少舒

心

5.上联：东风送暖大江南北春光好

下联：春雨润物长城外百花香

（三）补充对联

（1）填写缺字联：

活到老，学到老，老不服老。画亦精，字亦精，。

（2）依据课文内容，将对偶句补充完整。

欧阳修

O

岳阳楼上范仲淹作文寄情。

（3）知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，

无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是〃二三四五〃，下联是

“六七八九〃。他停下脚步，皱了皱眉头，问身边的两个衙役是什么意

思，衙役想了半天也回答不出来。请问这副对联是什么意思？用一成

语写出横批。

横联是

o（4）下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗

的有关词句，将上联补充完整。

上联:

,弃之惋惜;

下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。

（5）有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁

迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请你依据下联补全

上联内容。

上联：译著尚未胜利，惊闻陨星，中国何人领。

下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文宏从今感彷徨。

四、对联试拟

1.蚕吐丝——

辞旧岁一一

画饼充饥一一

行千里路一一

福如东海阔一一

家中世界小一一

冬去山清水秀一一

阳光普照校内花开春来早一一

千年修炼，难得一生牵手一一

2.把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作〃画卷〃的修

饰语。

中国人民在这奔腾不羁的长江边，绽开了一幅把五千里长江斩断,

把三峡多数山峰锁住的奇妙画卷。

上联:

下联：

五、趣味对联

琴瑟琵琶八大王，王王在上螭魅蜩胭四小鬼，鬼鬼在边

天下英雄豪杰，到此无不低头屈膝；世间贞女节妇，进来纷纷

解带宽裙。

六、课后作业

试为学校大门拟一副对联。

第2篇：对联教学设计

奇异的对联教学设计

甘南县其次中学语文组

梁奉涛教学目标：

学问与实力：了解对联的有关学问

过程与方法：通过对联学习与观赏，尝试对对联。

情感看法与价值观：通过对联的观赏和对对子的活动，领会对联

艺术和文化的

魅力，引发进一步探究的愿望，学会对对联。

教学重难点：

对联的特点及其运用

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入：

对周星驰经典影片《唐伯虎点秋香》中的对对子片段进行剪切,

通过简短播放，激发学生的学习爱好、引导学生看能否对出〃赏花赏

月赏秋香〃这样的名句。

二、对联的进展：

俗称对子，雅称楹联。只存在于汉民族文化圈。

形成于唐宋，盛行十明清，迄今已有一千多年的历史。由律诗

的对偶句进展而来的，保留着律诗的某些特点。

三、探究发觉：

(1)列举播放短片中的一些符合基本要求的对子，让学生分组

探究探讨，看一看对联有什么特点？

能否发觉：看一看对联有什么特点？

图画里，龙不吟虎不啸/卜小书僮可笑可笑！

棋盘里，车无轮马无缰,叫声将军提防提防！

莺莺燕燕翠翠红红到处融融洽洽！

雨雨风风花花叶叶年年暮暮朝朝！

十口心思，思君思国思社稷

八目尚赏，赏花赏月赏秋香

-------唐伯虎点秋香

(2)让后老师进行总结归纳出对联特点：

对联的特点：

1、要字数相等，断句全都。

2、要平仄相合，音调和谐。

3、要词性相对，结构相应。

4、要内容相关，上下连接。

1.字数相等，断句全都。上下联字数必需相等句子节奏形式相

同

忌：同位与不规则重字

如：洞庭大下水，岳阳大下楼。2.平仄相合，音调和谐。

传统习惯是"仄起平落〃，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字

则要用平声。

3.要词性相对，结构相应

墙

上

芦

苇

头

重

脚

轻

根

底

浅

山

间

竹

笋

嘴

尖

皮

厚

腹

中

空

名

方

名

名

形

名

形

名

方

形

位

容

容

位

容

词

词

词

词

词

词

词

词

词

词4.内容相关，上下连接

正对：上下联表现相近或相像的内容,如：宝剑锋从磨砺出，梅

花香自苦寒来反对：用来表示相反的事物,上下两联内容是相反的。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛串对：又称流水对。它的上下两

联不是并列关系，而常是因果、条件、假没等主从关系。

如：一失足成千古恨，再回头是百年身

四、对联观赏

围绕目标设计了由浅入深、按部就班的教学内容。按学生现有的

认知规律，由学对的基本起步起先，先参与一些对对活动，观赏奇联

妙对，了解对联艺术手法，感受对联的艺术魅力和文化内涵，最终创

设教学的亮点和活动的高潮。

在赏析对联前，先出示图片，让学生先猜一猜图片中的画面为何

处、为何人，然后出示对联加以印证，从而调动学生乐观性。在此基

础上对应上述归纳总结出的对联特点，让学生完全驾驭对联特点。

湖南岳阳楼对联：四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。

名胜联，题于湖南岳阳城楼。上联写洞庭湖景，下联暗引范仲淹

《岳阳楼记》名句“先天下之忧而忧，后大下之乐而乐〃，抒写爱国爱

民的情怀。林则徐书两广总督府对联：海纳百川，有容乃大；壁立

千仞，无欲则刚。仞：古时

八尺或七尺为一仞。千仞指极高。

这是林则徐任两广总督时所写。上联告诫自己要广听看法；下联

勉励自己要无私刚正

杭州岳墓对联：青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。这副对联是

杭州西湖畔岳飞墓

阙门楹联。上联赞岳飞〃精忠报国〃；下联鞭秦桧卖国。

山海关孟姜女庙联：海

水

朝，朝

朝

朝，朝

朝

朝

落

浮

7A

长，长

长

长，长

长

长

消。

朝：（ch台0）同"潮〃，涨潮（Z倘0）早晨。

长：（zh却g）增多（ch台ng）同〃常〃。

明代文学家徐渭所写。用海水每天的涨落与浮云的消长表达人们

对传闻中孟姜女不幸遭受的怜悯和千里送寒衣的执著精神的崇敬。

五、对联大比拼：本着教学富有层次、按部就班、步步推动的

特点。通过由简到繁，由易到难的思路。

先出示一些学生接触过的人物进行描写的对联，让学生猜一猜是

谁，然后还是让学生对应相应总结归纳出的对联特点。

然后加大难度，在加大难度之前，出示一张图片，再次调动学生

乐观性。让学生尝试写对联。列举出前几年高考中出现过的对联，

接受分组的形式，让每位学生都参与进来，尝试对出下联。从而达到

高考考纲的最终目标。

对于一些较难句子，结合多媒体教学，接受慢进式的方式，慢动

作的给出答案提示，让学生接下去，从而对出完整的句子，给学生一

种成就感。

1.刚直不阿，留得正气凌霄汉

幽而发愤，著成信史照尘寰2.鹿野舟沉王业兆，鸿门斗碎霸图

空3.义胆忠肝，六经以来二表托孤寄命，三代而后一人

4.披上战甲，踏上霜花，将一腔热血抛出，

沙场里傲那些英雄英雄。

洗了征尘，妆了水粉，把双目柔情施尽，

人世间活他个万紫千红。

5.一身傲气，青莲居士谪仙人；千古诗才，蓬莱文章建安骨。6.

天心阁，阁中鸽，鸽飞阁不飞；橘子洲，洲旁舟，舟走洲不走

加大难度了！

1.下面两题都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。QOxx

年高考语文试题一全国卷二）

•第一题：春晖盈大地

科学能致富其次题：国兴盛家兴盛国家兴盛

2.全国（河南、河北、山东、安徽）卷对联题：下面都是春联的

上联，请选择其中一题对出下联。

第一题

上联：扫千年旧习，

下联：祖国江山好，

其次题

上联：东风送暖大江南北春光好，

下联：________________________

3.福建题（06年）：请补写一句与上联字数相等结构相像的下

联

（平仄不论）

■

上联：爱国诚信乃做人根本

下联：_______________

4.（05年福建）依据下面一副对联的上联，对出下联，并拟出恰

当的横批。

■

上联：华夏儿女文武双全建伟业

■

下联：___________________

六、作业布置：对联练习

七、板书设计：

《奇异的对联》

1、要字数相等，断句全都。

2、要平仄相合，音调和谐。

3、要词性相对，结构相应。

4、要内容相关，上下连接。

第3篇：对联教学设计

《对联》教学设计周村区试验学校

毕研艳

教学目标：

1.了解对联的起源和进展演化，初步了解对联的特点。

2.观赏对联，初步感受汉厝的魅力。

教学过程：

一、复习导入

1.出示《声律启蒙》。同学们还会读吗？

2.齐读。

3.《声律启蒙》把常见的韵字组成韵语，这些韵语又都是富有文

采、符合格律的对子，同时又奇妙地融合了大量的历史故事与成语典

故。我们的汉语充溢着魅力。今日我们就走进《魅力汉语》（出示）

汉语是世界上最古老的语言之一，我们之前相识的汉赋、唐诗、

宋词、元曲等，都是中国乃至世界文学史上的珍贵财宝。除此之外,

民间语言也因它们独特的意趣而被人们广泛运用。今日我们来相识一

种和《声律启蒙》很相像的一种语言形式：对联。

二、对联学问对对碰

L课文的1一一4自然段向我们介绍了对联的由来和演化历史。下

面请同学们小组合作自主学习1一一4自然段，在自主学习的基础上

每个小组出3个题目，打算参与〃对联学问对对•碰〃活动。

2.活动规则：

老师随机指定一个小组，由这个小组选择一个小组作为自己的对

手，两个小组相互提问问题，回答正确数量多的一个小组为优胜者。

3.学生活动。4.老师总结。（出示PPT）5.春联观赏。

老师这里搜集了一些春联，我们一起来观赏一下。

三、对联小博士

1.刚才我们观赏了许多春联，以前我们也接触过对联，那么对

联都有哪些特点呢？请同学们细致读一读课文的第5自然段，咱们来

争当〃对联小博士〃，待会请小博士结合这幅对联为大家讲一讲对联的

特点。

2.老师总结。（出示PPT）

四、趣联集结号

1.下面让我们一起吹响趣联集结号，来读读这些好玩的对联吧。

2.PPT出示，齐读。

五、大显身手。

1.同学们，下面让我们来大显身手吧。你能依据本课的学问把下

列对联补充完整吗？2.齐读。

六、总结。

今日，我们一起相识了一种特别有意思的语言形式一一对联,了

解了对联的一些学问，观赏了许多好玩的对联。其实关于对联的学问

还有许多，还有许多好玩的对联，还有许多和对联有关的好玩的故事。

课下请同学们接着走进对联的世界，去感受汉语的魅力。

第4篇：对联教学设计

《识对联、对对联》教学设计

教学目标：

1、了解对联有关学问。（重点）

2、观赏对联，尝试对简洁对联，提高学生运用语言文字的实力。

（难点）

3、通过学习，激发学生对传统文化的酷爱之情。教学过程

一、明确本课的学习目标课件展示本课的学习目标。

二、复习导入

1、通过了解本节课的教学目标，同学们说说我们今日的学习内

容和什么有关？（对联）说起对联，我们刚刚学习了一幅有关遗迹的

长联，我们一起背诵。（集体背诵）

2、复习对联常识：

通过学习《长城赞》我们初步了解了对联的常识，大家回忆一下

我们讲过的对联常识：字数相同，断句全都；上下联相对的地方词性

相同，词义相近或相反；仄（

三、四声）起平（

一、二声）收；从意境和内容上区分，下联的意境比上联的意境

深刻远大一些。

三、新课学习

1、学习第一条a、师断句，领读。b、指名学生读，同桌互读。

c、指名生说说与对联相关的历史故事和历史人物。

Id、师讲解对联。

e、师小结（站在姜女庙前，俯览大海，仰视蓝天，看潮起潮落,

云聚云散，不由让人感慨，历史如此，人生又何尝不是如此）。

让我们再饱含深情地朗读一边，体会一下世事变迁，人生起伏。

2、学习其次条

a、指名学生读，老师正音。

b、指名学生讲讲课前搜集的历史人物的故事。

c、师重点说明〃忠、佞臣（惯用语巧语花言讨主子欢心而施奸计

的小人）并讲解对联的意思。

d、学生有感情地齐读对联

3、学习第三条

a、学生自由读，同桌互读，相互正音b、师讲解并描述相关的

历史事务和背景

c、师讲解对联：上联赞美了烈士为国献身的珍贵精神，下联概

括了全国人民悼念烈士的深切之情，碧血黄花象征烈士的鲜血化作碧

玉，精神犹如不畏寒冷的秋菊迎风绽放。英雄虽去，但他们的丰功伟

绩却浓墨重彩的载入史册，恒久被后人仰慕。愁看既是对烈士的哀悼,

也是对起义失败时局的忧虑。

d、生满怀敬意朗地自由诵读对联。

三、走近名人名联：（师逐条做简洁说明）

1、好好学习；每天向上。（毛泽东）

2、风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关怀〃（明代

顾宪成）是写在无锡东林书院的一幅对联，表现的是读书人既细致读

书，又关怀国家大事的胸怀，下联有齐家治国平天下的雄心壮志。和

〃两耳不闻窗外事一心只