7.1 1000以内数的认识(第1课时)-教学设计

国家中小学课程资源教学设计

课程基本信息学科数学年级二学期春季课题1000以内数的认识（第1课时）教科书书名：义务教育教科书数学二年级下册出版社：人民教育出版社出版日期：2022年12月教学目标1.将数数的活动与模型相结合，由直观到抽象，理解大数的实际意义并会读写大数。2.通过多种探究活动，建立新旧知识的联系及迁移，认识新的计数单位“千”，进一步感受个、十、百、千相邻计数单位之间的十进关系,初步发展位值概念，培养数感。3.结合对比、想象等活动，感受数学的简洁美与神奇，获得成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。教学内容教学重点：由直观到抽象，理解大数的实际意义，认识新的计数单位“千”。

教学难点：进一步感受个、十、百、千相邻计数单位之间的十进关系。教学过程一、游戏：复习引入今天我们邀请了积木朋友——小方块，和咱们一起学习。想不想和它一起玩游戏，学数学？咱们和它玩一个比眼力的游戏，看谁能准确又快速地数出它的数量！看来数量一多，再这么零乱的摆放，很难在短时间内准确数出它的数量。有什么好方法整理一下吗？能让大家快速数出有多少个小正方体？把10个零散的一，变成1个十，1个十和3个一合起来是13。就用你们的方法再来玩几轮。二、整理：感受十进关系（认识1000以内的数）看来用上数学的方法，游戏都变得简单了！（一）活动1：动手数125个小方块这次确实有些多，凡事三思而后行，动手之前，先想一想，如何整理能让别人快速数出有多少个小方块。可以圈一圈、画一画或用你准备好的小方块摆一摆。预设1：把零散的10个小方块圈起来，有这样的12个十，还有5个，所以一共有125个。预设2：把10个十摆在一起，就是1个百。1个百、2个十和5个一，合起来是125个小方块。小结：太佩服你们了！你们不仅看到了1个十，还看到了10个十就是1个百。这样的摆放让我们更清楚地看出1个百、2个十和5个一，合起来是125。（二）活动2：动手数250个小方块就用这样的方法，如果把两份小方块合在一起，你能再整理整理吗？把这些零散的合在一起，正好是10个，又可以摆成1条。那就是2个百，5个十，合起来有250个。小结：真欣赏你们可以在原有的基础上继续思考。这样整理多清楚啊！几个百，几个十，几个一，一目了然。（三）活动3：看图数500个小方块如果将这样的两份，继续合在一起，又能怎么整理呢？10条是10个十，10个十就是一个百，一共有5个百，就是500。（四）活动4：想象着数1000个小方块这样的两份合在一起，你又打算怎么整理呢？闭眼想象一下。睁开眼睛，和你想的一样吗？十个百累加在一起就产生了一个新的计数单位“千”。这就是1个千。小结：再来回顾一下，入学以来认识的计数单位，我们先认识了最小的计数单位“个”，10个一又产生了新的计数单位“十”，10个十又产生了“百”，10个百又有产生了“千”。这些相邻的计数单位间都存在着十进关系。（五）活动5：数数1.数一数，这里有多少个小方块？2.老师摆，你来数。数到1000。小结：999再添上一个就是一个大正方体了，也就是1000。看来同学已经可以准确地数出1000个小方块了。三、表示：感受数的意义（认识数的读写）（一）数数小方块会数了，圆点你会数吗？这幅图中有多少个圆点呢？自己试着圈一圈、数一数。预设1：每列有10个，10列，就是10个十，也就是100。再数10列，又是1个百，还有3列，5个，所以是235。看来，有了这样的方法，同学们都可以又快又准确地数出事物的数量了。（二）表示数那235还可以怎么表示呢？学生作品1：画图。学生作品2：小棒。学生作品3：计数器。同学们的方法可真多啊，这些都能表示235。（三）写数与读数你们知道235怎么写吗？2个百，就在百位上写2；3个十，在十位上写3；5个一，就在个位上写5，读作二百三十五。计数器上表示的这个数怎么写呢？187、605。那三百二十和一千呢？同学们，今天我们认识了新的计数单位“千”，还认识了1000以内的