8、7、6加几（第2课时）-教学设计

国家中小学课程资源教学设计

课程基本信息学科数学年级一年级学期秋季课题8、7、6加几（第2课时）教科书书名：义务教育教科书数学一年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2022年8月教学目标1.在凑十法的基础上，学习用交换加数的方法计算小数加大数的题目，并体会其简捷性。2.在交流中经历算法多样化的过程，积累解决问题的方法和经验,提高计算能力。3.感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。教学内容教学重点：学习用交换加数的方法计算小数加大数的题目，能用自己喜欢的方法计算。教学难点：理解多样化的算法。教学过程复习引入在前面，我们已经学习了8、7、6加几的知识，这节课，我们继续来学习这部分内容。二、探究新知（一）引入情境，列式计算师：从图中你知道了什么？怎样列式解决？教师引导学生说出图意：左边有8个苹果，右边有9个苹果，问题是一共有多少个苹果？列式是：8＋9＝。（二）探究算法会计算8＋9等于多少吗？请你用自己喜欢的方式算一算。汇报交流：方法一：拆大数凑小数，把9分成2和7，8+2=10，10+7=17，所以8+9=17。方法二：拆小数凑大数，把8分成1和7，1+9=10，7+10=17，所以8+9=17。对比：他们的方法有什么相同和不同呢？引导学生发现这两种方法都用的是凑十法，不同的是一种方法是从9里分出2给8，把8凑成10。另一种方法是从8里分出1给9，把9凑成10。方法三：把加数看成10计算。把9想成10，8+10=18,多想了1，再用18-1=17。方法四：交换加数的位置，和不变。因为9+8=17，所以8+9也等于17。教师结合苹果图进行说明。求一共有多少个苹果，可以列式8+9，也可以列式9+8，都表示把9和8合起来，总共的数是一样的。所以想9+8=17，就能推想出8+9也等于17。师：刚才同学们想到了这么多算法，你喜欢哪一种计算方法呢？三、巩固练习接下来，我们来一个挑战游戏，既能准确计算出得数、又能说清方法的同学才能顺利进入下一关。（一）P92做一做1题1.用你喜欢的方法计算。6+9=7+8=学生做完后，汇报交流算法。（1）6＋9＝？方法一：把6分成1和5，1＋9=10，5+10=15，所以6+9=15。方法二：把9分成4和5，6＋4=10，10+5=15，所以6+9=15。方法三：知道9+6=15，就知道6+9也等于15。（2）7＋8＝？方法一：知道8+7等于15，所以7+8也等于15。方法二：7比6大1，8比9小1，所以7+8的得数应该和6+9的得数一样。我们刚才算出来6+9等于15，所以7+8还是等于15。教师引导学生摆圆片理解验证这种方法。2．P93第3题：上车。接下来，我们一起来帮小动物们找找它们应该坐哪辆车。（1）理解题意。我们要准确计算出每只小动物手中算式卡片的得数，找到跟得数一样的汽车编号。（2）独立解决。（3）汇报交流。（4）体会得数相同的算式的特点。我们把这些算式整理一下，你还能再说出几道得数是12的加法算式吗？得数是13、14、15的加法算式呢？你们还能继续说吗？3.（1）尝试解决。（2）汇报交流。方法一：我想8加几等于15，8+（7）=15，所以方格里填7。方法二：画图，左边的8个三角形可以和2个三角形凑成10个，我就在右边先画出2个，10+5=15，还缺5个，那就继续再画5个三角形，这样，右边一共画了7个三角形，所以方格里填7。方法三：知道8＋8=16，想8加几等于15，其中一个加数都是8，因为15比16小1，所以第二个加数也比8小1，是7，8+7=15。（学生还会想