【高中语文】高考语文一轮复习+小说标题的含意及作用

2026届一轮复习

小说标题的意蕴及作用课堂导入：神一般的标题《易烊千玺，你给我站住》《出大事了，是中国人就转起来》《连蔡徐坤用了都说好，你还在等什么！！！》《99%的人看到这个视频都成了学霸，你敢看吗？》.......课堂导入：神一般的标题！！！热身小游戏。标题猜猜看规则：根据标题和要求，猜出书名、动漫名称或人物姓名课堂导入：神一般的标题！！！豪门浪荡子竟然为爱妻遁入空门（猜书名）国家一级保护动物为何命丧公安局长之手（猜名著中的情节）冰冷的大西洋！带走了我的爱人！一个富婆与画家的旷世奇恋（猜名电影的名字）学习目标1.教材回归，明晰解题步骤，建立知识体系。2.真题实战，归纳题目答题角度，积累常用答题术语。3.变式训练，总结小说答题规范，提高解题、答题能力。活动送一、教考衔接任务一：教考衔接（一）小说的标题考情分析

题型一：理解小说标题的内涵（含义、意蕴、解释、意味）。[2016·全国1]小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。(李锐《锄》)[2019·天津卷]文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。(艾平《萨丽娃姐姐的春天》)题型二：体会小说标题的作用（原因、用意、效果、好处、为什么、换标题）。（2021年浙江卷《麦子》）探究“麦子”在全文中的作用。（2019年浙江卷《呼兰河传》）如果给本文拟一个标题，你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”?为什么?（2022年新高考Ⅱ卷《到橘子林去》）“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。（二）回顾教材小说的标题

【参考答案】《林教头风雪山神庙》一文标题

表层义是林教头在风雪之夜投宿山神庙杀敌报仇，题目高度概括了文章所叙故事情节。

深层义是“林教头”点明故事的主人公，“风雪”交代了故事发生的环境，“山神庙”是人物活动的场所，三个名词连用，构成了一幅有人有物、有景有情的画面，创造了一种凄凉、悲壮的诗一般的意境《林教头风雪山神庙》一文的标题有何丰富意蕴?

1.什么是意蕴？

意蕴是文学作品中渗透的理性内涵，即事物的内容或含义。

1.表层义：指标题本义

2.深层义：指在文中的引申义、比喻义或象征义，且与小说的人物、情节、主题等联系紧密。（二）回顾教材小说的标题

1、归纳小说标题意蕴的方法第一步：明确表达技巧。比如：双关、比喻、反讽(反语)、反问、引用等。第二步：分析标题的表层义，即标题的字面意思，把标题在文中的浅层意思分析出来。(事物的本义、文中义)第三步：分析标题的深层义，即联系标题所用的表达技巧，分析其引申义、比喻义、象征义等。联系小说的情节、人物、环境、主题等方面。（二）回顾教材小说的标题

【参考答案】①交代人物活动的社会环境，渲染气氛。（从环境方面思考）②交代了小说的主要情节，小说起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福。“祝福”是小说的线索，贯穿起祥林嫂一生的遭遇。（从情节方面思考）③暗示了主题。封建礼教思想是杀害祥林嫂的凶手，而祝福是封建礼教封建思想的集中体现，以祝福为题，表现了小说反封建的主题。（从主旨角度思考）

【必修下第六单元《祝福》】小说为什么以“祝福”为题?（二）小说标题的作用思考角度举例作用以人物为标题《哦，香雪》①突出人物形象；②便于展开故事情节；③紧扣中心，突出主题。（还要注意人物名字特点和内涵）以物象为标题《促织》《百合花》①线索，贯穿全文；②设置悬念，引发联想，吸引读者；③一语双关，以事件为标题《林教头风雪山神庙》①突出主要故事情节;②紧扣中心，突出主旨。以时间、地点、环境为标题，《边城》《荷花淀》①交代故事发生的时间、地点、典型环境；②设置悬念，吸引读者；③渲染故事氛围，烘托人物形象；④线索，贯穿全文；⑤象征、双关的手法，暗示主题。以问题为标题《钢铁是怎样炼成的》①设置悬念激发阅读兴趣；②暗示主旨。以情感为标题①设置悬念，激发阅读兴趣；②奠定情感基调，揭示人物的内心；③表达某种情感；③暗示小说主题。

1.标题类型及作用（2）.小结标题作用分析“五角度”思考角度具体方向情节人物环境主题艺术效果是否是小说的线索，贯穿全文；是否暗示情节的发展是否为塑造和突出人物形象服务，是否暗示人物命运，是不是对人物性格特点的概括是否交代时间、地点、环境，创设故事背景，渲染环境氛围是否运用双关、比喻、象征等手法，寄托情感，深化主题；是否揭示主题；是否对主题的表现起画龙点睛的作用是否设置悬念，引起读者阅读兴趣任务二、真题实战问：本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？（6分）一、探究标题意蕴·高考真题问：本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？（6分）一、探究标题意蕴·高考真题存在问题：1、审题不清，缺乏角度概括，未抓准答题角度2、漏点作答，归纳不全思路规范：1、明辨题型定方向，锁定特征抓核心2、定位关键信息位置，筛选内容3、提炼答题角度，概括特征+分析文本问：本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？（6分）解题步骤1：画出文中与“水缸里的文学”相关的语句。解题步骤2：结合所画语句分析意蕴与作用。一、探究标题意蕴·高考真题问：本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？（6分）一、探究标题意蕴·高考真题我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的。我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间，缸盖揭开的时候，一个虚妄而热烈的梦想也展开了很显然，凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式，这样的阅读一方面充满诗意，另一方面充满空虚，无论是对诗意还是空虚，都要用时间去体会。我们家家都有水缸，一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游，像一条鱼。一个奇迹般的职业是需要奇迹支撑的，我童年时期对奇迹的向往都维系在一只水缸上了，时光流逝，带走了水缸，也带走了一部分奇迹。从一只水缸看不见人生，却可以看见那只河蚌，从河蚌里看不见钻出蚌壳的仙女，却可以看见奇迹的光芒。问：本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？（6分）一、探究标题意蕴·高考真题寓意：1.最早的阅读方式：“我”的文学梦是从对水缸里的河蚌仙女的想象中萌发的。2.激发作者的想象和智力：水缸是“我”童年时代精神世界的寄托，可以让“我”的梦想在其中畅游。3.引发作者后来的文学梦：水缸的记忆伴随着“我”，是“我”文学创作的源泉及动力，“水缸”成为“我”不断探索和创造的文学世界的象征。效果：结构上：①水缸作为全文的线索，贯穿全文，既形象又别致，激发读者的阅读兴趣；

内容上：②揭示主旨应从平凡的生活中刺激孩子的想象，从而引发孩子对未来的探索和创造。小结：小说标题的含义：

表层义+人物义+情感义小说标题的作用：

情节上+人物上+环境上+情感上+艺术效果上问：“我”和小岫最终放弃去橘子林,本文却仍以《到橘子林去》为题,请简要谈谈你的理解。(4分)（三）、探究标题作用·高考真题问：“我”和小岫最终放弃去橘子林,本文却仍以《到橘子林去》为题,请简要谈谈你的理解。(4分)（三）、探究标题作用·高考真题失分短板：1、没有结合文本作答，未抓准答题角度

2、题目理解不到位，作答内容不对3、没有分角度作答，缺乏角度概括

思路规范：

1、明辨题型定方向，锁定特征抓核心

2、提炼答题角度，概括特征+分析文本问：“我”和小岫最终放弃去橘子林,本文却仍以《到橘子林去》为题,请简要谈谈你的理解。(4分)解题步骤1：在文中画出与“到橘子林”有关的内容，并简要分析。解题步骤2：从结构、内容、读者感受等角度分析标题的作用，并分角度作答。（三）、探究标题作用·高考真题问：“我”和小岫最终放弃去橘子林,本文却仍以《到橘子林去》为题,请简要谈谈你的理解。(4分)“爸爸,你领我去看橘子林吧,橘子熟了,满树上是金黄的橘子。”小孩子对于这一点也该是敏感的,于是她就这样问我了。去吗,那当然是要去,并不是为了那一言的然诺,却是为了这一股子好兴致。我们走到了大街上。走出城,人家稀少了,景象也就更宽阔了远远地看见一大片浓绿,我知道橘子林已经在望了我不愿再提起到橘子林去的事,我知道小岫对眼前这件事看得入神了“回家。”小岫很坚决地说,而且已经在向后转了。我们向城里走着,我们都沉默着,小岫不说话,我也不说话。“我不再去看橘子了。”（三）、探究标题作用·高考真题情节：

“到橘子林去”是叙述的主要线索,本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻。问：“我”和小岫最终放弃去橘子林,本文却仍以《到橘子林去》为题,请简要谈谈你的理解。(4分)“爸爸,你领我去看橘子林吧,橘子熟了,满树上是金黄的橘子。”小孩子对于这一点也该是敏感的,于是她就这样问我了。去吗,那当然是要去,并不是为了那一言的然诺,却是为了这一股子好兴致。我们走到了大街上。走出城,人家稀少了,景象也就更宽阔了远远地看见一大片浓绿,我知道橘子林已经在望了我不愿再提起到橘子林去的事,我知道小岫对眼前这件事看得入神了“回家。”小岫很坚决地说,而且已经在向后转了。我们向城里走着,我们都沉默着,小岫不说话,我也不说话。“我不再去看橘子了。”（三）探究标题作用·高考真题人物：突出小岫的随性,到橘子林去是出于她的要求,放弃也是她的决定。问：“我”和小岫最终放弃去橘子林,本文却仍以《到橘子林去》为题,请简要谈谈你的理解。(4分)“爸爸,你领我去看橘子林吧,橘子熟了,满树上是金黄的橘子。”小孩子对于这一点也该是敏感的,于是她就这样问我了。去吗,那当然是要去,并不是为了那一言的然诺,却是为了这一股子好兴致。我们走到了大街上。走出城,人家稀少了,景象也就更宽阔了远远地看见一大片浓绿,我知道橘子林已经在望了我不愿再提起到橘子林去的事,我知道小岫对眼前这件事看得入神了“回家。”小岫很坚决地说,而且已经在向后转了。我们向城里走着,我们都沉默着,小岫不说话,我也不说话。“我不再去看橘子了。”（三）探究标题作用·高考真题艺术效果：

本文以《到橘子林去》为题,文中也一再强调,让读者对橘子林充满期待,而“我”和小岫最终选择放弃,结果出人意料问：“我”和小岫最终放弃去橘子林,本文却仍以《到橘子林去》为题,请简要谈谈你的理解。(4分)①艺术效果：本文以《到橘子林去》为题,文中也一再强调,让读者对橘子林充满期待,而“我”和小岫最终选择放弃,结果出人意料；②情节上：“到橘子林去”是叙述的主要线索,本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻；③人物上:突出小岫的随性,到橘子林去是出于她的要求,放弃也是她的决定。(答出2点即可)（三）探究标题作用·高考真题

1、明辨题型定方向，锁定特征抓核心2、定位关键信息位置，筛选内容3、提炼答题角度，概括特征+分析文本（四）答题归纳总结三、课堂小练问：请结合文章内容，谈谈文章标题“心灵的呼吸”包含了哪些涵义。（6分）解题步骤1：画出文中与“心灵的呼吸”相关的语句。解题步骤2：结合所画语句分析表层和深层涵义。一、探究标题意蕴·高考真题问：请结合文章内容，谈谈文章标题“心灵的呼吸”包含了哪些涵义。（6分）一、探究标题意蕴·高考真题①文中写到的都是吹奏乐器，它们的演奏都有赖于呼吸的控制。②音乐是接通心灵和遥远世界的通道，是让心灵能呼吸的气管。③心灵的吐诉如同呼吸要有节奏，节奏能把内心情感调动起来。④技巧熟练的演奏会紧贴曲调的命脉，使音调像呼吸一样自然。

二、有评论者认为作者以“比邻”为题，其用意是表现“天涯若比邻”；也有人认为作者是反其意而用，即“比邻若天涯”。你同意哪一种看法？试作揣摩和简要分析。？天涯若比邻：