2025年大学大二（学前教育心理学）幼儿心理发展阶段测试题及答案

2025年大学大二（学前教育心理学）幼儿心理发展阶段测试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。1.幼儿思维的主要特点是（）A.直观动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.辩证思维2.幼儿情绪情感发展的趋势不包括（）A.社会化B.丰富化C.自我调节化D.复杂化3.幼儿想象夸张的主要原因是（）A.认知水平低B.创造性高C.想象力丰富D.情绪的影响4.幼儿道德认知发展的关键是（）A.道德概念的掌握B.道德判断能力的发展C.道德情感的培养D.道德行为的训练5.幼儿亲社会行为的主要影响因素不包括（）A.社会认知B.社会情感C.家庭教养方式D.遗传因素6.幼儿自我意识发展的第一个飞跃期是（）A.1-2岁B.2-3岁C.3-4岁D.4-5岁7.幼儿注意发展的特点不包括（）A.无意注意占优势B.有意注意逐渐发展C.注意的稳定性强D.注意的分配和转移能力较弱8.幼儿记忆发展的特点不包括（）A.无意记忆占优势B.形象记忆为主C.记忆的准确性高D.记忆的策略逐渐发展9.幼儿语言发展的关键期是（）A.0-1岁B.1-3岁C.3-6岁D.all10.幼儿游戏的主要特点不包括（）A.自主性B.虚构性C.功利性D.愉悦性11.幼儿认知发展的主要理论不包括（）A.皮亚杰的认知发展理论B.维果斯基的社会文化历史理论C.埃里克森的心理社会发展理论D.班杜拉的社会学习理论12.幼儿情绪调节的策略不包括（）A.建构性策略B.回避性策略C.破坏性行为策略D.被动应付策略13.幼儿品德发展的基本特点不包括（）A.他律性B.情境性C.稳定性D.模仿性14.幼儿社会性发展的主要内容不包括（）A.亲子关系B.同伴关系C.性别角色D.自我中心15.幼儿学习的主要特点不包括（）A.直观形象性B.兴趣性C.主动性D.系统性16.幼儿心理健康教育的主要内容不包括（）A.情绪情感教育B.人际关系教育C.性教育D.学习习惯教育17.幼儿心理发展的影响因素不包括（）A.遗传因素B.环境因素C.教育因素D.生理因素18.幼儿心理发展的年龄特征不包括（）A.连续性B.阶段性C.稳定性D.跳跃性19.幼儿心理发展的研究方法不包括（）A.观察法B.实验法C.调查法D.推理法20.幼儿心理发展的趋势不包括（）A.从简单到复杂B.从具体到抽象C.从被动到主动D.从均衡到不均衡第II卷（非选择题共60分）（一）简答题（共20分）答题要求：简要回答问题，每题10分。1.简述幼儿思维发展的特点。2.简述幼儿情绪情感发展的特点。（二）论述题（共20分）答题要求：论述全面，条理清晰，每题10分。1.论述幼儿游戏对其心理发展的重要作用。2.论述影响幼儿亲社会行为发展的因素及培养策略。（三）案例分析题（共10分）材料：小明是一名4岁的幼儿，在幼儿园里经常和小朋友发生冲突。比如，他会因为抢玩具而打其他小朋友，还会在集体活动中突然大哭大闹，影响活动的进行。老师多次与小明的家长沟通，家长表示小明在家也比较任性，经常发脾气。答题要求：请根据上述案例，分析小明出现这些行为的原因，并提出相应的教育建议。（四）材料分析题（共10分）材料：在一次幼儿园的绘画活动中，老师发现很多小朋友都画了自己的家庭。有的小朋友画了爸爸妈妈和自己一起在公园里玩耍，有的小朋友画了一家人一起吃饭的场景。通过观察这些绘画作品，老师发现幼儿对家庭关系有了一定的认知。答题要求：请根据上述材料，分析幼儿在绘画中所表现出的对家庭关系的认知特点，并谈谈如何进一步促进幼儿对家庭关系的理解。（五）教学设计题（共10分）答题要求：请设计一个适合幼儿的心理健康教育活动方案，主题为“情绪表达”。要求包括活动目标、活动准备、活动过程等内容。答案：第I卷：1.B2.D3.A4.B5.D6.B7.C8.C9.B10.C11.C12.C13.C14.D15.D16.C17.D18.D19.D20.D第II卷：（一）1.幼儿思维发展的特点：以具体形象思维为主，具有直观性、形象性、经验性、拟人性、表面性和片面性等特点。幼儿往往通过具体的事物和形象来思考，难以理解抽象的概念。2.幼儿情绪情感发展的特点：情绪情感逐渐丰富和分化，从生理性情绪向社会性情绪发展；情绪情感具有易冲动性、不稳定性和外露性；情绪情感的自我调节能力逐渐发展。（二）1.幼儿游戏对其心理发展的重要作用：游戏能促进幼儿认知发展，如感知觉、注意力、记忆力、思维等；能促进幼儿情感发展，如满足情感需要、培养积极情感等；能促进幼儿社会性发展，如学会交往、合作、遵守规则等；能促进幼儿身体发展，如锻炼动作技能等。2.影响幼儿亲社会行为发展的因素及培养策略：因素包括社会认知、社会情感、家庭教养方式、同伴关系等。培养策略有提供榜样示范、开展角色扮演活动、进行情感教育、营造良好家庭氛围、鼓励同伴交往等。（三）小明出现这些行为的原因可能是：幼儿自我控制能力较弱，4岁幼儿还不能很好地调节自己的情绪和行为；家庭教养方式的影响，家长比较溺爱，导致小明任性；缺乏社交技能，不知道如何正确与同伴相处。教育建议：老师要耐心引导小明，帮助他学会控制情绪和行为；与家长沟通，改进教养方式，培养小明的规则意识和社交技能；开展相关的社交活动，让小明学习正确的交往方法。（四）幼儿在绘画中表现出对家庭关系的认知特点：能画出家庭成员，体现了对家庭基本成员的认知；通过绘画场景，反映出对家庭活动的感知。进一步促进幼儿对家庭关系理解的方法：开展家庭主题活动，如分享家庭故事、制作家庭相册等；引导幼儿讨论家庭关系，提问并鼓励表达想法；组织亲子活动，增强亲子互动，让