部编版四年级语文下册《习作我的“自画像”》精美教案（2025-2026学年）

部编版四年级语文下册《习作我的“自画像”》精美教案（2025—2026学年）一、教学分析本课《习作我的“自画像”》是部编版四年级语文下册的一篇作文指导课。结合四年级学生的认知特点和学习需求，本节课旨在帮助学生通过观察自己，用文字描绘出一个生动、真实的“自画像”。在教学大纲和课程标准指导下，本课内容旨在培养学生的观察能力、表达能力以及写作技巧，为其今后的作文学习打下基础。本课与前后的知识关联紧密，是作文教学的重要一环，也是对学生语文素养的提升。二、学情分析四年级学生对自我认知有一定的基础，但写作技巧尚需提升。学生已有一定的词汇积累和生活经验，能表达自己的观点，但在描述自我时，往往缺乏具体细节和生动的描绘。学生的兴趣倾向多样，对写作的兴趣程度不一，部分学生可能对写作存在抵触情绪。此外，学生容易在作文中混淆主次，缺乏条理。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的兴趣，引导他们通过观察和思考，用文字展现真实的自己。三、教学目标与策略本节课的教学目标包括：1.让学生了解“自画像”的基本写作方法；2.培养学生观察和描述自己的能力；3.提高学生的写作兴趣和表达能力。教学策略上，教师将通过实物展示、小组讨论、范例分析等方式，引导学生积极参与课堂活动。同时，教师将关注学生的学习差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。通过这些策略，旨在帮助学生达成教学目标，提高写作水平。二、教学目标知识的目标：1.说出“自画像”的定义和写作特点。2.列举并解释自画像中常用的描写手法，如外貌描写、性格描写、心理描写等。3.解释如何将个人经历融入自画像中，使文章更具真实感和感染力。能力的目标：1.设计一个包含外貌、性格、爱好等要素的自画像。2.通过小组讨论，评价同伴的自画像，并提出改进建议。3.在限定时间内，独立完成一篇不少于200字的自画像作文。情感态度与价值观的目标：1.培养学生正视自我，勇于表达自己的情感和个性的能力。2.引导学生欣赏他人的独特之处，尊重多样性。3.增强学生的自信心，认识到每个人都有自己的价值和闪光点。科学思维的目标：1.通过观察和思考，分析自己和他人的特点。2.运用逻辑思维，组织语言，使文章结构清晰。3.学会从多个角度审视问题，提高思维的全面性。科学评价的目标：1.评价自己和他人的自画像，运用评价标准进行客观分析。2.针对同伴的自画像，提出建设性的修改意见。3.通过自我评价和同伴评价，反思自己的写作过程和成果。三、教学重难点教学重点在于引导学生观察自我，运用具体细节描绘个人形象，教学难点则是帮助学生将内心感受与外在特征有机结合，形成生动、真实的“自画像”。难点形成的原因在于四年级学生尚未完全掌握细腻的情感表达和丰富的想象力，需要教师通过引导和示范来突破。四、教学准备教师需准备多媒体课件、自画像模板、写作技巧指导视频等教学资源，以辅助学生理解和实践。学生需预习课文内容，收集自己的照片和生活细节。此外，准备足够的画笔、纸张等写作工具，并设计一个安静、有序的教学环境，确保每位学生都能专注于创作。五、教学过程（一）导入环节（5分钟）教师活动：1.以提问的方式导入：“同学们，你们能描述一下自己的外貌吗？你们知道什么是‘自画像’吗？”2.展示几幅著名的自画像作品，如达芬奇的《自画像》、梵高的《自画像》等，引导学生观察并简要介绍。3.提出本节课的学习目标：“今天，我们将学习如何写一篇自己的‘自画像’，通过文字描绘出一个真实、生动的自我形象。”学生活动：1.积极思考并回答教师提出的问题。2.观察并欣赏展示的自画像作品，激发写作兴趣。3.初步了解自画像的概念和特点。（二）新授环节（30分钟）任务一：了解自画像的基本结构（5分钟）教学目标：1.认知目标：了解自画像的基本结构，包括外貌描写、性格描写、爱好特长等。2.能力目标：能够分析自画像中的描写手法，为后续写作做准备。3.情感态度与价值观目标：培养学生的自我认知能力，提高自信心。教师活动：1.以多媒体课件的形式，展示几篇优秀自画像作文片段，引导学生分析其中的描写手法。2.总结自画像的基本结构，包括外貌描写、性格描写、爱好特长等。3.提出问题：“如何通过外貌描写展现一个人的性格特点？”学生活动：1.观察并分析展示的作文片段，找出其中的描写手法。2.积极思考并回答教师提出的问题。任务二：学习外貌描写技巧（10分钟）教学目标：1.认知目标：掌握外貌描写的基本技巧，如细节描写、对比描写等。2.能力目标：能够运用外貌描写技巧，生动形象地展现自己的外貌特征。3.情感态度与价值观目标：培养学生的观察能力和表达能力，提高自信心。教师活动：1.以多媒体课件的形式，展示一些外貌描写技巧，如细节描写、对比描写等。2.以学生自己为例，进行外貌描写示范，引导学生学会运用这些技巧。3.提出问题：“如何运用细节描写展现一个人的外貌特征？”学生活动：1.观察并学习展示的外貌描写技巧。2.积极思考并回答教师提出的问题。任务三：学习性格描写技巧（10分钟）教学目标：1.认知目标：掌握性格描写的基本技巧，如心理描写、行为描写等。2.能力目标：能够运用性格描写技巧，生动形象地展现自己的性格特点。3.情感态度与价值观目标：培养学生的自我认知能力和情感表达能力，提高自信心。教师活动：1.以多媒体课件的形式，展示一些性格描写技巧，如心理描写、行为描写等。2.以学生自己为例，进行性格描写示范，引导学生学会运用这些技巧。3.提出问题：“如何通过行为描写展现一个人的性格特点？”学生活动：1.观察并学习展示的性格描写技巧。2.积极思考并回答教师提出的问题。任务四：学习爱好特长描写技巧（10分钟）教学目标：1.认知目标：掌握爱好特长描写的基本技巧，如具体事例、感受描写等。2.能力目标：能够运用爱好特长描写技巧，生动形象地展现自己的爱好特长。3.情感态度与价值观目标：培养学生的兴趣爱好，提高生活情趣。教师活动：1.以多媒体课件的形式，展示一些爱好特长描写技巧，如具体事例、感受描写等。2.以学生自己为例，进行爱好特长描写示范，引导学生学会运用这些技巧。3.提出问题：“如何通过具体事例展现自己的爱好特长？”学生活动：1.观察并学习展示的爱好特长描写技巧。2.积极思考并回答教师提出的问题。任务五：实践写作，创作自画像（5分钟）教学目标：1.能力目标：能够运用所学技巧，创作一篇自己的自画像作文。2.情感态度与价值观目标：培养学生的自我认知能力和写作兴趣，提高自信心。教师活动：1.提出写作要求，如字数、结构等。2.指导学生如何运用所学技巧进行写作。3.巡视课堂，解答学生疑问。学生活动：1.根据要求进行写作。2.积极运用所学技巧，创作自己的自画像作文。（三）巩固环节（5分钟）教师活动：1.邀请部分学生分享自己的自画像作文，并进行点评。2.总结本节课的重点内容，强调写作技巧的重要性。学生活动：1.积极参与分享和点评。2.仔细聆听教师的总结和点评。（四）小结环节（5分钟）教师活动：1.回顾本节课的学习内容，引导学生总结自画像写作的要点。2.强调自画像写作的意义，鼓励学生勇敢表达自己。学生活动：1.积极思考并总结自画像写作的要点。2.体会自画像写作的意义，树立自信心。（五）当堂检测（5分钟）教师活动：1.设计一份简短的检测题，检查学生对本节课内容的掌握情况。2.收集检测题，进行批改和总结。学生活动：1.认真完成检测题。2.思考并反思自己的写作过程和成果。备注：本节课共45分钟，各环节时间分配如下：导入环节：5分钟新授环节：30分钟巩固环节：5分钟小结环节：5分钟当堂检测：5分钟教学反思：本节课通过创设情境、任务驱动等方式，引导学生学习自画像写作技巧，并尝试进行写作实践。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、表达能力和自信心。在后续的教学中，教师将继续关注学生的写作水平，并根据学生的实际情况进行调整和改进。六、作业设计基础性作业：内容：学生根据所学知识，完成一篇自己的“自画像”作文，要求包括外貌、性格、爱好特长等方面，字数不少于200字。完成形式：书面作业，提交打印稿或电子文档。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固学生的写作技巧，提高学生的观察能力和表达能力。拓展性作业：内容：学生选择一个自己感兴趣的人物，进行“自画像”写作，并尝试运用多种描写手法，如心理描写、行为描写等。完成形式：书面作业，提交打印稿或电子文档。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：拓展学生的写作视野，提高学生的创新思维能力和表达能力。探究性/创造性作业：内容：学生结合自己的兴趣爱好，设计一个“自画像”主题的实践活动，如制作手抄报、绘制漫画等，并撰写一份简要的介绍报告。完成形式：实践活动作品及报告，提交实物或电子文档。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：培养学生的动手能力、创造力和团队合作精神，提高学生的综合素养。七、本节知识清单及拓展1.自画像的定义：自画像是一种通过文字描绘自己外貌、性格、爱好特长的作文形式，旨在帮助学生认识自我，提高写作能力。2.自画像的结构：自画像通常包括外貌描写、性格描写、爱好特长等方面，要求内容丰富、生动有趣。3.外貌描写技巧：外貌描写要注重细节，通过对比、比喻等手法，使人物形象更加鲜明。4.性格描写技巧：性格描写要结合具体事例，通过心理描写、行为描写等手法，展现人物的性格特点。5.爱好特长描写技巧：爱好特长描写要具体、生动，通过具体事例、感受描写等手法，展现个人的兴趣爱好。6.写作素材的积累：学生可以通过观察生活、阅读书籍、参加活动等方式，积累写作素材。7.写作方法的运用：在写作过程中，学生要学会运用多种描写手法，使文章更具表现力。8.写作评价标准：自画像的评价标准包括内容、结构、语言、表达等方面。9.写作过程中的注意事项：写作过程中要注意字数、格式、标点符号等细节。10.写作与自我认知的关系：通过写作，学生可以更好地认识自己，提高自我认知能力。11.写作与情感表达的关系：写作是一种情感表达的方式，学生要学会用文字表达自己的情感。12.写作与人际交往的关系：通过写作，学生可以与他人分享自己的思想和感受，促进人际交往。13.自画像与个人品牌的关系：自画像可以展现个人的独特魅力，有助于塑造个人品牌。14.自画像在考试中的应用：在作文考试中，自画像可以作为一种常见的写作题材。15.自画像在生活中的应用：自画像可以用于个人简历、社交媒体等场合，展示自己的风采。16.自画像与其他文学体裁的关系：自画像与其他文学体裁（如小说、散文等）有相似之处，也有自己的特点。17.自画像在跨学科学习中的应用：自画像可以与其他学科（如美术、音乐等）相结合，进行跨学科学习。18.自画像在个性化学习中的应用：自画像可以帮助学生发现自身兴趣，进行个性化学习。19.自画像在终身学习中的应用：自画像可以帮助学生不断反思自己，促进终身学习。20.自画像在心理健康中的应用：自画像可以帮助学生认识自我，提高心理健康水平。八、教学反思在教学《习作我的“自画像”》这一课时，我深感教学目标达成度较高。学生在课堂上的积极参与和写作实践充分证明了这一点。首先，在导入环节，通过展示自画像作品和提问，激发了学生的兴趣，为后续的写作打下了良好的基础。在“新授”环节，我设计了多个教学任务，旨在帮助学生掌握自画像的基本结构和写作技巧。例如，通过外貌描写技巧的学习，学生能够更加细致地描绘自己，使文章更具生动性。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在学生进行实践写作时，部分学生对于如何将心理描写和行为描写融入自画像中感到困难。对此，我采取了即