公开课教案教学设计第六单元诵读欣赏白雪歌送武判官归经导学案无答案苏教版（2025-2026学年）

公开课教案教学设计第六单元诵读欣赏白雪歌送武判官归经导学案苏教版（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本教案设计针对的是六年级学生，根据《苏教版》语文教学大纲和课程标准，结合2025—2026学年度的教学要求，本课内容属于第六单元的诵读欣赏部分。单元主题围绕古典诗词的学习，旨在提升学生的文学素养和审美能力。本课《白雪歌送武判官归京》是一首描写边塞风光和送别友人的诗歌，通过学习这首诗，学生可以了解唐代边塞诗的特点，体会诗人对友人的深情和对边疆生活的感慨。本课内容与单元主题紧密相关，有助于学生加深对古典诗词的理解和鉴赏。学情分析：六年级学生在学习古典诗词方面已有一定的积累，对诗词的韵律和意境有一定感知。然而，由于古诗词语言与现代汉语存在差异，学生可能在理解诗意和把握作者情感方面存在困难。此外，由于生活经验的局限性，学生对边塞风光的理解可能不够深刻。教学设计中需充分考虑学生的这些特点，通过生动的教学活动帮助学生克服学习难点。教学目标与策略：本课的教学目标是：1.通过诵读、赏析《白雪歌送武判官归京》，让学生理解诗歌内容，体会诗人情感；2.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣；3.提升学生的古诗词朗读和背诵能力。教学策略包括：1.引导学生通过反复诵读，感受诗歌的韵律美；2.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解诗歌内容；3.引导学生讨论、分享，激发学生的兴趣和思考。二、教学目标知识目标：说出：能够背诵《白雪歌送武判官归京》的全文。列举：能够列举出至少三个诗句，并说明其表达的意思。解释：能够解释“白雪”在诗中的象征意义。能力目标：设计：能够设计一个简短的朗诵节目，展示对诗歌的理解。评价：能够评价一首现代诗歌，看其是否具有古典诗歌的韵味。论证：能够从诗歌中找出作者的情感变化，并进行合理的论证。情感态度与价值观目标：体验：能够体验诗人对友人的深情和对边疆生活的感慨。认同：认同诗人在诗中所表达的家国情怀。价值观：培养对古典文学的兴趣，增强文化自信。科学思维目标：分析：能够分析诗歌的结构和修辞手法。推理：能够根据诗歌内容推理出诗人的背景和情感。归纳：能够归纳出唐代边塞诗的特点。科学评价目标：判断：能够判断诗歌的文学价值。比较：能够比较本诗与其他边塞诗的异同。反思：能够反思自己的阅读体验和诗歌鉴赏能力。三、教学重难点教学重点：通过反复诵读，掌握《白雪歌送武判官归京》的节奏和韵律，理解诗歌内容，体会诗人情感。教学难点：理解诗中“白雪”的象征意义，把握诗人在送别友人和描绘边塞风光时的情感变化，并能将其与个人生活经验相联系。这些难点源于学生对于古典诗歌情感和意象的抽象理解，以及对于唐代边塞生活的陌生感。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1.制作多媒体课件，包括诗歌原文、作者简介、背景资料等；2.准备相关的图片和视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌意境；3.设计任务单和评价表，用于引导学生参与学习和自我评估；4.考虑教学环境，如设置小组讨论区域，确保黑板板书清晰。学生方面，需预习诗歌内容，并准备好学习用具，如笔记本和笔。五、教学过程1.导入时间：5分钟活动：教师播放一段描绘边塞风光的视频，激发学生对唐代边塞诗的兴趣。引导学生分享他们对边塞风光的印象，为诗歌学习做铺垫。2.新授2.1预习检查时间：10分钟活动：教师检查学生预习情况，提问学生对诗歌背景、作者生平的了解。2.2诗歌朗读时间：15分钟活动：教师示范朗读《白雪歌送武判官归京》，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。学生跟读，教师纠正发音和节奏。2.3诗歌赏析时间：20分钟活动：教师讲解诗歌的结构和修辞手法，如对仗、排比、比喻等。学生分组讨论，分析诗歌中的意象和情感。2.4作者背景介绍时间：10分钟活动：教师介绍岑参的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。学生分享对岑参诗歌风格的看法。2.5诗歌翻译时间：15分钟活动：教师带领学生翻译诗歌，强调重点词汇和句子的翻译。学生分组练习翻译，教师巡视指导。3.巩固3.1课堂练习时间：15分钟活动：教师设计练习题，如填空、选择题、简答题等，巩固学生对诗歌的理解。学生独立完成练习，教师巡视解答。3.2小组讨论时间：10分钟活动：教师提出问题，如“诗歌中‘白雪’的象征意义是什么？”学生分组讨论，分享观点。4.小结时间：5分钟活动：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。学生回顾学习过程，分享学习心得。5.作业时间：课后活动：学生背诵《白雪歌送武判官归京》。撰写一篇关于诗歌赏析的短文。教学反思教师在课后应反思教学过程，总结经验教训，为今后的教学提供参考。教学评价教师通过学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等评价教学效果。教学资源教师提供诗歌原文、作者简介、背景资料、图片和视频资料等。教学环境教室环境整洁，多媒体设备正常，小组讨论区域设置合理。教学策略教师采用多种教学方法，如讲授、讨论、练习等，激发学生的学习兴趣。教师关注学生的个体差异，给予不同的指导和支持。教学目标达成情况学生能够背诵《白雪歌送武判官归京》的全文。学生能够分析诗歌的结构和修辞手法。学生能够理解诗人在送别友人和描绘边塞风光时的情感变化。学生能够从诗歌中体会到家国情怀。教学改进教师根据学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。教师关注学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。六、作业设计基础性作业：内容：背诵《白雪歌送武判官归京》全文，并尝试用现代汉语解释至少五个诗句的含义。完成形式：手写或电子文档提交。提交时限：课后第二天。预期能力培养目标：巩固学生对诗歌内容的记忆，提升语言表达和理解能力。拓展性作业：内容：收集与岑参相关的其他边塞诗，比较阅读，分析岑参诗歌的特点。完成形式：撰写一篇比较阅读报告，字数不限。提交时限：课后一周。预期能力培养目标：提升学生的文学鉴赏能力和信息处理能力，培养学生对古典文学的兴趣。探究性/创造性作业：内容：设计一个以《白雪歌送武判官归京》为背景的短剧或绘画作品，展示自己对诗歌的理解和想象。完成形式：短剧剧本或绘画作品，提交电子版或实物。提交时限：课后两周。预期能力培养目标：培养学生的创新思维和艺术表现力，激发学生的创造潜能。七、教学反思教学目标达成情况：本节课的教学目标基本达成，学生能够背诵诗歌全文，并对诗歌内容有了较深入的理解。但在诗歌的意象解析和情感把握方面，部分学生仍有困难，说明教学目标的达成度还有提升空间。教学环节得失：课堂练习环节效果较好，学生能够积极参与，但在拓展性作业的设计上，由于时间限制，部分学生未能充分展示自己的思考。此外，课堂讨论环节中，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的讨论积极性。学生反应与启示：课堂中，学生的反应总体积极，但对诗歌的意象理解存在分歧，这提示我在今后的教学中应更加注重引导学生深入挖掘诗歌的内涵。同时，学生的创造性作业展示出他们对诗歌的个性化理解，这为我的教学提供了新的启示，即应鼓励学生发挥想象力，从多角度理解诗歌。改进思路：在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，加强对诗歌意象和情感的分析，设计更具互动性和探究性的教学活动，以提高学生的参与度和学习效果。同时，我将关注学生的个体差异，提供个性化的指导，以促进学生的全面发展。八、本节知识清单及拓展1.《白雪歌送武判官归京》诗歌内容：这首诗描绘了边塞风光和送别友人的情景，通过生动的意象和抒情的语言，展现了诗人对友人的深情和对边疆生活的感慨。2.诗歌背景：了解岑参的生平和创作背景，有助于学生更好地理解诗歌的主题和情感。3.诗歌结构：分析诗歌的结构，如起承转合，帮助学生把握诗歌的布局和节奏。4.修辞手法：诗歌中运用了对仗、排比、比喻等修辞手法，增强了诗歌的艺术效果。5.意象分析：深入分析“白雪”、“胡天”、“燕脂”等意象，理解其象征意义。6.情感把握：通过诗歌内容，把握诗人在送别友人和描绘边塞风光时的情感变化。7.唐代边塞诗特点：了解唐代边塞诗的特点，如对自然景观的描写、对边疆生活的反映等。8.诗歌朗诵技巧：学习如何正确地朗诵诗歌，包括节奏、语调、停顿等。9.诗歌鉴赏能力：提升学生对古典诗词的鉴赏能力，包括对诗句、意象、情感的分析。10.古诗词背诵方法：掌握有效的背诵方法，如分段背诵、理解背诵等。11.课堂讨论技巧：学习如何参与课堂讨论，包括倾听、表达、质疑等。12.小组合作学习：体验小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。13.创造性作业设计：鼓励学生发挥创造力，设计个性化的作业，如短剧、绘画等。14.诗歌与个人生活经验：思考如何将诗歌中的情感和意