山东省淄博市高新区2025-2026学年（五四学制）七年级上学期期中语文试题（含答案）

2025～2026学年度第一学期期中学业水平检测初二语文试题本试卷共8页，满分150分，考试时间120分钟。请将答案写在答题纸上。一、积累与运用（32分）亲爱的同学们，半个学期的语文学习，我们感受了四季的不同风韵，领略了童趣盎然和哲思之美，体会了亲人们深沉的爱。下面让我们继续跟随文字的脚步，去发现人间的温暖，获取可贵的感动。亲爱的同学们，欢迎你来到“遇见初中，遇见美好”主题活动。【任务一：遇见汉字·探词句之美】活动中小语制作了“遇见初中”主题手抄报，下面是部分内容，请帮助他解决问题。遇见初中，是夏末清晨的独特画卷：窗台上那盆蕴藏着展露的绿萝，昨夜的水汽凝在叶尖，风一吹便滚落窗沿，洇开湿软的凉，将教室的静（mì）晕成浅淡的诗；是语文课上栖息在笔尖的阳光，透过玻璃斜铺在笔记本上，把刚写下的“春草图”三个字晕成绒边暖黄，像时光在纸页间悄悄酝酿的温柔；是课间走廊里màn妙的笑声，裹着少年稚气撞来，混着粉笔灰味儿落进教室；也是傍晚操场边的风，带着秋初特有的粗犷与清爽，卷着晚霞碎光，裹住放学奔跑的身影。这些细微的美好，像朱自清笔下钻土的春草、软风里的花，带着鲜活与甜香——它们轻轻漫过青春扉页：是新课本的油墨香，是同来塞来的糖纸碎金，是放学路上晚风与耳机里的半首歌。细碎的光交织，把遇见初中的日子，织成了一帧帧温软的画。1.文中括号的字形和加点字的读音，完全正确的一项是（）A.谧yùn曼guǎng B.密yūn漫kuàngC.谧yūn曼guǎng D.密yùn漫kuàng2.初见初中的这些美好场景，藏着细腻的诗意。请仿照示例，结合文段中的内容，补写句子示例：遇见初中，是窗台上绿萝叶尖的晨露，是湿软的凉晕开的浅淡诗行；遇见初中，是笔尖阳光晕染的“春草图”，是时光酝酿的绒边暖黄；遇见初中，__________，是___________。3.下列句子中，加点成语使用不正确的一项是（）A.班级“遇见美好”主题分享会中，有人讲述晨读的感动，有人分享友谊的温暖，每个人都能在他人的故事里找到共鸣，真正做到了各得其所。B.原本以为周末只能在家复习，没想到妈妈突然提议去植物园踏青，这份意外的安排让我喜出望外，立刻放下书本收拾起出行装备。C.阅读《朝花夕拾》时，他只关注有趣的故事情节，对鲁迅文字里的深层思考不求甚解，导致无法真正体会作品的人文温度。D.初中的开学典礼上，学长学姐们穿着整齐的校服，没有过多装饰，却依然显得花枝招展，展现出少年特有的朝气与活力。4.一位同学在“遇见初中，遇见美好”主题手抄报的感悟栏中，写下了这样一句话。在初中的每一天，我们都聆听着同学们温暖的笑容和亲切的话语。这句话有语病，请找出并修改，把修改后的句子写在答题卡上。《朝花夕拾》中，鲁迅的“遇见”藏着童年的温度与成长的思考。5.校文学社开展《朝花夕拾》主题阅读分享会，请你完成下列任务。（1）活动一：在活动中，小丁同学制作了一张表格，尚有一些地方没有填写完整，请你帮他完成。那些年那些人那些事那些情童年①_____买《山海经》送我。尊敬和感激少年父亲②_________爱与忏悔青年③_____帮我改讲义、改解剖图④______________（2）活动二：小语将分享主题定为“童年的‘趣’与‘憾’”与“情感的‘敬’与‘愧’”，并针对主题进行了篇目分类，请你选择一个主题，阐述这样分类的理由。童年的“趣”与“憾”：《从百草园到三味书屋》《五猖会》情感的“敬”与“愧”：《阿长与<山海经>》《藤野先生》（3）活动三：大家认为，误会或矛盾会使友谊之路横生波折，陷入困境，而真正的友谊往往在突破困境后会更加牢固；请以《朝花夕拾》中的鲁迅和范爱农为例，结合他们的经历谈谈你对此的理解。6.遇见初中，我们在诗文中遇见心境、遇见远方、遇见成长。请根据情境提示，默写相应的古诗文名句。（1）遇见大海的辽阔与诗人的胸襟，我们会想起曹操《观沧海》中“__________，___________”的想象，尽显囊括宇宙的豪迈；（2）遇见秋末凄冷与游子的归思，我们会念出马致远《天净沙·秋思》中“____________”的喟叹，道尽漂泊无依的孤苦；（3）遇见明月与友人的牵挂，我们会忆起李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“___________，___________”的深情，借月传递真挚祝福；（4）遇见求学的坚定志向，我们会忆起《〈论语〉十二章》中“___________，__________”的箴言，筑牢成长的信念。二、阅读与鉴赏（58分）（一）（共7分）诗歌鉴赏——遇见春景春兴[唐]武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，梦逐春风到洛城。7.下列对《春兴》一诗的理解与分析，不正确的一项是（）A.首句“杨柳阴阴细雨晴”中，“杨柳”是古诗中常与“思乡”“离别”关联的意象，此处结合“细雨晴”的清新氛围，为后文抒发乡思做了铺垫。B.次句“残花落尽见流莺”中，“残花”写出暮春花朵凋零的状态，“见流莺”则以动态的莺鸟，让略显萧瑟的春景多了几分灵动，景中藏情。C.这首诗语言直白，通篇采用直抒胸臆的手法，不借景物铺垫，直接表达诗人对洛城的思念，情感表达浓烈直接。D.全诗通过“绘春景—感春韵—逐春梦”的思路，以“春风”为线索串联起景与梦，语言浅近却暗含细腻的情感流转，韵味悠长。8.“梦逐春风到洛城”中的“逐”，有的版本是“随”，有的版本是“伴”，从中任选一个，结合本诗内容，简要分析其妙处。（二）文言文阅读——遇见君子（17分）阅读下面的文言文，回答问题。曾子不受邑曾子①衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑②焉，曰：“请以此修衣③。”曾子不受，反；复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐不我骄也我能不畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言，足以全其节也。”（选自汉·刘向《说苑》）【注释】①曾子：名参，孔子的学生。②邑：国君封赏的土地。③修衣：添置衣服。9.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（）A.“曾子衣敝衣以耕”的“衣”，意思是“穿”（名词作动词），与《（论语）十二章》“饭疏食，饮水”的“饭”（意思是“吃”，名词作动词），用法相同。B.“鲁君使人往致邑焉”的“邑”，意思是“土地、封地”（古今异义），与《陈太丘与友期行》“太丘舍去”的“去”（意思是“离开”，古今异义），同属古今异义现象。C.“曾子不受”的“受”，意思是“接受（馈赠）”，与《〈论语〉十二章》“择其善者而从之”的“从”（意思是“接受、接纳”），意思相同。D.“曾子不受，反”的“反”，意思是“通‘返’，返回”，与《陈太丘与友期行》“尊君在不”的“不”力（意思是“通‘否’”），同属通假字现象。10.下列对《曾子不受邑》一文内容的理解与分析，不正确的一项是（）A.“曾子衣敝衣以耕”一句，既写出曾子穿着破旧衣服耕地生活状态，也为后文鲁君“致邑”做了铺垫。B.鲁君两次派人送封邑给曾子，曾子都没有接受，这体现出曾子对鲁君赏赐的坚决拒绝态度。C.使者认为曾子不是主动向人求取，而是别人主动献上封邑，曾子没有理由不接受，这一想法符合当时普遍的受赏观念。D.曾子拒绝封邑是因为他担心自己接受赏赐后，会变得骄傲自大，无法再保持谦逊的品德。11.用现代汉语翻译下列文言句子。受人者畏人，予人者骄人。畏的释义：①畏惧、害怕；②敬畏、敬重；③担心、忧虑。12.请用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（限画2处）纵子有赐A不Ｂ我骄也C我能D不畏乎13.曾子的言行印证了《论语》中的哪句话？从中可以看出他具有怎样的品格？14.请结合文章和链接材料，思考曾子拒邑与子罕拒玉，二人坚守信念有何共通之处？简要分析。【链接材料】宋人得玉，献诸子罕①。子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人②，玉人以为宝也，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。”献玉者请曰：“小人怀璧，不可以越乡③，纳此以请死④也。”子罕置诸其里⑤，使玉人为之攻之⑥，富而后使复其所⑦。【注】①子罕：春秋时宋国大夫；②玉人：治玉的工匠；③越乡：走过乡里，指携带宝玉易遭抢劫；④请死：请求免于一死；⑤里：居住的地方；⑥攻之：雕琢宝玉；⑦复其所：返回自己的家乡。（三）现代文阅读——遇见科技（13分）阅读下面的材料，完成题目。材料一：①近10年来，以深度学习为主要技术路线的人工智能（AI），从判别（如图像、文字、语音识别等）到生成（如文本、图像、视频、程序等）接连取得突破。AI技术不断迭代升级。2022年11月，美国OpenAI公司推出ChatGPT，以更大规模的模型实现了更强的内容生成（AIGC）功能。2024年2月，OpenAI公司推出的文生视频大模型Sora，推动生成式人工智能从只能理解单一形式信息（比如文字、图片、音频等）的单模态，迈向可以同时理解多种形式信息（比如图片和文字）的多模态。2025年1月，我国人工智能企业深度求索（DeepSeek）推出新模型DeepSeek—R1，凭借技术创新和商业化潜力引发全球瞩目。这不仅是因为该模型在自然语言处理方面表现卓越，更为重要的是其在训练方法上实现了创新，成功降低了同类产品对算力资源的大量需求，显著降低了使用成本。②人工智能从方方面面渗透进大众生活。从手机应用、智能音箱等智能助手，到智能网联车和智能机器人等具身智能，再到能提供个性化服务的智能体以及更多的AI原生产品和服务，正加速向我们走来。（摘自《人工智能，从深度学习到全面赋能》，有删改）材料二：人工智能产业竞争是各国政策、基础研究、技术、资本等各方面综合实力的竞争。这场全球竞赛中，中国企业已经积累了海量数据和实践经验。材料三：①网友55：人工智能在工作生活中高效应用，面试官、作家、设计师就要失业了吗?②ChatGPT：③例如，面试官可以使用人工智能工具帮助评估候选人，但最终决策仍然需要人类的判断力和经验。作家和设计师可以使用人工智能工具帮助他们更快地生成一些内容，但他们仍然需要人类的想象力和创造力。文化产业以内容为王、创意制胜，人工智能虽然通过模仿人类既有的艺术实践，在某些领域取得明显突破，但目前来看，人工智能缺少对人类生活的深入理解和感知，在创意方面还处于跟随模仿的初级阶段。④因此，我们不应该担心人工智能会使一些职业失业，而应该考虑如何利用人工智能的优势来提高工作效率和生活质量。（摘自《央视新闻》）材料四：①2025年春节档，动画电影《哪吒之魔童闹海》（简称《哪吒2》）票房一路高歌猛进，成为当之无愧的现象级影片。《哪吒2》的成功，也得益于AI技术的加持。②在《哪吒2》的制作过程中，AI发挥了举足轻重的作用。AI好似“隐形导演”，通过分析社交媒体数据及《哪吒之魔童降世》（简称《哪吒1》）的影评数据，辅助调整剧情节奏，实现了“数据+创意”的完美融合。在特效制作上，全片1900个特效镜头中，AI技术覆盖率达60%以上。比如“万鳞甲”的生成、流体特效的制作，AI不仅大幅提升了效率、降低了成本，还能够实时生成特效预览。在宣发方面，片方与猫眼、灯塔合作搭建“票房预测模型”，借助AI动态调整排片时段。AI还主导衍生品开发，成功预测出爆款产品。（摘自《人民日报》）15.作为一名对科技感兴趣的中学生，你正在筹备一场关于人工智能的校园演讲，以下是你搜集到的素材，其中表述错误的一项是（）A.2025年1月，我国人工智能企业深度求索（DeepSeek）推出新模型DeepSeek—R1，在自然语言处理方面表现卓越，还创新了训练方法，降低了使用成本，这体现了人工智能在技术创新上的突破。B.人工智能在文化产业中发挥重要作用，如《哪吒之魔童闹海》制作时，使用AI分析数据、辅助剧情、制作特效等，这表明人工智能可以助力文化产业发展。C.目前人工智能仅能在图像、文字识别等判别领域发挥作用，无法实现内容生成和多模态发展。D.人工智能的发展趋势是从判别到生成，从单模态到多模态，从专用到通用，应用边界持续拓展。16.学校科技社团准备组织人工智能科普活动，你负责制作宣传海报，需要用简洁的语言概括中国在人工智能领域的优势。请结合材料一和材料二，列出三条写在海报上。①____________________②____________________③____________________17.根据材料三的内容，请你写出ChatGPT的回答。网友55：人工智能在工作生活中高效应用，面试官、作家、设计师就要失业了吗?ChatGPT：18.学校举行“人工智能向未来”知识竞赛，请你结合以上四则材料和生活实际，谈一谈人工智能会给我们的生活带来怎样的影响?（四）（21分）现代文阅读理解——遇见生活日子是一个粉刷匠彭明跃①那一年秋天，稻子还没开镰。②“你该去读书了。”父亲回过头来看着我说，“八岁了，还是要去学几个字。”③于是我走进了村里的小学，开始我的读书生涯。④我们的课桌是木板做的长条桌，挤一挤，可以坐五个人。教室里唯一的一张桌子就是老师的桌子，上面整整齐齐放着一堆书本，两盒粉笔，一瓶开着的英雄牌红墨水，一瓶蓝黑墨水。最显眼的是一根竹子做的教鞭，永远斜横着搁在讲桌的边上。⑤教我们的老师姓丁，刚刚初中毕业，算是我们村文化最高的年轻人吧。他教我们语文、算术，还教音体美。第一个学期，他就教会我们唱《我是一个粉刷匠》《义勇军进行曲》等好几首歌曲。⑥冬去春来，万物复苏。⑦教室木窗上的胶纸被取了下来，一下子明亮了许多。很多时候，老师正在上课，门被敲了几声，探进一个头来，喊一声：报告！⑧“李华国，你最近是怎么了！怎么天天迟到？”丁老师严厉地质问。⑨“我放牛。”李华国同学的声音小小的。⑩“放牛放牛，三天打鱼两天晒网！”丁老师把教鞭在讲来上打得啪啪地响。每一声都有一种恨铁不成钢的威严。同学们集体沉默，不敢作声。⑪丁老师除了要求特别严厉外，平时对我们还是很好的。他教我们打篮球，带我们植树，还带我们去捡山茶籽，打油桐，拿到集市卖了后，又买来羽毛球和跳绳。只是丁老师对李华国经常动怒，拍了无数次桌子。以至于我们都认为李华国是老师最讨厌的人。⑫河里的水逐渐变得温暖。⑬李华国还是一如既往地迟到，只是有一天很例外。那天早上，当我们走进教室的时候，李华国已经在座位上坐好了。丁老师走进来，愣了一下，他的讲桌上那条教鞭不见了，放教鞭的地方摆了一瓶鲜花。“瓶子”是用竹简做的，里面插的是几朵洁白的栀子花。空气中散发着淡淡的香味。⑭丁老师一天都没骂人；温和了许多，有几次伸手想去拿教鞭，又收了回来。我们都在猜测是谁敢把老师的教鞭藏了，还摆上鲜花。⑮【A】那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨。⑯美丽动人的栀子花，是那样与众不同。⑰那以后，李华国总是班上来得最早的人。他家其实很远，走路大概要两个多小时，不知他怎么做到的，应该是早上再没放牛了吧。⑱讲桌上的花换了多次，老师脸上的笑容也渐渐多了起来。在我们心里，也习惯了花开，习惯了绿叶，一切显得和谐而美妙。⑲人生是很奇怪的，有些事情，当你已经习惯了的时候，又会发生突然的变化。⑳李华国一连几天没有来上学了，讲桌上的花也渐渐枯萎，丁老师的脸也有些阴沉。早上上课的时候，他总会时不时地看看门外。可是门外再也没有小脑袋探进来喊报告。㉑“这个李华国，一天在搞啥子！我去把他逮回来！”丁老师自言自语。㉒放学后，丁老师穿上解放鞋，背了个黄布包，翻山越岭到李华国家家访去了。㉓第二天，丁老师走进教室，并没有把李华国逮来。讲桌上没有了花，只剩下竹筒，孤单单的，装满了失落。㉔池塘里荷花开了，快放假了。㉕我们再也没有李华国的消息。㉖【B】直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了一束鲜花。是一朵美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李华国回来了？㉗丁老师来了，他走上讲台，看着瓶子里的荷花，沉默了一阵。随后，他从瓶底下抽出一张纸条念了起来：“丁老师，我是李华国，以前经常迟到很对不起您，因为我父亲病重，要帮家里做事。后来父亲去世了，家里的牛也卖了，我才好好地读了几天书，感谢老师。我现在随母亲在湖南的舅舅家住，这次有个亲戚要过来，我就写了这封信，叫他带给寨子的东东。我也拜托东东帮我换一换您桌子上的花……”㉘念着念着，丁老师的眼泪就流了出来。一个挺凶的男人，这是三年来，我第一次看见他流泪。㉙时间总是与我们相背而行，很多人、很多事都慢慢变成记忆。只是心中若有执念，或许又会重逢。㉚我们都磕磕碰碰，走进了新世纪。昔日的小学校已经闲置，丁老师也快要退休了。不知哪一个同学找到了大家的通讯录，我们决定找个时间一起去看望丁老师。㉛那次聚会，我们又看到了李华国。他已经是大学老师，一起来的还有他的妻子和女儿。本来他已经失学了，那次写信后，丁老师知道了他的地址，每年都给他寄学费，直到他大学毕业。这些都是我后来才知道的。㉜还是那间教室，还是那些人，只是每个人的脸上都留下了岁月的印记。当丁老师一踏进教室的时候，我们一下子起立，齐刷刷地喊了一声：报告！㉝那张经历了岁月洗礼的讲桌上，堆满了二十几瓶竹简盛装的鲜花。老师笑了一下，从身后拿出来一根教鞭，大吼一声，安静！教室里异常安静，只见老师挥动教鞭，轻轻唱了起来：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”，大家也跟着唱：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”阳光透过木窗照射进来，也跟着一起唱：“日子是一个粉刷匠，粉刷本领强……”（选自2024年第3期《阅读季风》，有删改）19.下列对文章内容的概括和细节描述，不正确的一项是（）A.文章以时间为线索，讲述了李华国从童年上学因放牛迟到，到后来因家庭变故失学，再到在丁老师帮助下成为大学老师的成长经历，也展现了师生间的深厚情谊。B.丁老师的教鞭是竹子做的，他曾因李华国迟到多次拍桌子、用教鞭敲讲桌，后来讲桌上的教鞭被换成鲜花，丁老师也变得温和，这体现了李华国的转变对师生关系的影响。C.文中李华国寄回的荷花是委托亲戚直接带给丁老师的，这一细节说明他一直与丁老师保持着密切联系。D.文章结尾大家重逢时，丁老师拿出教鞭让教室安静，然后带领大家唱歌，“日子是一个粉刷匠”的改编，既呼应了标题，也暗含着岁月的变迁和情谊的绵长。20.下列对文中丁老师对话描写的理解，不正确的一项是（）A.面对李华国迟到，丁老师质问“你最近是怎么了！怎么天天迟到？”，用感叹号加强语气，既写出他的严厉，也藏着对学生学业的担忧。B.丁老师骂李华国“放牛放牛，三天打鱼两天晒网！”，看似责备，实则是怕放牛耽误学习，体现他“恨铁不成钢”的教育心态。C.家访前丁老师自言自语“这个李华国，一天在搞啥子！我去把他速回来！”，口语化的表达拉近了与学生的距离，也暴露他对李华国失学的焦虑。D.重逢时丁老师大吼“安静！”，与童年时敲教鞭维持秩序的严厉完全一样，说明多年过去丁老师的性格没有丝毫改变。21.请从上文画横线的【A】【B】句中任选一句，从重音、语气两个角度设计朗读，并阐述理由。【A】那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨。【B】直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师讲桌上又出现了一束鲜花。是一朵美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李华国回来了？我选择______句，朗读设计并说明理由：_______________________________________________22.文中“栀子花”“荷花”“二十几瓶竹筒鲜花”分别出现在不同阶段；它们各自承载了怎样的情感？请简要概括。23.本文讲述了一个感人的故事，请你在丁老师和李华国中任选其一，分析他身上展现的美好品质，在小组发言的时候分享给同学们。24.老师提到课内外联读有助于把握文章主题，并建议将选文与教材同类型篇目组合学习，你所在的学习小组推荐本文作为七年级上册第三单元的拓展阅读篇目，请你整体把握文本，结合该单元和篇目具体阐述理由。单元导语（部分）单元篇目（部分）本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。9.从百草园到三味书屋/鲁迅10.往事依依/于漪11*再塑生命的人/海伦·凯勒12.《论语》十二章三、写作（60分）25.成长中的遇见藏在生活的每个角落。它可能是校园里和同学化解矛盾的温暖瞬间，可能是观察自然时，从一株小草身上看到的顽强力量，也可能是一次挫折后，陌生人一句不经意的鼓励。这些遇见像小小的种子，在心里悄悄发芽，慢慢改变着我们看待世界和自己的方式。请以“那次遇见，让我_________”为题，写一篇作文。要求：①不少于600字；②立意准确，思想健康有真情实感；③文中不得出现真实的姓名和校名；④不得抄袭套作；⑤书写工整，整洁清晰。

2025～2026学年度第一学期期中学业水平检测初二语文试题本试卷共8页，满分150分，考试时间120分钟。请将答案写在答题纸上。一、积累与运用（32分）亲爱的同学们，半个学期的语文学习，我们感受了四季的不同风韵，领略了童趣盎然和哲思之美，体会了亲人们深沉的爱。下面让我们继续跟随文字的脚步，去发现人间的温暖，获取可贵的感动。亲爱的同学们，欢迎你来到“遇见初中，遇见美好”主题活动。【任务一：遇见汉字·探词句之美】【1~2题答案】【答案】1.A2.①.示例：课间走廊里裹着稚气的笑声②.混着粉笔灰味儿落进教室的欢乐旋律【3题答案】【答案】D【4题答案】【答案】示例一：在初中的每一天，我们都聆听着同学们亲切的话语。示例二：在初中的每一天，我们都看到同学们温暖的笑容，聆听着同学们亲切的话语。《朝花夕拾》中，鲁迅的“遇见”藏着童年的温度与成长的思考。【5题答案】【答案】（1）①.阿长（或：长妈妈）②.父亲临终前，我大声呼唤父亲③.藤野先生④.感激与怀念（2）示例1：童年的“趣”与“憾”：在百草园嬉戏，享受儿童世界的美好；对庙会的好奇，这些是童年的“趣”。而与百草园离别来到三味书屋，想要去看戏，却被要求必须先要背完书，而耽误看戏，这些又是童年的“憾”。展现了儿童生活的不同侧面。示例2：情感的“敬”与“愧”：敬：阿长为我买来渴慕已久的《山海经》，让我产生空前的敬意；藤野先生为我纠正解剖图，添改讲义，对我没有民族偏见，让我感激怀念，充满敬意。愧：鲁迅对不知阿长姓名、经历的歉意和愧疚；鲁迅告诉藤野先生自己将不再学医，先生叮嘱鲁迅寄照片给他，时时通信告诉他近况，鲁迅却一去之后杳无音讯。展现了鲁迅对成长中那些难忘人物的真挚情感。（3）范爱农与鲁迅最初相遇时，也因为一些误会，导致两人产生隔阂，彼此厌恶，但是随着相处渐多，他们发现彼此都怀着相同的革命意志，而鲁迅也对范爱农这位觉醒的革命者充满了尊重和同情，在范爱农溺死后，鲁迅真挚地怀念这位好友。他们因为不了解而产生误会，但随着相交渐深，对彼此有更多真正的了解后，友谊也逐步加深。【6题答案】【答案】①.日月之行②.若出其中（或：星汉灿烂若出其里）③.断肠人在天涯④.我寄愁心与明月⑤.随君直到夜郎西⑥.三军可夺帅也⑦.匹夫不可夺志也二、阅读与鉴赏（58分）（一）（共7分）【7~8题答案】【答案】7.C8.示例1：“逐”字妙在将乡梦拟人化，生动形象地写出乡梦随春风快速飘向故乡，体现诗人对故乡的急切思念。示例2：“随”字妙在赋予乡梦舒缓自然的动态感，营造出闲适悠然氛围，细腻表现诗人思乡的宁静与舒缓。示例3：“伴”字妙在将乡梦和春风拟人化，展现二者亲密和谐关系，体现诗人思乡的温馨美好与对故乡的眷恋。（二）文言文阅读——遇见君子（17分）【9~14题答案】【答案】9.C10.D11.接受别人东西的人会畏惧别人，给予别人东西的人会对别人骄傲。12.AC13.印证了《论语》中的“不义而富且贵，于我如浮云”。从中可以看出曾子具有不贪图富贵、坚守节操、重视品德修养的高尚品格。14.曾子拒邑与子罕拒玉，二人坚守的信念共通之处在于都坚守自己的道德准则，不贪图不属于自己的财物，不因外界的诱惑而改变自己的操守。曾子认为接受别人的赏赐会让自己产生畏惧之心，影响自己的品德修养；子罕则以不贪为宝，认为接受别人的玉会使双方都失去自己的宝物。他们都把道德品质看得比物质财富更重要，体现了高尚的道德情操。（三）现代文阅读——遇见科技（13分）【15~18题答案】【答案】15.C16.①.中国人工智能企业在技术上不断创新，降低使用成本。②.中国积累了海量数据。③.中国拥有数量众多的人工智能企业。17.面试官、作家、设计师不会失业。人工智能缺少对人类生活的深入理解和感知，人工智能会更高效地完成任务，但文化工作者的想象力、创造力和创新力无法被取代。18.（1）助力文化产业发展，让我们休闲娱乐更丰富。（2）还能提供智能服务，方便我们的生活，提升生活质量。（3）利用人工智能的优势来提高工作效率。（4）可能冲击部分职业，促使人们转变工作方式。（四）（21分）【19~24题答案】【答案】19.C20.D21.示例一：我选择A句。读这句话的时候，语速要慢，用平和温情的语气来读，“香味弥漫”“十分温馨”要重音轻读，突出李华国带来的栀子花的馨香美好及在这样的氛围中同学们的变化，表达了大家对栀子花的喜爱。示例二：我选择B句，这句话要用惊奇、惊喜、疑惑的语气来读，“突然”“又”“难道”重读，突出大家看到美丽荷花时的惊奇及渴望重见李华国的心情。22.栀子花：栀子花是李华国为表达迟到的歉意、展现改变决心而放置的。它承载着李华国对老师的愧疚与改过自新的态度，也象征着师生关系由紧张走向缓和的转折，让丁老师变得温和，让教室充满温馨。荷花：荷花是李华国远在湖南时托人放置的。它承载着李华国对丁老师的感恩之情、对求学时光的眷恋，以及虽失学却仍牵挂老师的真挚情感，也让丁老师了解到他的遭遇，触发师生间的情感共鸣。二十几瓶竹筒鲜花：这是多年后师生重逢时，同学们共同准备的。它承载着所有学生对丁老师的感恩与思念，象征着师生情谊历经岁月洗礼仍愈发深厚，也呼应了前文的竹筒鲜花意象，完成情感的闭环。23.示例一：李华国。①热爱学习。在父亲去世、家里的牛被卖掉后，李华国再也没迟到过，并且每天都是最早到教室的人，可见他热爱学习。②善良积极。李华国受到丁老师的批评，但他仍多次给丁老师送鲜花，可见他内心善良且积极向上。③知恩图报。长大后的李华国仍然铭记丁老师的帮助，带妻女看望丁老师，可见他知恩图报。示例二：丁老师。①教学严厉。丁老师多次严厉批评频繁迟到的李华国，可见他对学生要求严格。②责任心强。多日未见李华国，丁老师亲自