2025年3月8日全国教师资格证《综合素质》(中学)试题及答案

2025年3月8日全国教师资格证《综合素质》(中学)试题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在答题卡相应位置）1.某中学在开学典礼上组织学生集体背诵《论语》选段，校长解释此举旨在“弘扬传统文化，强化道德认同”。下列对该做法的评价，最符合素质教育理念的是（）。A.有助于学生形成文化归属感，但需避免形式化B.传统文化内容艰深，会增加学生学业负担C.应完全交由学生自愿，学校不宜统一要求D.道德教育应隐性渗透，公开背诵效果适得其反【答案】A2.依据《中华人民共和国教师法》，教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。这属于教师的（）。A.教育教学权B.民主管理权C.进修培训权D.获取报酬权【答案】B3.初三（2）班班主任李老师把全班期末考试成绩排名张贴在教室后墙，并让成绩后十名学生站在讲台前做“反思发言”。李老师的做法主要违背了（）。A.因材施教原则B.教育人道主义原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则【答案】B4.下列对“终身学习”理念的理解，不正确的是（）。A.终身学习是个体适应社会变迁的必然要求B.教师职业的特殊性决定了其终身学习更具示范性C.终身学习仅指学历提升与证书获取D.终身学习应贯穿职前培养与职后发展的全过程【答案】C5.某校推行“无人监考诚信考场”，让学生自愿报名。结果首场考试就有三名学生作弊。面对家长“诚信考场是否该叫停”的质疑，校长的下列回应中，最能体现教育惩戒尺度与温度相统一的是（）。A.立即取消诚信考场，恢复教师监考B.让作弊学生停课一周，以儆效尤C.对作弊学生进行诚信教育，保留其继续申请诚信考场资格，但须提交诚信承诺书D.将作弊事件记入学生档案，高考投档时如实反映【答案】C6.根据《未成年人学校保护规定》，学校应当保障未成年学生休息权利，保证其每天睡眠时间不少于（）。A.7小时B.8小时C.9小时D.10小时【答案】C7.某中学语文教师将学生作文改编为“短视频脚本”，上传至网络平台获得百万点赞，但并未征得学生本人同意。该教师的做法主要侵犯了学生的（）。A.著作权B.隐私权C.名誉权D.财产权【答案】A8.下列关于“最近发展区”理论的表述，正确的是（）。A.教学应走在学生发展的前面B.教学应与学生现有水平完全同步C.教学应滞后于学生发展，以巩固基础D.教学应完全由学生自主建构，教师不干预【答案】A9.某校开展“学科交叉周”，历史教师与物理教师合作开设“中国古代力学思想”研讨课。该活动体现的课改理念是（）。A.关注学科本位B.强调知识系统性C.注重学科融合D.突出教师权威【答案】C10.教师张某因家庭矛盾情绪低落，上课时多次训斥学生，导致课堂气氛紧张。学校及时安排心理教师对其辅导，并暂时减轻其教学工作量。学校的做法体现了对教师（）。A.道德谴责B.人文关怀C.行政处分D.经济处罚【答案】B11.下列选项中，与“苏格拉底产婆术”在教学方法上最接近的是（）。A.演示法B.讨论法C.实验法D.讲授法【答案】B12.某中学规定：学生在校必须统一穿着校服，不得佩戴任何饰品。学生刘某因佩戴民族风格耳环被通报批评。学校的做法（）。A.合法，校规面前人人平等B.不合法，侵犯了学生人格尊严C.合法，但应允许民族饰品例外D.不合法，应立即取消校服制度【答案】C13.根据《深化新时代教育评价改革总体方案》，教师评价应突出（）。A.升学率B.学生考试成绩C.教育教学实绩D.教科研论文数量【答案】C14.下列对“班级平行管理”内涵的理解，正确的是（）。A.班主任直接管理每个学生，取消班干部B.通过集体影响个人，通过个人带动集体C.班主任只关注后进生，放任优生自主D.班主任完全放权，学生自行管理【答案】B15.某校“校长信箱”收到学生来信，反映食堂饭菜价格高。校长亲自到窗口排队买饭，并邀请学生代表、食堂承包商、家长代表三方座谈，最终下调价格。该校长的做法体现了（）。A.教育民主B.教育法治C.教育公平D.教育创新【答案】A16.下列关于“项目化学习”的表述，错误的是（）。A.以真实问题为起点B.以产品或成果为导向C.强调跨学科整合D.教师全程不参与，学生完全自主【答案】D17.教师王某在家长群发“晒分数”照片，并点名表扬高分学生家长。此举引发部分家长不满。王某的做法主要违背了（）。A.尊重家长隐私B.教育公正原则C.家校合作原则D.正面教育原则【答案】B18.某校推行“绿色惩戒”，对迟到学生可选择“背诵环保诗歌”或“打扫落叶”代替传统罚站。该举措体现的教育理念是（）。A.以罚代教B.教育惩戒与教育激励相结合C.取消惩戒D.以儆效尤【答案】B19.下列关于“学习迁移”的表述，正确的是（）。A.掌握的知识技能越相似，越难发生迁移B.概括化程度越高，迁移范围越广C.学习迁移只发生在同一学科内部D.机械记忆比意义学习更易迁移【答案】B20.某中学组织学生到法院旁听未成年人案件审理，并安排模拟法庭活动。该德育方法属于（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实践锻炼法【答案】D21.教师李某因所带班级高考成绩突出，被当地媒体誉为“状元名师”。随后，培训机构高价邀请其兼职授课。根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，李某应当（）。A.接受邀请，但向学校备案B.拒绝邀请，因影响正常教学C.接受邀请，但利用寒暑假D.向学校申请停薪留职后接受【答案】B22.下列关于“元认知”的表述，不正确的是（）。A.包括元认知知识、元认知监控B.是学生对自己认知过程的认知C.与学习成绩无显著相关D.可通过“自我提问”策略进行训练【答案】C23.某校规定教师每学期必须听课20节，并提交纸质听课记录。为减轻负担，教师王某下载模板批量抄写。该校做法（）。A.合理，便于量化考核B.不合理，应注重听课实效C.合理，教师应服从管理D.不合理，应取消听课制度【答案】B24.下列关于“同伴互评”在教学中作用的表述，错误的是（）。A.促进自我反思B.培养批判性思维C.完全替代教师评价D.增强学生参与感【答案】C25.某中学设立“失败奖”，奖励那些勇于探索却未获成功的学生。此举旨在（）。A.淡化竞争B.鼓励创新C.降低标准D.宽容失败【答案】D26.教师赵某在课堂上发表“读书无用论”，称“考上大学也找不到工作”。赵某的言论（）。A.属于学术自由B.违背教师职业道德C.体现求实精神D.符合言论自由【答案】B27.下列关于“翻转课堂”的表述，正确的是（）。A.课前自学视频，课堂完成作业B.课堂观看视频，课后讨论C.取消课后作业D.教师不再讲授【答案】A28.某校开展“师生角色互换日”，学生上台讲课，教师当学生。该活动主要体现（）。A.教师权威B.学生中心C.知识本位D.纪律至上【答案】B29.下列关于“核心素养”的表述，错误的是（）。A.关注知识、技能、情感态度价值观整合B.以培养“全面发展的人”为核心C.仅适用于学生，不适用于教师D.强调适应终身发展和社会发展需要【答案】C二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分。阅读材料，回答问题）30.材料：初二（3）班学生小杰性格内向，成绩中等。班主任周老师发现其常在课间独自画画，主题多为“黑暗城堡”“孤独机器人”。周老师未经小杰同意，将画作拍照发给家长，并建议带孩子看心理医生。家长大怒，认为老师暗示孩子“有病”，投诉至教育局。周老师倍感委屈，认为“为学生好”反被误解。问题：（1）周老师的行为是否妥当？请结合教育法律法规和教师职业道德加以分析。（7分）（2）如果你是周老师，你会如何妥善处理此事？（7分）【参考答案】（1）周老师行为不妥。①违背《未成年人保护法》第三十九条“任何组织或者个人不得披露未成年人个人隐私”，擅自拍照并传播学生画作，侵犯隐私权。（3分）②违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》“关心爱护学生，严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友”，未尊重学生人格尊严，简单贴标签。（2分）③违反《中小学心理健康教育指导纲要》“尊重学生心理发展规律，保守学生秘密”，未经专业评估即建议就医，易对学生及家长造成二次伤害。（2分）（2）妥善处理：①第一时间向学生及家长真诚道歉，删除照片并承诺不再扩散。（2分）②与校心理教师联合，在尊重小杰意愿前提下，通过沙盘、绘画等柔性方式评估心理状态，避免公开标签化。（2分）③利用班级“悄悄话信箱”、美术社团等平台，为小杰提供展示机会，增强其归属感与自信心。（2分）④召开“尊重与隐私”主题班会，引导学生理解艺术表达与情绪管理，提升全班心理健康素养。（1分）31.材料：某校推行“分层走班”教学改革，将数学、英语两科按学生成绩分为A、B、C三层。家长普遍欢迎，认为“精准教学”。但两个月后，C层学生小薇在作文中写道：“我是被学校抛弃的‘学渣’，老师上课只让我们抄例题，我越来越讨厌自己。”该作文被市教研员偶然看到，引发舆论关注。问题：（1）请从教育公平与因材施教角度，评析该校“分层走班”做法存在的偏差。（7分）（2）提出改进“分层走班”的具体建议。（7分）【参考答案】（1）偏差：①违背教育公平原则：分层标准单一，仅以分数为依据，忽视学生潜能、兴趣与多元智能，造成“标签化”歧视。（3分）②违背因材施教本真：C层教学降为“低水平重复”，未提供适配性支持，反而削弱学习动机，扩大两极分化。（2分）③忽视过程公平：师资配置、课堂资源向A层倾斜，C层教师易产生“放弃心理”，形成“自我实现的预言”。（2分）（2）改进建议：①多元分层：综合学生学业水平、学习风格、兴趣志向，实行动态分层，每学期流动比例不低于15%。（2分）②目标分层：对C层学生设置“基础性+挑战性”双层目标，采用“小步快走”策略，配套微课、学案、个别辅导。（2分）③师资轮换：A、B、C层教师定期交换，确保优质师资共享；建立“课堂观察—同伴互助—专家引领”三维支持系统。（2分）④心理干预：开设“成长型思维”训练课程，引导学生将“失败”归因于策略而非能力，营造尊重差异的校园文化。（1分）32.材料：高三（5）班黑板报出现“土味情话”墙，如“你是我刷题也刷不走的磁场”。班主任刘老师看后未立即制止，反而用粉笔添了一句：“若磁场恒定，请遵守安培定则——右手握导线，大拇指指向责任方向。”学生大呼“脑洞”，主动把“情话”升级为“物理版”“化学版”，并自发成立“科学情话”编辑部，将知识点改编为押韵短句，在年级流传。问题：（1）请从教育心理学视角，分析刘老师做法为何能激发学生学习动机。（7分）（2）结合学科德育，谈谈如何利用学生亚文化实现“润物无声”的育人效果。（7分）【参考答案】（1）激发机制：①满足认知好奇心：教师回应方式新颖，打破“禁止—对抗”模式，降低心理阻抗，激活学生探究欲。（2分）②自我决定理论：提供自主空间，学生由“被管理者”转为“创作者”，增强胜任感与归属感。（2分）③成就动机理论：将“情话”这一高流行元素与学科概念嫁接，形成“认知冲突—解决—再创造”的成就体验。（2分）④强化理论：教师正向关注与幽默反馈，形成社会性强化，促使学生持续投入。（1分）（2）学科德育路径：①价值引领：把“科学情话”升级为“科学精神”主题，如“像法拉第一样，清贫却坚守真理”，引导学生理解科学家社会责任。（2分）②情境熏陶：利用校园广播、公众号推送“每日一情话一原理”，让学生在碎片化阅读中接受价值观渗透。（2分）③实践升华：举办“科学情话”创作大赛，要求注明对应知识点与德育元素，优秀作品制成校园文创，实现知识、审美、德育三位一体。（2分）④反思沉淀：期末组织“情话背后的科学巨匠”微讲座，学生讲述创作故事，体悟“求真、务实、创新”精神，实现由亚文化到主流价值的自然过渡。（1分）三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面材料，按要求作文。材料：“世界那么大，我想去看看。”这封辞职信曾走红网络。十年后，当事人顾老师出版新书《走过》，书中写道：“看风景，也是在看自己；教育学生，何尝不是在看自己？”综合上述材料引发的思考和感悟，结合教育视角，写一篇文章。要求：1.自拟题目，立意自定；2.论说文，不少于1000字；3.文中不得出现真实人名、校名；4.用规范现代汉语写作，条理清晰，语言流畅。【写作示例】题目：在行走与回望之间完成教育的自我镜像“世界那么大，我想去看看。”十年前，这十个字像一粒种子，砸进无数被日常锁链困住的心灵，溅起滚烫的涟漪。十年后，顾老师把脚印写成了书，把风景熬成了汤，喂给更多渴望出发的人。她写下“看风景，也是在看自己”，让我想起课堂里那些仰望的眼睛——他们何尝不是我的风景？而我，又能否成为他们愿意驻足的远方？教育首先是一场目光的交汇。讲台上的我，曾把课本当望远镜，拼命把远处的高考分数线拉到学生眼前；我也曾把教鞭当指挥棒，让四十分钟流淌成一条不容走神的单行道。直到那个午后，小安把折好的纸船放进讲台上的水杯，说：“老师，你累不累？船想回到大海。”那一刻，我看见他瞳孔里倒映着一张疲惫、急躁、紧绷的脸——那不是我期待的“风景”，却是我真实的镜像。我开始明白，所谓“看见世界”，并非地理意义的位移，而是敢于把视线从分数移开，投向更辽阔的人的疆域。我尝试把课堂搬到操场，让学生用脚步丈量“圆周率”——沿着跑道走一圈，用步数除以直径，再与3.14对话；我尝试把语文课开在校外老屋，让学生抚摸青砖缝隙里的苔藓，写下“时间像奶奶手背的血管，凸起又温柔”。当知识与生活拥抱，我发现，他们的眼睛亮了，而我的脸，也在他们的眸子里渐渐柔软。然而，真正的行走，必然伴随回望。顾老师说“教育学生，也是在看自己”，我想补一句：看得越清，越敢承认自己的裂缝。那年，我带的班成绩垫底，我把怒火倾泻在作业本上，红笔戳破纸背，像一场无人幸免的暴雨。深夜，小颖发来微信：“老师，我害怕自己不是你要的骄傲。”屏幕的光像耳光，打在我自诩“为你好”的脸上。我翻出毕业照，看见当年那个瘦小、胆怯、数学考38分的自己——