《智能控制技术》课程标准x

《智能控制技术》课程标准课程类别：专业核心课课程属性：必修课学分/学时：4学分/64学时适用专业：工业互联网应用2025.12一、课程概述（一）课程性质与定位《智能控制技术》是高职工业互联网应用专业的一门专业核心课，课程立足高职教育职业导向与实践育人理念，采用项目化教学模式，涵盖自动控制系统理论与PLC应用、智能控制系统组成与工业视觉应用、伺服/步进系统及网关技术应用、智能控制系统集成装调与数据采集、智能制造系统及MES平台应用等核心内容，是衔接电工电子技术、工业网络技术等先修课程与工业互联网智能控制设备装调、系统运维、方案设计等后续岗位实践的关键课程，旨在帮助学生构建智能控制技术知识体系，培养其智能控制系统安装调试、运行维护及工程应用的核心职业能力，为学生从事工业互联网领域智能控制相关岗位工作奠定坚实的技术基础。（二）课程设计思路本课程设计以高职工业互联网应用专业人才培养目标为核心，紧扣智能控制领域岗位能力需求，遵循“岗课赛证”融合与“做中学、学中做”的职业教育理念，构建项目化递进式课程体系。以工业互联网场景下智能控制系统的搭建、运维及优化为主线，将课程核心内容拆解为“基础认知—核心技术—工程应用—综合实战—系统提升”五个递进式项目，每个项目均依托真实工业场景（如智能制造车间控制、工业设备数据采集等）设计具体任务，实现知识学习与岗位实践的深度融合。在内容设计上，衔接电工电子技术、工业网络技术等先修课程知识点，同时深度融入“岗课赛证”融合理念：对接“工业互联网工程技术人员”“工业互联网运维员”等职业技能等级证书考点，将PLC编程与操作、工业视觉检测、网关配置、伺服系统调试等证书核心考核内容拆解至各项目任务中（如项目1的PLC使用模块对接证书PLC实操考点，项目3的伺服/网关应用模块匹配工业互联网设备调试考点）；衔接“工业互联网集成应用赛项”“工业互联网创新应用赛项”等赛事赛项，在综合实战项目中设置赛事类任务（如智能控制系统集成调试、数据采集与分析等），以赛促学强化技能。在教学实施上，采用项目驱动、任务引领的教学模式，结合实操实训、企业案例分析等多元教学方法，配套题库，强化学生动手能力与工程问题解决能力；在素养培养上，贯穿安全生产规范、团队协作、创新思维等职业素养要求，最终实现“知识传授、技能培养、素养提升、证书适配、赛事赋能”五位一体的课程目标，助力学生快速适配工业互联网智能控制相关岗位。该课程的总学时为64学时，4学分，具体各部分学时的建议分配见课程教学内容。二、课程教学目标（一）总体目标本课程旨在使高职工业互联网应用专业学生牢固掌握智能控制领域的核心知识与关键技能，深度融合“岗课赛证”要求，具备智能控制系统安装调试、运行维护、方案设计及工程应用的综合能力，同时养成严谨的职业素养与创新思维，能够快速适配工业互联网智能控制相关岗位需求，为考取对应职业技能等级证书、参与专业赛事及未来职业发展奠定坚实基础。（二）具体目标知识目标掌握自动控制系统的基本组成、工作原理及性能分析方法，了解控制理论的发展历程；理解PLC的基本结构、工作原理、编程规则及常用指令，熟悉PLC在工业控制中的应用场景；掌握智能控制系统的核心组成、分类及工作机制，明晰智能制造设备控制系统的架构；了解工业视觉的基本原理、核心组件及应用流程，掌握过程控制的基本概念与关键技术；熟悉伺服系统与步进系统的工作原理、性能参数及选型方法，理解网关在智能控制系统中的作用；掌握工业4.0核心理念、智能制造系统架构及MES平台各模块的功能与应用逻辑。能力目标能独立完成PLC的硬件接线、程序编写、调试及故障排查，适配基础工业控制场景需求；能搭建简单智能控制系统，完成控制基本单元的选型、连接及参数配置；能操作工业视觉设备完成基础检测任务，实现智能控制系统的视觉应用落地；能完成伺服系统与步进系统的安装、调试，以及网关的配置与数据传输设置；能依据需求进行小型智能控制系统的方案设计、安装调试及设备数据采集与分析；能运用MES平台相关功能处理生产数据，参与智能制造系统的基础运维工作。素质目标严格遵守工业生产安全规范，树立安全生产意识，养成规范操作的职业习惯；具备较强的团队协作能力，能在项目小组中高效沟通、分工协作完成任务；拥有严谨的逻辑思维与问题解决能力，面对系统故障能冷静分析、精准排查；具备创新思维与学习能力，能主动关注行业新技术、新趋势并尝试应用于实践；培养高度的职业责任感与敬业精神，确保工作成果的准确性与可靠性；具备良好的文档撰写能力，能规范记录项目设计、调试及运维过程中的关键信息。三、课程教学内容（一）教学项目设计与学时分配本课程以自动控制系统、智能控制系统、智能控制系统与工程、智能控制系统集成与装调、智能制造系统等为主要教学内容，根据岗位工作任务要求，确定学习任务内容；本课程采取项目驱动教学模式，以学生为主体，以任务为导向组织教学考核。表1教学项目设计与学时分配表序号教学项目学习任务参考学时学时小计1自动控制系统控制理论的发展历程214自动控制系统概述2自动控制系统分析2自动控制系统的原理与应用2PLC概述2PLC的使用42智能控制系统智能控制系统概述214智能制造设备控制系统2控制基本单元2工业视觉2过程控制2智能控制系统视觉应用43智能控制系统与工程控制系统210控制系统的应用2伺服系统与步进系统2网关在智能控制系统中的应用44智能控制系统集成与装调工业4.0概述210智能控制系统设计2智能控制系统的安装与调试2设备数据采集与控制45智能制造系统先进制造模式212智能制造系统概述2制造自动化系统2制造信息系统2MES平台各模块的功能与应用46复习与考核44总计64表2学习任务详细设计表教学项目项目一自动控制系统14学时学习任务控制理论的发展历程2学时知识与技能要求了解控制理论的发展历程学习任务自动控制系统概述2学时知识与技能要求了解自动控制系统的基本知识掌握自动控制系统的组成、分类与品质要求学习任务自动控制系统分析2学时知识与技能要求掌握自动控制系统的时域分析和频域分析了解自动控制系统的工程分析方法学习任务自动控制系统的原理与应用2学时知识与技能要求理解自动控制系统的工作原理掌握自动控制系统的性能分析掌握自动控制系统的系统调试学习任务PLC概述2学时知识与技能要求了解PLC的基本结构与硬件组成理解PLC的工作原理和常用编程语言学习任务PLC的使用4学时知识与技能要求能根据PLC的工作原理，完成输入信号的监测能根据PLC的控制功能，完成三色灯或气缸动作的控制能根据项目需求，完成触摸屏与PLC的连接建立教学项目项目二智能控制系统14学时学习任务智能控制系统概述2学时知识与技能要求熟悉智能控制系统的基本知识熟悉智能控制系统的组成学习任务智能制造设备控制系统2学时知识与技能要求了解智能制造设备控制系统熟悉智能制造设备控制系统的控制方式学习任务控制基本单元2学时知识与技能要求理解控制基本单元的组成理解控制基本单元的应用学习任务工业视觉2学时知识与技能要求了解工业视觉的原理了解工业视觉的应用学习任务过程控制2学时知识与技能要求了解过程设备测试技术掌握过程控制的装置了解典型控制过程控制系统应用学习任务智能控制系统视觉应用4学时知识与技能要求能根据智能控制系统的特性，完成相机与PLC的通信能根据智能控制系统的特性，完成相机与工业互联网工程应用平台的通信教学项目项目三智能控制系统与工程10学时学习任务控制系统2学时知识与技能要求掌握控制系统的基本知识理解控制系统的性能指标掌握控制的基本规律学习任务控制系统的应用2学时知识与技能要求了解典型控制系统的集成应用了解视觉控制系统应用学习任务伺服系统与步进系统2学时知识与技能要求了解伺服系统的特点与组成理解伺服系统的性能要求掌握伺服系统的调试方法理解伺服系统与步进系统的区别学习任务网关在智能控制系统中的应用4学时知识与技能要求能根据网关的特点，完成网关与设备连接的建立能根据网关与MES系统的功能，完成网关与MES系统连接的建立教学项目项目四智能控制系统集成与装调10学时学习任务工业4.0概述2学时知识与技能要求理解什么是工业4.0理解工业4.0的特点了解工业4.0的解决方案学习任务智能控制系统设计2学时知识与技能要求了解工业网络的具体构成了解数据采集系统的工作流程掌握工业机器人的工作原理掌握PLC控制系统的工作原理了解视觉系统学习任务智能控制系统的安装与调试2学时知识与技能要求掌握智能控制系统中工作站的组装熟悉智能控制系统中步进驱动的设置掌握智能控制系统中调速电机与机械参数的设置学习任务设备数据采集与控制4学时知识与技能要求能根据采集设备与后台工业互联网集成应用平台的功能，完成设备状态上传能根据采集设备与后台工业互联网集成应用平台的功能，完成物料填充数量下发教学项目项目五智能制造系统12学时学习任务先进制造模式2学时知识与技能要求了解先进制造模式的基本知识理解先进制造模式的应用领域了解先进制造模式的优势和挑战学习任务智能制造系统概述2学时知识与技能要求了解智能制造系统的基本概念掌握智能制造系统的构成学习任务制造自动化系统2学时知识与技能要求了解制造自动化系统的基本知识与应用理解制造自动化系统设计与集成理解制造自动化系统过程建模与优化了解制造自动化系统维护与管理学习任务制造信息系统2学时知识与技能要求了解制造信息系统的基本知识与应用理解制造信息系统的设计与实施了解制造信息系统的管理与优化了解制造信息系统的挑战与发展学习任务MES平台各模块的功能与应用4学时知识与技能要求能根据平台的功能，新增物料与生产工单能根据平台的功能，完成生产管理与入库四、教学实施建议（一）教学方法与教学组织形式建议1.教学方法本课程对接工业互联网相关的科研机构和企事业单位，面向安装部署、项目实施、系统调测、功能开发、技术服务等部门与岗位，本课程建议采用的特色教学方法有以下几种：（1）“设计项目任务驱动”教学法通过在真实的任务中探索学习，不断地提高学生成就感，更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的创新能力（2）项目教学法在教学中把知识与技能进行有机的结合，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，为学生零距离就业奠定基础。（3）讨论式与启发式教学相结合对于实践性强的内容，安排专题学生自学，然后由一个学生在课堂上讲述，大家再一起讨论、分析和评价，这样使每个学生都有兴趣积极参与，活跃课堂气氛，培养自学的能力。（4）模拟和实际相结合的环境教学法针对工业互联网实际岗位的工作环境，综合运用了模拟环境和实际环境的教学方法。2.教学组织形式在以“学生为主体，以能力为本位”的指导思想下，本课程模拟企业真实的项目应用开发的流程，采用“自主学习”和“任务驱动”的方式，促使学生在完成任务的过程中发现问题、分析问题、实践技能、应用技能、解决问题。再配以分组教学，让学生取长补短、集体协作，在独立思考、独立操作的基础上，通过小组讨论、协商、互相帮助，力争让每位学生都能圆满完成任务，掌握技能，也让学生从中体会到团队的力量、协作的乐趣，培养他们的职业道德与素质。（二）教材选用或编写建议本课程建议使用《智能控制技术》一书展开教学。本课程教材编写要以实际教学内容为依据，由专业教师和企业权威专家共同编写。教材设计思路应充分体现任务引领、实践导向，引入典型项目和产品案例，各知识点应配备相应的二维码扩展资源，二维码资源的展现形式有文字、视频、动画等，教材形式可选用活页式教材，开发和合理运用各类信息化、智能化教学资源，满足多样化需求，创新服务供给模式，服务学生终身学习。（三）考核评价建议本课程评价采用“过程性评价和终结性评价相结合”的方式，各项评价所占权重如表3所示：表3课程评价所占权重分配表过程性评价（50%）终结性评价（50%）项目一项目二项目三项目四项目五综合实操考试平时考勤纪律10%10%10%10%10%40%10%各个综合任务的评价指标与评分标准如表4所示：表4项目评价表姓名考勤任务完成情况综合素质小组评价加分合计规范意识合作沟通意识踏实（