一年级语文上册《四季》说课教案

汇报人:weiling2026年01月01日一年级语文上册《四季》说课教案CONTENTS目录01

教材分析02

学情分析03

教学目标04

教学重难点CONTENTS目录05

教学方法06

教学过程07

教学反思教材分析01《四季》教材地位

衔接学前与小学的桥梁作用作为一年级上册课文，《四季》通过"草芽尖尖"等具象描写，帮助学生从幼儿园看图说话平稳过渡到文本阅读，符合新课标幼小衔接要求。

识字写字教学的基础载体课文包含"天、地、人"等30个一类生字，如"四"字通过田字格笔顺演示，结合四季轮回图片，让学生直观掌握字形与意义。

培养观察能力的启蒙范本文中"谷穗弯弯"对应秋天丰收场景，教师可引导学生观察校园梧桐树落叶，将文本描述与生活实景建立联系，提升观察敏感度。教材内容特点

语言浅显易懂课文用"草芽尖尖"等短句描写四季，如"谷穗弯弯"，符合一年级学生认知，读来朗朗上口。

图文并茂呈现每段文字配对应季节插图，像"雪人顽皮"配雪人笑脸图，帮助学生直观理解四季特征。

融入儿童生活描写"雪人、谷穗"等儿童熟悉事物，如"夏天荷叶圆圆"，贴近学生生活经验，易产生共鸣。学情分析02一年级学生特性

认知发展特点学生对具体形象事物更敏感，如看到图片中“小草发芽”能快速联想到春天，但对“四季轮回”抽象概念理解困难。

注意力持续时间短课堂上集中注意力约15-20分钟，易被窗外飞鸟、同学小动作吸引，需用动画或游戏保持专注。

语言表达能力初级能说简单短句如“我喜欢冬天堆雪人”，但完整描述四季特征时，常出现语序颠倒或词汇重复的情况。语文基础状况

识字量水平学生平均认识30-40个常用字，如“日、月、水、火”等，部分学生能认读课文标题“四季”中的“四”和“季”。

拼音掌握程度85%学生能准确拼读声母、韵母，如“s-ì→s씓j-ì→jì”，但“zh、ch、sh”等翘舌音仍有10%学生发音混淆。

朗读能力表现多数学生能借助拼音朗读简短句子，如“春天来了，小草绿了”，但存在句间停顿不当、拖音等问题，需加强训练。教学目标03知识与技能目标认读四季相关生字引导学生认读"春、夏、秋、冬、花、鸟、鱼、虫"等8个生字，通过卡片认读游戏掌握正确读音和字形。理解课文基本内容带领学生朗读课文，结合插图理解"草芽尖尖"等描述四季特征的短语，能用自己的话简单复述。正确书写重点汉字指导学生学习"天、地、人"3个生字的笔画顺序，通过田字格描红练习，掌握基本书写规范。过程与方法目标通过情境模拟理解课文课堂上播放四季景色视频，引导学生模仿文中"草芽尖尖"的句式，用动作描述"荷叶圆圆""谷穗弯弯"等场景。借助图文结合学习生字展示"春、夏、秋、冬"四字的象形字图片，让学生观察字形与季节特征的联系，如"冬"字像雪花飘落在屋顶。开展小组合作朗读活动将学生分为四组，每组负责朗读一个季节的段落，组内讨论用轻快或沉稳的语气表现不同季节的特点，如秋天段落放缓语速。情感态度价值观目标

感受自然之美引导学生观察校园里的四季景色，如春天的迎春花、秋天的枫叶，用简单语言描述喜欢的季节特征。

培养热爱生活情感通过“四季手账”活动，让学生画一画家人在不同季节的活动，如夏天吃西瓜、冬天堆雪人，体会生活乐趣。

树立初步环保意识结合课文中“小草发芽”“谷穗弯弯”，组织学生给校园小树浇水，观察植物生长，懂得爱护自然。教学重难点04教学重点内容

朗读与理解四季特征通过"草芽尖尖，他对小鸟说：'我是春天'"等课文例句，引导学生模仿朗读，感知四季典型景物特点。

图文结合识字利用课文插图中"雪人大肚子一挺"的画面，结合"雪、肚"等生字，通过指图认读加深字形与字义的联系。教学难点解析

理解四季特征与自然现象的关联可展示秋天落叶、冬天飘雪的图片，引导学生说出“叶子黄了是秋天”“下雪了是冬天”，建立季节与现象的联系。准确运用“草芽尖尖”等叠词描述事物通过“小草芽尖尖的，像小毛笔”的比喻，结合实物观察，帮助学生掌握叠词表达形态的用法。教学方法05讲授法运用

词语讲解具象化讲解“草芽尖尖”时，手持实物草芽模型，让学生观察尖端形状，结合课文描述理解“尖尖”的含义。

句式示范引导教授“XX对XX说”句式时，教师先说“小草对小鸟说”，再让学生模仿说出“花儿对蜜蜂说”。情境教学法

四季实景观察带领学生在校园寻找不同季节的植物，如春天的迎春花、秋天的枫叶，让学生直观感受四季特征。

角色扮演体验让学生分别扮演小草、荷花、谷穗、雪人，模仿课文中动植物的动作和语言，加深对四季的理解。

多媒体情境创设播放四季景色视频，配合课文录音，如春天小鸟鸣叫、冬天雪花飘落的画面，营造沉浸式学习氛围。互动教学法角色扮演读课文让学生分别扮演小草、荷叶、谷穗、雪人，模仿文中角色语气朗读，如“我是小草，我对小鸟说我是春天”。四季景物配对游戏准备印有四季特征的图片卡片，学生分组将“桃花”“荷花”“枫叶”“梅花”等图片与对应季节名称配对。动作模仿互动引导学生根据课文描述做动作，如学小草“发芽”弯腰、谷穗“鞠躬”点头，在肢体互动中理解文本。教学过程06导入环节设计四季图片观察展示春桃、夏荷、秋菊、冬梅四幅实景图，引导学生观察颜色与形态，提问：“图中花儿在哪个季节开放呀？”季节实物触摸准备迎春花枝条、莲蓬、枫叶标本、棉手套，让学生轮流触摸并描述触感，联想对应季节特征。儿歌互动导入播放《四季歌》动画，师生拍手跟唱“春天暖，夏天热，秋天凉，冬天冷”，边唱边做模仿动作。新授内容讲解

初读课文感知四季教师范读《四季》全文，学生圈出“草芽、荷叶、谷穗、雪人”等关键词，结合插图说说对应的季节。

精读词句理解特征聚焦“尖尖、圆圆、弯弯、挺肚”等词语，通过做动作模仿谷穗弯腰，感受四季事物的形态特点。

图文结合朗读感悟展示四季景色图，引导学生看着图用不同语气朗读：草芽用轻快语气，雪人用憨厚语气。课堂练习安排

四季词语连线教师出示“春天-花开、夏天-蝉鸣”等词语卡片，让学生一对一连线，巩固四季特征词汇。

看图说季节展示迎春花、荷花、枫叶、雪人图片，学生观察后说出对应季节，如看到枫叶回答“秋天”。课堂小结要点

01回顾四季特征引导学生用简笔画画出"春天花开、夏天蝉鸣、秋天落叶、冬天飘雪"的场景，巩固四季典型特征的认知。

02梳理课文脉络带领学生分角色朗读课文，通过"草芽尖尖说春天"等句子，回顾四季与动植物的关联表达。

03拓展生活观察布置任务：让学生回家观察窗外树木变化，下节课分享"我的四季发现"，将课文与生活联系。作业布置要求

绘制四季图画让学生选择喜欢的季节，用彩笔绘制代表性景物，如秋天画金黄的落叶和果实，下节课带来展示分享。

朗读课文录音布置学生回家后把《四季》课文读给家长听，并请家长帮忙录成音频，明天课前交给老师。教学反思07教学效果展望语言表达能力提升学生能结