2025年高职学前教育（幼儿行为观察）试题及答案

2025年高职学前教育（幼儿行为观察）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。1.幼儿行为观察的核心目的是（）A.了解幼儿发展状况B.记录幼儿表现C.分析幼儿问题D.制定教育计划2.观察幼儿在游戏中的互动行为，主要属于（）观察类型。A.自然情境观察B.实验观察C.结构化观察D.间接观察3.观察记录幼儿行为时，以下哪种方式最能体现行为的连续性？（）A.轶事记录法B.时间取样法C.事件取样法D.日记描述法4.幼儿在集体活动中突然大哭，这种行为属于（）A.正常行为B.异常行为C.需要进一步观察判断的行为D.不良行为5.观察者在观察幼儿时，容易出现的主观偏差是（）A.期望效应B.晕轮效应C.首因效应D.近因效应6.以下哪种观察方法适合了解幼儿在特定情境下的特定行为？（）A.自然观察法B.参与观察法C.事件取样法D.时间取样法7.幼儿的自言自语现象，在行为观察中可归类为（）A.自我中心言语B.社会化言语C.问题言语D.游戏言语8.观察幼儿的情绪变化，应重点关注（）A.情绪的强度B.情绪持续的时间C.引起情绪的原因D.以上都是9.幼儿在绘画活动中，不断更换颜色和绘画工具，这反映了幼儿的（）A.注意力不集中B.创造力表现C.缺乏耐心D.绘画技巧差10.行为观察中，对于幼儿行为的解释应该基于（）A.个人经验B.理论知识C.观察到的事实D.他人的观点11.观察幼儿在午睡时是否能安静入睡，属于（）观察内容。A.生活习惯B.情绪情感C.认知发展D.社会交往12.幼儿在与同伴分享玩具时的行为表现，主要体现了幼儿的（）A.自我意识B.亲社会行为C.独立性D.好奇心13.时间取样法的优点是（）A.能全面记录幼儿行为B.可深入分析行为原因C.便于量化分析D.适合观察复杂行为14.幼儿在课堂上频繁举手发言，这一行为可能反映出幼儿（）A.渴望关注B.对知识的积极探索C.表现欲强D.以上都有可能15.观察幼儿在建构游戏中的表现，可从（）方面进行。A.空间感知B.合作能力C.动手操作能力D.以上都是16.幼儿在户外活动时，突然离开集体独自玩耍，这种行为可能暗示幼儿（）A.具有独立意识B.对集体活动不感兴趣C.情绪不稳定D.可能存在社交问题17.轶事记录法的特点是（）A.记录详细完整B.便于快速记录关键行为C.适合长期跟踪观察D.数据统计方便18.观察幼儿在音乐活动中的节奏感，可通过（）来判断。A.幼儿跟随音乐的动作表现B.幼儿对音乐的理解C.幼儿的歌唱水平D.幼儿的乐器演奏能力19.幼儿在遇到困难时，主动寻求教师帮助，这体现了幼儿（）A.对教师的依赖B.自我保护意识C.积极的求助意识及对成人的信任D.胆小懦弱20.观察幼儿在自由活动时间的行为表现，属于（）观察场景。A.结构化B.半结构化C.非结构化D.特定任务情境第II卷（非选择题共60分）（一）简答题（共20分）答题要求：简要回答问题，每题10分。请将答案写在相应位置。1.简述幼儿行为观察的基本原则。2.举例说明如何运用事件取样法观察幼儿的攻击性行为。（二）案例分析题（共20分）答题要求：阅读案例，分析案例中幼儿行为表现及背后可能的原因，并提出相应的教育建议。请将答案写在相应位置。案例：在幼儿园的区域活动中，小明总是选择独自在建构区搭建积木，很少与其他小朋友交流合作。当其他小朋友靠近他想一起玩时，他会表现出不耐烦，甚至推开其他小朋友继续自己搭建。（三）观察设计题（共10分）答题要求：请设计一个观察方案，观察幼儿在角色扮演游戏中的表现，重点观察幼儿的角色认知、互动行为和问题解决能力。请将观察方案写在相应位置。（四）材料分析题（共10分）材料：在一次集体教学活动中，教师发现幼儿对故事中的某个情节特别感兴趣，纷纷举手发言表达自己的想法。有的幼儿说：“我觉得小动物不应该那样做，太坏了。”有的幼儿说：“我要是小动物，我会想办法解决这个问题。”教师观察到幼儿们思维活跃，但在表达观点时，语言组织不够清晰，有时还会出现争抢发言的情况。问题：请根据材料分析幼儿在此次集体教学活动中的表现，并提出教师应如何引导幼儿更好地参与活动。（五）论述题（共10分）答题要求：论述幼儿行为观察对学前教育实践的重要意义。请将答案写在相应位置。答案：1.A2.A3.A4.C5.A6.C7.A8.D9.B10.C11.A12.B13.C14.D15.D16.D17.B18.A19.C2D.C简答题答案：1.客观性原则，如实记录幼儿行为，避免主观臆断；全面性原则，观察幼儿行为的各个方面，包括行为表现、发生情境、相关因素等；持续性原则，进行长期、连续观察，以了解幼儿行为发展的轨迹；保密性原则，保护幼儿隐私，不随意公开幼儿行为信息。2.确定观察的攻击性行为目标，如推搡、抢夺玩具等。选择观察时机，在幼儿可能出现攻击性行为的场景，如自由游戏时间。当观察到攻击性行为发生时，详细记录事件发生背景、过程、涉及幼儿、行为表现及后续结果等。例如，记录幼儿A在游戏中因争抢玩具推了幼儿B，导致B摔倒哭泣，A随后拿走玩具独自玩耍。案例分析答案：表现：小明独自在建构区搭建积木，拒绝与其他小朋友交流合作，对靠近的小朋友表现出不耐烦并推开。原因：可能小明性格内向，喜欢独自活动；也可能他在建构方面有自己独特的想法，不希望被打扰；或者缺乏与同伴合作的经验和技巧。教育建议：教师可以在游戏结束后与小明交流，了解他的想法，鼓励他分享自己的建构思路；组织小组建构活动，引导小明参与，安排善于合作的小朋友与他一组，逐步培养他的合作意识和能力；通过故事、游戏等方式，向小明传递合作的好处，帮助他学习合作技巧。观察设计答案：观察时间：选择每周三下午的区域活动时间。观察地点：幼儿园的角色扮演游戏区。观察对象：中班全体幼儿。观察内容：角色认知方面，观察幼儿对不同角色的理解和选择；互动行为方面，记录幼儿之间的语言交流、动作配合等；问题解决能力方面，关注幼儿在游戏中遇到问题时的表现及解决方式。观察方法：采用自然观察法和事件取样法相结合。在自然观察过程中，随时记录有价值的行为事件，重点观察幼儿在特定情境下的行为表现。材料分析答案：表现：幼儿思维活跃，对故事情节感兴趣，积极举手发言表达想法，但语言组织不够清晰，存在争抢发言现象。引导方法：教师可以先肯定幼儿积极参与的态度，鼓励大家有序发言；对于语言表达不清晰的幼儿，给予耐心倾听和引导，帮助他们整理思路，清晰表达；组织小组讨论，让幼儿轮流发言，培养幼儿的倾听和表达能力，同时引导幼儿学会尊重他人发言，避免争抢。论述题答案：幼儿行为观察对学前教育实践具有极其重要的意义。通过观察，教