（新标准）初中修订版七年级英语下册Unit 5分层教学设计

7BU5Amazingnature

一、单元主题

本单元主题为：神奇的自然。该主题属于“人与自然”范畴，涉及“不同地区的生态特征与自然景

观”和“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。

二、语篇内容

本单元围绕话题muuialwonders,共设II了11个主耍语篇，涉及话题的启动、产出和3个了话题:

11."Howmuchdoyou

,,,,knowaboutnature?"

knowledgeabcutnature-

I2.poemsaboutnature

3."Coloursofmy

—beautifulnaturalplaceshometown"(5.aconversation

naturalL4.ashortpassage

wonders11.aposterj

6.anad

—amazinglifeInnature8.aconversationj-

7.aconversation

environmentalproblems9.'Naturalwonders_10.ashort

andprotection-cryingaloudforhelp'_paragraph

（1）教学启动：Knowledgeaboutnature

•"Howmuchdoyouknowaboutnature?”（多模态语篇）。语篇通过图片和问题，引导学生回顾

对自然的已有认知，激活背景知识。

•poemsaboutnature（多模态语篇）。语篇呈现了中国诗人李白、杜甫以及英国诗人布殒恩・W.

普罗克特的诗歌名句，学生通过阅读这些诗句，感受其中所描绘的自然奇观，体会自然之美，

感悟诗人对大自然的热爱和哲思。教师应该引导学生初步探讨自然与人类的关系，并理解诗人

对自然怀有的敬畏与赞美之情。

（2）子话题1：beautifulnaturalplaces

•"Coloursmyhometown''（书面语篇）。这是一篇散文，语篇采用第一人称，描绘了青藏高原

的多种色彩，呈现出一幅幅美丽的自然景象，传达了作者对家乡的深厚感情。学生通过阅读语

篇，可以激发对自己家乡的热爱，进而发现家乡之美，宣传家乡，增强民族自豪感和文化自信。

•ashortpassage（书面语篇，需学生补全）。语篇介绍了钱塘江，作为中国最著名的河流之一，

它因其壮观的潮汐现象而闻名于世。语篇还描绘了大潮来临时的壮观场面，旨在引导学生欣赏

自然的壮丽，激发他们对自然的热爱。

•aconversation（口头语篇，需学生合作完成）。在对话中，学生从多角度交流各自认为的最美

丽的自然之地。

（3）子话题2：amazinglifeinnature

•anad（音频语篇）。这是一则广告，介绍了自然科学博物馆的一个新展览，包括展览的内容、

时间、票价等。

•aconversation（音频语篇）。这是一段游客与导游的对话，导游向游客介绍了非洲的捕鱼，游

客则针对导游所讲的内容提出了一系列问题。

•aconversation（口头语篇，需学生合作完成）。在对话中，学生讨论并分享他们了解的自然界

中的神奇生物。

（4）子话题3：environmentalproblemsandprotection

•uNaturalwonderscryingaloudforhelp^^（书面语篇）。语篇采用拟人的修辞手法，生动地揭

露了人类过度开发与气候变化对死海、马达加斯加热带雨林及美国冰川国家公园这三个自然

奇观的严重破坏，旨在引发学生对环境保护的关注和直视。

•ashortparagraph（书面语篇，需学生完成）。学生选择一个正面临问题的自然奇观，，书第一人

称写一段文字。

（5）教学产出：anaturalwonder

•aposter（书面语篇+口头语篇，需学生完成）。这是本单元的综合性产出，要求学生围绕单元

话题naturalwonders,设计一张海报，介绍一个自然奇观，内容包括前面所学的三个子话题。

三、单元教学目标

本单元学习后，学生能够制作一张关于自然奇观的海报：

・运用本单元所学词汇及表达方式来谈论自然景观；

•运用比较级和最高级来描述自然景观；

•解释自然界的重要性。

四、分课时教学设计

第一课时Startingout&Understandingideas（文本解读）

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）运用本课时的核心词汇谈论自然奇观，并能理解含比喻等修辞手法的语句所表达的情感态度；

（2）运用本课时的核心词汇谈论自己对自然奇观的感受与评价。

2.核心词汇

Qinghai-TibctPlateau,befamousfor,befullof,themostamazing,allaround,cloud,soft,shinebrightly,

sky,acalmfeeling,aboveIlieplalcau,expressone'slovefor...,grassland,field,thecolouroflife,run

through,thebestpresents,inone'sheart,beproudto...,intheworld等。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Lead-in

LA/B/C层学生观察章首页图片，思考并回答问题：根据学生的回答情况，

Whatcanyouseeinthepictures?Howdotheymakeyou观察其能否积极参与

feel?Whatisamazingaboutnature?Why?互动和交流。

2.A/B/C层学生阅读章首页图片下方的单元提示，了解

本单元的学习内容和目标。

Startingout

1.A/B/C层学生观看视频，回答问题：Wliatfactsabout

naturearcmentionedinthevideo?Whichonedoyoufind

themostinteresting?

2.A层学生思考并回答问题：Whatotherinterestingfacts

aboutthenaturalworlddoyouknow?学生借助思维导图

进行描述。

B层学生思考并回答问题:Whaiotherinterestingfacts

aboutthenaturalworlddoyouknow?学生借助思维导图

和教师提供的句型进行描述。

C层学生思考并回答问题:Whatotherinterestingfacts

aboutthenaturalworlddoyouknow?学生借助思维导图

和教师提供的填空活动进行描述。

3.A/B/C层学生思考并回答：Therearesomany

interestingfactsaboutthenaturalworld.Howdotheymake

youfeel?

4.A/B/C层学生欣赏教材活动2的诗词，问答问题:Whai

innaturedocsitdescribe?Whatisspecialaboutthenatural

wonder?Canyouthinkofotherfamousworksdescribing

naturalwonders?Sharethemwiththeclass.

运用本课时的Beforereading

核心词汇谈论A/B/C层学生观察教材上的图片，思考并回答：Whatcan根据学生的回答情况，

自然奇观，并youseeinthepictures?Whatcolourarethey?Howdoyou观察其能否积极参与

能理解含比喻feelaboutthem?互动和交流。

等修辞手法的

语句所表达的Whilereading

情感态度。1.A/B/C层学生关注课文标题，结合图片猜测作者最喜根据学生对课文内容

欢的颜色，然后阅读课文，检测自己的猜测是否正确。的猜测以及读后对猜

测的检测情况，评价其

对课文主旨的理解。

2.A/B层学生阅读课文，分析文本结构，将语篇分为三根据学生对课文语篇

个部分，并给每个部分起一个小标题。结构及语篇各部分大

C层学生阅读课文，分析文本结构，将语篇分为三个部意的概括情况，评价其

分。对课文结构的理解。

3.A/B/C层学生再次阅读课文，选出文章来源。

4.A/B/C层学生细读课文，完成图表内容，关注课文中根据学生完成图表的

形容词及副词的比较级和最高级的运用。情况，评价其对课文细

节的理解程度。

运用本课时的Afterreading

核心词汇谈论A/B/C层学生思考并回答问题：Whatdoesthewriter根据学生回答的情况，

自己对自然奇comparethecloudsto?Whataboutthemountainsandthe评价其能否有效表达

观的感受与评sky?Docsthewriterlikehis/herhometown?Howdoyou自己的观点，了解其对

价。knowthat?Whatthreecolourswillyouusetodescribeyour自己家乡的感受与评

hometown?Why?价。

作业内容：

A/B层

Writeashortparagraphon“TheColoursofMyHometown”andtrytousesimiles.

C层

Trytowriteashortparagraphtodescribeyourhometown.

第二课时Understandingideas（语法学习）

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

(1)理解形容词、副词的比较级和最高级的意义及用法；

(2)运用形容词、副词的比较级和最高级描述自然景观。

2.核心语言

核心词汇：shorterthan,oneofthemostfamous,befamousfor,runmuchfaster,twometreshigh,thehighest

tides等。

核心语法：形容词、副词的比较级和最高级。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Review

A/B/C层学生回顾上一课时的课文内容，回答问题：根据学生回答的情况，

HowdoesthewriterfeciabouttheQinghai-TibctPlateau?评价其对上一课时课

文的掌握情况，同时引

入本课时内容。

理解形容词、副语法学习

词的比较级和最1.A/B/C层学生观察教材活动5的三个句子，并从课根据学生观察的情况，

高级的意义及用文中找出更多具有相同结构的句子。了解其对形容词、副词

法。的比较级和最高级的

已知与未知。

2.A/B/C层学生观察形容词不向形式的变化，总结形根据学生总结的情况，

容词比较级和最高级的变化规则及用法。评价其能否理解形容

词、副词的比较级和最

高级的结构及用法。

语法运用

1.A/R/C层学生阅读有关中国自然奇观的事实,完成根据学生完成活动的

填空。情况，评价其对形容

C层学生完成增补表格的填空，进一步巩固、强化对目词、副词的比较级和最

标语法的简单运用。高级用法的内叱情况。

2.A/B心层学生阅读文章，使用所给形容词及副词的

正确形式填空。

3.A/B层学生思考：Doyouknowanyotherfamousrivers

intheworld?Howlongisit?Whatisitfamousfor?学生

两人一组进行问答并展示，随后阅读教师提供的对话

样例，关注对话中形容词的比较级和最高级。

运用形容词、副1.A/B/C层学生思考：Whatdoyou(hinkisthemost根据学生的回答情况，

词的比较级和最beautifulnaturalplace?评价其能否正确运用

高级描述自然景2.A/B层学生思考教材活动8提出的问题，小组合作，本课时的核心司汇、句

观。讨论各自认为的最美丽的自然景观。学生可以使用教型和语法谈论自己心

材的词汇和Usefulexpressions中的表达"目中最美的自然景观，

C层学生思考教材活动8提出的问题，小组合作，讨根据需要给出必要的

论各自认为的最美丽的自然景观。学生可以使用教材指导和反馈。

的词汇和Usefulexpressions中的表达，以及教师提供

的语言框架。

3.A/B/C层学生两人一组，分角色阅读教师提供的对

话样例。

作业内容：

A/B层

Makeashortvideoaboutthemostbeautifulnaturalplacetoyouandtalkaboutit.

C层

Writethreesentencestodescribethemostbeautifulnaturalplaceinyoureyes.

第三课时Developingideas（听说）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）理解自然界的多样性和生命的神奇；

（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论大自然中的神奇生命。

2.核心词汇

anewexhibition,amazinganimalsandplants,start,encl,open,closed,freeguidedtours,ticket,wonderful

naturalworld,lung,breathe,livewithoutwater,lungfish,stayalive,scientist,research,behaviour,develop

from,land,belike等。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

理解自然界的多Beforelistening

样性和生命的神1.A/B/C层学生观察图片并回答:Whatcanyouseein根据学生回答问题的

奇。thesepictures?Whichnaturalhistorymuseumdoyoulike情况，观察其能否积极

besi?随后关注Didyouknow?的内容。分享自己的想法。

2.A/B/C层学生阅读教材活动1的内容，预测听力话观察学生的预测情况，

题。了解其对听前预测这

一听力技巧的掌握。

Whilelistening

1.A/B/C层学生听音频，选择主旨大意。根据学生的选择情况，

评价其对听力大意的

理解。

2.A/B/C层学生再听一遍音频，完成海报。根据学生作答的情况，

3.A层学生尝试根据海报信息发述听力材料。评价其对听力细节信

B/C层学生跟读听力材料，模仿语音。息的理解。

4.A/B/C层学生听另一段音频，完成填空。

5.A/B/C层学生再听一遍音频，回答问题：Howdothe

visitorsasktheguidequestions?Whatdoyouthinkofthe

visitors?

6.A/B/C层学生关注Learningtolearn部分的学习策

略，思考如何礼貌打断他人讲话。

语音训练

1.A/B/C层学生阅读Phoneticsinuse部分的内容。根据不同能力水平学

2.A/B/C层学生跟读教材活动3的听力材料，模仿语生跟读的情况给予指

音。导和鼓励。

3.A/B/C层学生听录音,并跟读附录部分Phoneticsin

use的相应内容。

运用本课时的核Afterlistening

心词汇和句型谈1.A/B/C层学生关注教材活动4中的图片，回答问题：根据学生的对话情况，

论大自然中的神Whatarethey?Whatdoyouknowabouttliem?评价其能否运用核心

奇生命。2.A层学生两人一组进行对话，讨论大自然中的神奇词汇和句型谈论大自

生命。根据教材Usefulexpressions中的表达和对话示然中的神奇生命。

例进行对话，并在班级内进行展示。

B/C层学生两人一组进行对话，讨论大自然中的神奇

生命。根据教材给出的Usefulexpressions对话示例及

教师提供的完整对话框架进行对话。

3.A/B心层学生阅读对话示例。

作业内容：

A/B层

Dosomeresearchonanotheramazinganimalandwriteaparagraphaboutit.

C层

Writeaparagraphaboutoneamazinglifeyouhavetalkedabou:inclass.

第四课时Developingideas（阅读）

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）关注和重视自然保护问题，提出保护措施，并能理解含拟人等修辞手法的语句所表达的情感态

度：

（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论自然奇观所面临的威胁以及人类应采取的保护措施。

2.核心词汇

cryaloud,dead,lie,surface,flewinto,waterleveLyearbyyear,dryup,asone'snamesuggests,cutdown,

wood,makespacefor,disappear,GlacierNationalPark,stopclimatechange,tuminto等。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Beforereading

1.A/B/C层学生观察图片，匹配图片与单词。根据学生的回答情况，

2.A/B/C层学生讨论并回答问题:Whatproblemsmay观察其能否积极参与

thenaturalwondersface?Whydotheseproblemshappen?互动和交流。

Howcanpeopledealwiththem?

3.A/B/C层学生观察图片,回答问题：What'sthetitle

ofthepassage?Whatdoes"cryingaloud”mean?Whatis

themeaningofthetitle?

关注和重视自然Whilereading

保护问题，提出l.A/B/C层学生阅读课文，回答问题：Whatproblemdo根据学生的回答情况，

保护措施，并能thedifferentnaturalwondersshare?评价其对课文大意的

理解含拟人等修理解。

辞手法的语句所2.A/B层学生再次阅读课文，用课文中H勺词汇填空。根据学生的填空情况，

表达的情感态C层学生在教师的引导下再次阅读课文，定位具体的评价其对课文细节信

度。细节信息并用课文中的词语填空。息的理解。

3.A/B/C层学生结合教材活动3的表格回答问题:What

problemdoeseachnaturalwonderhave?Whydoesthis

happen?Howcanpeopledealwiththeproblems?

4.A/B/C层学生回答问题：Whoisspeakingineach

paragraph?Arethenaturalwondersreallycryingaloud?

Whatfeelingdoesthiswayofwritinggiveyou?

运用本课时的核Afterreading

心词汇和句型谈A/B/C层学生思考并分享:Whatistheworldlikein根据学生的回答情况，

论自然奇观所面FrozenandWatenvorld?Whydoesthewritermentionthe评价其对本课时课文

临的威胁以及人twofilms?Whyisitimportanttostopthesenatural主题意义的理解和内

类应采取的保护wondersfromdisappearing?化情况。

措施。

作业内容：

A/B层

BasedonthetableinActivity3,writeaboutthethreenaturalwondersinthislesson.

C层

BasedonthetableinActivity3,retellthepassage.

第五课时Developingideas（写作）

L课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）运用本课时的核心词汇描写一处自然奇观及其所面临的威胁，并谈论人类应该采取的措施;

（2）分享关于自然保护的观点。

2.核心词汇

本单元出现的核心词汇，尤其是生词。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Review

A/B/C层学生回顾上一课时课文的内容，思考并回答根据学生回答问题的

问题：WhatproblemdoestheDeadSeahave?Whydoes情况，评价其对上一课

thishappen?Howcanpeopledealwiththeproblem?时课文的理解情况。

运用本课时的核Beforewriting

心词汇描写一处1.A/B/C层学生明确写作任务:Writeashortparagraph根据学生回答的情况，

自然奇观及其所aboutanothernaturalwondercryingforhelp.评价其能否清楚地描

面临的威胁，并2.A层学生思考并回答问题:Whichnaturalwonderdo述自然奇观及其所面

谈论人类应该采youchoose?Whatisitlike?Whatproblem(s)doesitface?临的威肋,，并表达自己

取的措施。Whatshouldpeopledo?用完整的句子写下答案。的观点。

B层学生思考并问答问题：Whichnaturalwonderdoyou

choose?Whatisitlike?Whatproblem(s)doesitface?

Whatshouldpeopledo?参照教师提供的句型和思路用

完整的句子写下答案。

C层学生思考并回答问题:Whichnaturalwonderdoyou

choose?Whatisitlike?Whatproblem(s)doesitface?

Whatshouldpeopledo?参照教师提供的答案样例写下

自己的答案。

3.A/B/C层学生阅读答案样例。

4.A/B/C层学生明确评价标准。

Whilewriting

AR/C层学生根据教材表格提供的纲要组织写作内容.根据学生写作的情况.

评价其对本部分核心

词汇和句型的掌握情

况。

分享关于自然保Afterwriting

护的观点。1.A/B/C层学生阅读写作样例。根据学生的表达情况，

2.A/B/C层学生根据评价标准对自己的段落进行自评。评价其对本单元第三

3.部分学生在全班进行分享。个子话题的理解。

作业内容：

A/B层

Writeaparagraphaboutanothernaturalwondercryingforhelp.

C层

Polishyourwritingaccordingtotheevaluationform.

第六课时Presentingideas&Reflection

1.课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

（1）运用本单元的核心词汇、句型和语法设计一张关于自然奇观的海报：

（2）更全面地理解自然保护的重要性及紧迫性，提出具体、可行的保护措施及建议。

2.核心语言

核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。

核心语法：形容词、副词的比较级和最高级。

3.教学过程

教学目标学习活动效果评价

Review

A/B/C层学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，根据学生的回顾情况，

回顾本单元的主要内容。评价其是否对本单元

的整体结构及三个子