2024人教版二年级美术上册《拼摆的乐趣》教案

人教版（2024）小学二年级上册美术第一单元

第2课拼摆的乐趣教案

一、学情分析

本节课的教学对象是小学二年级学生，他们年龄集中在7-8岁，具备以下

学情特点：

1.认知基础：经过一年级的美术学习，学生已掌握简单的观察方法，能辨

别自然物的基本形状（如圆形、扇形、条形）和常见色彩（红、黄、绿等），对

“树叶、石头、树枝”等身边的自然材料有熟悉的生活体验，但尚未系统尝试将

自然物进行创意拼摆。

2.思维与行为：以具象思维为主，想象力丰富，对“拼摆、创作”等动手

活动兴趣浓厚，但逻辑思维较弱，创意表达易停留在“模仿具象事物”层面（如

拼摆小鱼、小狗），缺乏对“材料特征与创意主题结合”的深度思考飞手部精细

动作虽比一年级提升，但对材料的精准摆放、组合控制仍需引导。

3.学习需求：需要通过“直观感知一动手尝试一创意表达”的递进式

活动满足体验感；需要通过“开放性问题”（如“这片树叶还能变成什么？“）激

发想象；需要通过“同伴交流、教师示范”突破创作难点，同时渴望获得肯定

性反馈以增强自信心。

4.教材适配：人教版（2024）二年级上册《身边的自然》单元以“发现自然

之美、利用自然创作”为核心，《拼摆的乐趣》作为单元重点课，贴合学生“亲

近自然、乐于动手”的特点，教材中展示的“树叶拼贴动物”“石头济摆场景”

等案例，为学生提供了可借鉴的创作方向，同时预留了充足的创意空间。

二、核心素养目标

（-）图像识读

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1.能观察并说出树叶、石头、树枝等自然材料的形态（如圆形、条形、扇

形）、色彩（如翠绿、金黄、灰褐色）和纹理特征（如叶脉、石纹）。

2.能识别教材中拼摆作品的创意主题（如动物、人物、场景），并指出作品

所使用的自然材料及组合方式。

（二）美术表现

1.能根据创意主题，选择合适的自然材料（树叶、石头、树枝、种子等）进

行拼摆，完成1-2件简单的拼摆作品。

2.能运用“重叠、组合、摆放”等基本方法，将自然材料的特征与创作主

题结合（如用扇形树叶拼摆蝴蝶翅膀、用圆形石头拼摆花朵花心）。

（三）审美判断

1.能说出自己和同伴拼摆作品的优点（如“材料选得合适”“造型很像”“创意

很特别。

2.能初步判断拼摆作品中“材料搭配”“造型完整”与否，提出简单的改进

建议（如“可以加片小树叶当眼睛”）。

（四）创意实践

1.能围绕“自然中的事物”（动物、植物、场景等）展开想象，设计不司于

教材案例的拼摆创意。

2.能尝试组合多种自然材料（如树叶+树枝+种子），丰富作品的层次

和细节。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.观察并掌握树叶、石头、树枝等自然材料的形态、色彩特征。

2.运用“选择材料一确定主题—拼摆组合”的步骤，完成简单的自然

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材料拼摆作品。

3.感受自然材料的美感，体会拼摆创作的乐趣。

（二）教学难点

1.如何将自然材料的特征与创意主题有机结合（如避免“为拼摆而拼摆”，

做到“材料形态贴合主题造型。

2.尝试运用多种材料组合，使作品具有一定的创意和完整性。

四、教学过程

（-）情境导入：自然材料“变魔术”

1.实物展示，激发兴趣

教师出示准备好的自然材料篮（内装枫叶、银杏叶、鹅卵石、小树枝、松针、

葵花籽等），同时展示教材第2页的“拼摆作品范例图”（树叶拼摆的小鱼、石

头拼摆的毛毛虫）。

师：”同学们，今天老师带来了一篮咱然小宝贝'还有儿幅用它们做的，魔

术作品请大家仔细看看，这些作品是用什么做的？它们像什么呀？”

2.师生互动，初步感知

生自由发言后，师引导：“大家都发现了，这些作品是用树叶、石头这些

我们身边的自然材料拼出来的！其实这些普通的材料，只要我们动动脑筋，就

能，变'出有趣的造型——这就是我们今天要学习的《拼摆的乐趣》。“（板书

课题）

师拿起一片扇形银杏叶：“谁来说说这片叶子像什么？如果用它来拼摆，

能做什么呢？（生可能回答“像小扇子”“像蝴蝶翅膀”“像小鱼的尾巴''）

师拿起一颗圆形鹅卵石：“那这颗石头又像什么？可以和什么材料搭配在

一起呢？”（生可能回答“像小脸蛋”“像花朵的花心”“可以和树叶搭配做小动物”）

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1.设计意图：通过“实物+教材范例”的直观展示，快速建立“自然材料

与拼摆创作”的关联；开放性问题引导学生观察材料特征并展开初步想象，为

后续创作铺垫，同时自然导入课题。

（二）新知探究：发现自然材料的“拼摆密码”

1.观察材料：找一找“材料的特点”

1.分组观察，感知特征

将学生分成4人小组，每组发放一份自然材料包（包含树叶、石头、树枝

等），结合教材第3页的“材料观察记录表”（图文结合：左边画材料图，右边

写“形状像什么"“颜色”），引导学生观察并交流。

师：“请小组内的同学一起看一看、摸一摸这些材料，说说它们的形状、颜

色是什么样的，还可以想一想‘它们像生活中的什么'，把想法和同伴分享。”

2.集体分享，梳理特征

师邀请各小组代表分享观察结果，教师结合学生发言在黑板上绘制”材料

特征思维导图Z

树叶：形状（扇形、掌形、针形）、颜色（绿、黄、红）、纹理（叶拣清

晰）——像“小扇子、蝴蝶翅膀、小船”

石头：形状（圆形、椭圆形、不规则形）、颜色（灰、白、花斑）一像

“小脸蛋、花心、小轮子

树枝：形状（细长、分叉）、颜色（棕、褐）——像“小尾巴、小胳搏、

支架”

1.设计意图：通过“分组观察+思维导图梳理“，帮助学生系统感知自然

材料的特征，将“零散的发现“转化为"有条理的认知”，为后续”材料与主题

结合'’打下基础；教材中的“观察记录表”则引导学生养成有序观察的习惯。

2.分析范例：学一学“拼摆方法”

1.教材范例拆解

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展示教材第3页的“树叶拼摆小鱼”和“石头拼摆毛毛虫”范例，引导学

生分析拼摆思路。

师：“我们先来看看教材里的小鱼作品——它用了什么材料？是怎么拼的

呀？”

生观察后回答：“用了椭圆形的树叶做身体，扇形的树叶做尾巴，小石子做

眼睛。”

师追问：“为什么选椭圆形树叶做身体、扇形树叶做尾巴呢？”（引导学生说

出“形状像”）

再分析“毛毛虫”范例：“这条毛毛虫用了什么材料？它们是怎么排列的？"

（生：“用了大小差不多的圆形石头，排成一条线，加了小树枝做触角。”）

2.总结拼摆步骤

师结合范例分析，在黑板上板书拼摆基本步骤：

①选材料（根据想拼的主题，选形状、颜色合适的材料）

②定主题（确定要拼摆的事物，如动物、植物）

③巧拼摆（将材料组合、摆放，调整位置）

④补细节（添加小材料，如用种子做眼睛、用松针做装饰）

3.师生互动小练习

师拿起一片掌形枫叶和两根小树枝，邀请学生上台合作拼摆：“谁能和老师

一起，用这片枫叶和树枝拼一个简单的造型？”（如学生摆树枝当“腿：枫叶当

“小伞”，拼成“小蘑菇”）

4.设计意图：通过“范例拆解一步骤总结一百动练习”,将抽象的“拼

摆方法”转化为可操作的步骤；师生合作练习则让学生快速体验拼摆的基本过

程，降低后续独立创作的难度。

（三）创作实践：动手拼摆“自然小创意”

明确创作要求

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1.结合教材第4页的“创作提示”，师强调：

主题：围绕“自然中的事物”（可以是小动物、小植物、小场景，如“小兔

子”“小花朵”“小房子。

材料：至少选择2种不同的自然材料进行拼摆。

安全：使用树枝时注意不要扎到手，轻拿轻放材料。

1.分组创作，教师指导

学生以4人小组为单位合作创作（也可独立创作，鼓励能力强的学生尝试

I个小组作品+1个个人作品），教师巡回指导，重点关注以下儿点：

对思路不清晰的学生：“你想拼什么呀？看看篮子里有没有形状像它的材

料？”

对材料搭配单一的学生：“如果给你的小鱼加一根小树枝当，鱼鳍’，会不会

更像呢？”

对创意不足的学生：“除了拼小鱼，这片扇形树叶还能拼什么？试试和石

头搭配看看？”

设计意图：小组合作形式培养学生的协作能力，同时让能力强的学生带动

同伴：分层指导则兼顾不同水平学生的需求，帮助每个学生都能完成创作，突

破“材料与主题结合”的难点。

作品“初展示”：小组内互评

1.各小组将拼摆好的作品放在小组展示台上，组内成员轮流介绍：“我们拼

的是什么？用了哪些材料？”

2.组内互评：“你最喜欢组里的哪件作品？为什么？”（引导学生结合“材料

合适度”“造型像不像”“创意”评价）

3.设计意图：小组内的介绍与互评，让学生学会表达自己的创作思路，同

时初步培养审美判断能力，为后续全班展示做准备。

（四）展示评价：分享拼摆的“小乐趣”

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全班展示：“自然创意博览会”

1.各小组推选1-2件优秀作品，放在班级“展示区”，贴上作品标签（注明

“作品名称”“创作小组.使用材料”）0

2.组织学生“参观博览会”，边看边交流，教师引导学生观察不同作品的创

忌、O

多元评价：夸一夸“好创意”

1.学生互评

师：“请大家说说，你最喜欢哪件作品？它哪里做得好？”

示例引导：“我喜欢第三组的‘树叶蝴蝶'，因为它们用了红色和黄色的树叶

做翅膀，颜色很漂亮，还加了小树枝当触角，很细节。”

2.教师点评

教师结合核心素养目标，肯定学生的优点，同时提出改进建议：

优点：“大家都能准确选择材料拼摆造型，比如第一组的‘石头小花’，用圆

形石头做花心、扇形树叶做花瓣，形状很贴合；第五组还尝试了‘树枝+种子

+树叶，的组合,层次很丰富,创意很棒！”

建议：“如果第二组的，小鱼，能把树叶尾巴再摆得对称一点，会更像；第四

组的力、房子，可以加一片小树叶当，窗户:会更完整。”

1.自我反思

师：“请大家看看自己的作品，说说你觉得哪里做得好，哪里可以改进？”

2.设计意图：通过“博览会”形式增强展示的趣味性，多元评价则让学生

在“说优点、提建议”中提升审美判断能力；自我反思则引导学生主动梳理创

作过程，明确进步与不足。

（五）拓展延伸：让创意“走出课堂”

I.教材内容链接

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展示教材第5页的“拓展活动”——“户外拼摆小挑战”：在校园里收集自

然材料，拼摆更大的场景作品（如“小动物乐园”）。

2.师生互动

师：“今天我们用带来的材料拼出了有趣的作品，其实在我们的校园里，还

有很多自然材料（如掉落的花瓣、松果、树皮）。课后大家可以和小伙伴一起，

在校园里收集材料，小摆•更大的创意作品，下节课我们来分享！”

3.环保教育渗透

师：“最后要提醒大家：我们收集自然材料时，要捡掉落的树叶、石头，不

要摘树上的叶子、破坏植物哦，要爱护大自